淺談?dòng)變航巧螒颉叭?/h1>
2021-07-11 23:47:04馬崢崢
湖北教育·教育教學(xué) 2021年6期
馬崢崢
角色游戲是一種職業(yè)體驗(yàn)游戲。它追求生活游戲化、游戲情景化、情景顯性化。筆者以《小小超市》為例，談如何讓幼兒在角色游戲中收獲更好的體驗(yàn)和成長。
體驗(yàn)生活，讓角色游戲“活”起來。生活是幼兒重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑。幼兒能在生活、游戲中積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展適應(yīng)生活的能力。
游戲開展前，筆者鼓勵(lì)家長帶幼兒去超市體驗(yàn)購物，讓幼兒通過觀察和交流，了解超市的服務(wù)員怎樣向顧客推介商品、收銀員怎樣驗(yàn)貨并收費(fèi)，體驗(yàn)如何找到自己想要的商品并與收銀員進(jìn)行必要的交流，為下一步游戲角色的定位奠定基礎(chǔ)。實(shí)際活動(dòng)中，幼兒在家長的帶領(lǐng)下向超市負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)了簡單的銷售知識(shí)和技巧，特別是如何向顧客介紹產(chǎn)品，用什么樣的語氣與顧客交談，如何幫助顧客選購商品等。在隨后的崗位體驗(yàn)中，幼兒熱情地引領(lǐng)顧客來到各個(gè)購物區(qū)域，向顧客講解商品的特性、用途及使用方法等。
親身實(shí)踐，讓角色游戲“玩”起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段，筆者讓幼兒收集各類日常用品的盒子，并將它們投放到游戲超市中。筆者及其他幼兒教師制作統(tǒng)一的超市工作人員服裝及工作牌，并利用教室現(xiàn)有材料制作購物籃，以此提高幼兒對游戲的興趣。
游戲中，筆者幫助幼兒建立互動(dòng)性活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)，并通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，換取貨幣。例如，美工區(qū)的幼兒畫出一幅有趣的圖畫，益智區(qū)的幼兒完成一個(gè)拼圖等，然后拿這些小作品去換取相應(yīng)的貨幣。筆者倡導(dǎo)多樣化的支付方式，除現(xiàn)金外，還可以使用銀行卡支付，微信或支付寶掃碼支付。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒能很快掌握這些支付方式，體驗(yàn)各種支付方式的優(yōu)勢。
同時(shí)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)貨品歸類擺放環(huán)節(jié)，幫助幼兒掌握5以內(nèi)的加減法。在實(shí)施細(xì)節(jié)上，筆者準(zhǔn)備若干五元以內(nèi)面值的貨幣供“超市”流通，并把商品價(jià)格規(guī)定為5元以內(nèi)的數(shù)字，為貨幣的流通創(chuàng)造條件。幼兒在活動(dòng)中能做到貨品擺清、賬目算清、錢款找清。游戲過程強(qiáng)化了幼兒對貨幣流通的體驗(yàn)，收銀員和顧客都可以在付錢、找錢的過程中，掌握簡單的加減運(yùn)算，促進(jìn)了幼兒合作、分享、謙讓等社會(huì)行為的發(fā)展。
記錄情景，讓角色游戲“沉下來”。在筆者的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)了用連環(huán)漫畫的形式表現(xiàn)主題。幼兒在繪畫記錄中呈現(xiàn)出以下三種經(jīng)典場景。
一是經(jīng)驗(yàn)積累型。幼兒在繪畫中把日常去超市購物時(shí)的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。比如，一個(gè)幼兒畫了一輛大大的購物車作為超市的醒目標(biāo)志，另一個(gè)幼兒畫出自己去超市前準(zhǔn)備了一個(gè)大大的環(huán)保袋，體現(xiàn)出綠色環(huán)保的價(jià)值觀。
二是愛意滿滿型。幼兒在繪畫中呈現(xiàn)家庭生活中的愛和幸福。比如，幼兒用連環(huán)漫畫記錄了一家人買糖果的場景，媽媽高興地幫孩子挑選糖果，爸爸從愛護(hù)牙齒的角度勸孩子少吃糖果，最后全家人開心地選擇了購買孩子喜愛的水果和蔬菜。幼兒把一家人和睦友愛的生活場景生動(dòng)形象地刻畫了出來。
