姜美英 沈大萍

中班幼兒由于活潑好動(dòng)，喜歡游戲性教學(xué)活動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既滿足幼兒的游戲需要，又可以完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在中班教研組陳老師的帶領(lǐng)下，我們做了數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的研究，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)效果好。

一、在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和樂趣

幼兒每天接觸的各種事物都會(huì)和數(shù)、量、形有關(guān)，幼兒的生活中到處都有數(shù)學(xué)。教師要善于利用這些資源，從幼兒的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中，把數(shù)學(xué)變得生活化，趣味性。因此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，于是我有意識(shí)地把各種形狀的餅干如圓形、三角形、方形等餅干放在一起，請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的圖形餅干進(jìn)行餐點(diǎn)，同時(shí)在寬松的氛圍中請(qǐng)幼兒自由說說自己吃的是什么形狀的餅干，同時(shí)進(jìn)行生生互動(dòng)，都是吃圓形餅干的小朋友把手舉起來，或者吃方形餅干的小朋友站起來等，孩子們?cè)诔猿?、玩玩中自然認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)計(jì)劃中對(duì)圖形的掌握要求，為了使孩子對(duì)幾何圖形有提升和創(chuàng)新，在平時(shí)吃餅干的時(shí)候，我還啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。又如使孩子認(rèn)識(shí)自己床位的同時(shí)，我有意識(shí)選擇孩子熟悉的腳印粘貼在每張床的正前面，在午睡的過程中，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)有意創(chuàng)設(shè)的秘密的時(shí)候，我給孩子留一個(gè)空間，請(qǐng)幼兒自由說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的腳印是什么顏色的，找一找誰和自己的腳印是一樣顏色的，孩子們?cè)谧杂傻目臻g中減少了對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，快樂地認(rèn)識(shí)了新朋友，最重要的就是他們?cè)谡艺?、說說中借助同伴群體的力量認(rèn)識(shí)了各種基本的顏色，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中還以找朋友的有些形式滲透了顏色的分類。在孩子的一日生活中，我們老師處處做個(gè)有心人，充分利用生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒在生活中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、通過教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)環(huán)境

活動(dòng)中的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科有自己的獨(dú)特之處，對(duì)于幼兒來說，數(shù)學(xué)可能有些復(fù)雜和難懂，幼兒在學(xué)習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒的天性。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的各種活動(dòng)中，既滿足了孩子喜歡游戲和愛玩的天性，又可以對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，可謂一舉兩得。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納的程度就越高。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要努力挖掘孩子身邊的、熟悉的、感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，把枯燥無味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一方面要使活動(dòng)具有針對(duì)性，另一方面，要避免單一的活動(dòng)使孩子們失去興趣。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

三、利用區(qū)域游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)區(qū)域

在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的趣味性的操作材料，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒通過看一看、比一比，在意識(shí)到材料的多種特征以后，再讓他們進(jìn)行多角度的分類，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)不同的特征（大小、顏色、名稱）變換分類方法，看看誰的方法多，讓幼兒從小意識(shí)到“萬事萬物都是可以變化的。”這有利于培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和變通性，為幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒使用的分類方法設(shè)計(jì)分類提示卡，便于能力差的幼兒在以后的游戲中進(jìn)行分類操作。我們利用區(qū)域游戲，把幼兒當(dāng)成合作伙伴，在平等的關(guān)系中，幼兒從心理上感到安全、放松，加上環(huán)境上寬松、和諧，幼兒在這樣的環(huán)境中充分地“做”和“玩”，顯得興致勃勃，躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來了，起到了事半功倍的效果。

四、戶外游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境

游戲是幼兒的主要活動(dòng)之一，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說：“游戲是兒童的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段，因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)……”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，既能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。在游戲中，幼兒可獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并有機(jī)會(huì)自由地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受。

總之，幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，作為幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙者，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，促進(jìn)了數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，而且提高了學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園?姜美英?沈大萍