三是生活現(xiàn)象型。幼兒通過繪畫把爸爸買單的場景表現(xiàn)得很有童趣。媽媽喜歡去超市買東西，而爸爸不太喜歡，這是因?yàn)榘职忠I單。幼兒能夠感受到父母情緒的變化，并把這些細(xì)微的情感通過畫中人物的表情和動(dòng)作淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
（作者單位：宜昌市幼兒園）
責(zé)任編輯??劉佳
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游戲開展前，筆者鼓勵(lì)家長帶幼兒去超市體驗(yàn)購物，讓幼兒通過觀察和交流，了解超市的服務(wù)員怎樣向顧客推介商品、收銀員怎樣驗(yàn)貨并收費(fèi)，體驗(yàn)如何找到自己想要的商品并與收銀員進(jìn)行必要的交流，為下一步游戲角色的定位奠定基礎(chǔ)。實(shí)際活動(dòng)中，幼兒在家長的帶領(lǐng)下向超市負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)了簡單的銷售知識(shí)和技巧，特別是如何向顧客介紹產(chǎn)品，用什么樣的語氣與顧客交談，如何幫助顧客選購商品等。在隨后的崗位體驗(yàn)中，幼兒熱情地引領(lǐng)顧客來到各個(gè)購物區(qū)域，向顧客講解商品的特性、用途及使用方法等。
親身實(shí)踐，讓角色游戲“玩”起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段，筆者讓幼兒收集各類日常用品的盒子，并將它們投放到游戲超市中。筆者及其他幼兒教師制作統(tǒng)一的超市工作人員服裝及工作牌，并利用教室現(xiàn)有材料制作購物籃，以此提高幼兒對游戲的興趣。
游戲中，筆者幫助幼兒建立互動(dòng)性活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)，并通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，換取貨幣。例如，美工區(qū)的幼兒畫出一幅有趣的圖畫，益智區(qū)的幼兒完成一個(gè)拼圖等，然后拿這些小作品去換取相應(yīng)的貨幣。筆者倡導(dǎo)多樣化的支付方式，除現(xiàn)金外，還可以使用銀行卡支付，微信或支付寶掃碼支付。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒能很快掌握這些支付方式，體驗(yàn)各種支付方式的優(yōu)勢。
同時(shí)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)貨品歸類擺放環(huán)節(jié)，幫助幼兒掌握5以內(nèi)的加減法。在實(shí)施細(xì)節(jié)上，筆者準(zhǔn)備若干五元以內(nèi)面值的貨幣供“超市”流通，并把商品價(jià)格規(guī)定為5元以內(nèi)的數(shù)字，為貨幣的流通創(chuàng)造條件。幼兒在活動(dòng)中能做到貨品擺清、賬目算清、錢款找清。游戲過程強(qiáng)化了幼兒對貨幣流通的體驗(yàn)，收銀員和顧客都可以在付錢、找錢的過程中，掌握簡單的加減運(yùn)算，促進(jìn)了幼兒合作、分享、謙讓等社會(huì)行為的發(fā)展。
記錄情景，讓角色游戲“沉下來”。在筆者的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)了用連環(huán)漫畫的形式表現(xiàn)主題。幼兒在繪畫記錄中呈現(xiàn)出以下三種經(jīng)典場景。
一是經(jīng)驗(yàn)積累型。幼兒在繪畫中把日常去超市購物時(shí)的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。比如，一個(gè)幼兒畫了一輛大大的購物車作為超市的醒目標(biāo)志，另一個(gè)幼兒畫出自己去超市前準(zhǔn)備了一個(gè)大大的環(huán)保袋，體現(xiàn)出綠色環(huán)保的價(jià)值觀。
二是愛意滿滿型。幼兒在繪畫中呈現(xiàn)家庭生活中的愛和幸福。比如，幼兒用連環(huán)漫畫記錄了一家人買糖果的場景，媽媽高興地幫孩子挑選糖果，爸爸從愛護(hù)牙齒的角度勸孩子少吃糖果，最后全家人開心地選擇了購買孩子喜愛的水果和蔬菜。幼兒把一家人和睦友愛的生活場景生動(dòng)形象地刻畫了出來。
三是生活現(xiàn)象型。幼兒通過繪畫把爸爸買單的場景表現(xiàn)得很有童趣。媽媽喜歡去超市買東西，而爸爸不太喜歡，這是因?yàn)榘职忠I單。幼兒能夠感受到父母情緒的變化，并把這些細(xì)微的情感通過畫中人物的表情和動(dòng)作淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
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