張棟

摘 要：每年的高考志愿選擇與填報總會讓萬千學子糾結不已，既向往心儀已久的大學，又擔心分數不夠;或為上個好點的大學而填報了不太喜歡的專業(yè);或從自身喜好出發(fā)，不管其他;或迷茫聽從父母的安排或親戚朋友的建議，無主見地盲從。凡此種種，都不夠理性，也不科學。為此就高三學生如何科學理性選擇自己心儀的大學和專業(yè)，談一些認識，以資參考。

關鍵詞：高三學生;高考志愿填報;考慮因素

高校與專業(yè)選擇不能僅由外界客觀因素決定，高校與專業(yè)是關乎未來學業(yè)、職業(yè)和人生發(fā)展的重要一環(huán)。而作為專業(yè)學習的主體（高三學生），個人自身的實際情況是否與意向專業(yè)匹配，也是必須關注的重點，因為適合自己的才是最好的。具體來說，應綜合考慮以下幾個方面的因素。

一、個人興趣因素

對某一事物是否感興趣，很多時候都決定了個人是否有動力對該事物進行持續(xù)性、自主性地學習和鉆研?！芭d趣是最好的老師”，這個道理非常淺顯，但是問題在于很多學生并不清楚自己的興趣是什么，或者將興趣建立在自己對某事物的淺顯認識和主觀臆斷之上。例如，我的一位學生說，他對在外企工作很感興趣，有盡情施展才華的舞臺，但他內心對強烈的競爭環(huán)境非常排斥，可見這位同學羨慕的是外企白領光鮮的工作表象，而對這份工作性質倒沒有多深的認識，當真正接觸到他所謂的“興趣”時，才發(fā)現喜歡的未必是適合自己的。

因此，在給學生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，可先組織學生對自己的未來職業(yè)性格進行測試，對自己的性格有一個較清晰的了解，以便填報志愿時可以理性選擇，不盲目決斷。學生可以先借助一些專業(yè)性的職業(yè)興趣測評，如國際公認較為精確的MBTI職業(yè)性格測試，來對自己的性格類型做初步判斷，加強對自己的了解，再根據自己的潛力與興趣去做一些實踐探索。

二、個人能力因素

興趣影響目標設定，而能力決定是否能夠達成目標。高三學生對自己能力的判斷時，同樣會遇到有不切實際的問題。盲目自信的學生容易好高騖遠。在實行“新高考”后，各院校都對其招生專業(yè)做了明確的限考科目范圍。例如大部分臨床醫(yī)學專業(yè)都要求選考生物、化學、物理等科目。而如果一個想要學習臨床醫(yī)學的學生在生物、化學、物理這些專業(yè)基礎學科上的成績很差，那就最好不要報考這個專業(yè)，否則會脫檔。

當然，還有很多學生存在自信心不足、消極悲觀、妄自菲薄的問題，會在本可以輕易跨過的障礙面前膽怯，因而失去成長的機會。另外，一個人的總體實力是多方面能力綜合的結果，隨著高考改革綜合評價的推進，學生的思想品德、學業(yè)水平、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐和運動健康水平逐步得到全面的衡量。學生在對自我能力進行評價時，也要全方位、多角度地來認識自己、了解自己，做到客觀合理，不感性盲從。

三、家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境包括但不限于家長的職業(yè)和教育背景、社會經濟和文化地位等。根據一項對不同階層考生專業(yè)選擇的影響因素差異的研究，家長、親朋意見對考生專業(yè)選擇的重要性隨階層的降低而降低。也就是說，優(yōu)勢階層的家長、親朋，因為其良好的職業(yè)教育背景，對社會需求和專業(yè)內涵有更好的了解，他們對孩子專業(yè)選擇的建議相比于對高等教育不甚了解的低社會階層家長、親戚而言更具說服力，影響更深遠。另外，經濟實力的差異讓來自優(yōu)勢背景的學生能夠較少地為將來的就業(yè)焦慮，他們會更多地從個人興趣出發(fā)選擇專業(yè)，而弱勢背景的學生則更為注重專業(yè)的就業(yè)前景，因為他們身上背負著較重的、來自父母的、急切改變家庭貧困面貌的就業(yè)期望。

家庭環(huán)境對個人的成長有著深深的烙印，學生在做個人學業(yè)規(guī)劃時，不得不將自己的家庭背景納入考慮范圍，但是家庭的束縛不應該成為個人意志的枷鎖，對自身興趣和能力的尊重才能使人生充滿自我效能感，實現人生的跨越式發(fā)展。

四、身體素質因素

不同的專業(yè)對考生的身體素質要求也不相同。教育部《普通高等學校招生體檢工作指導意見》明確指示，考生若存在與高校相關專業(yè)要求相悖的身體健康問題，高?？刹挥桎浫?。除了直接拒絕錄取的情況外，關于存在某些身體狀況而不宜就讀相關專業(yè)的條件也做了說明，考生可以查看具體文件，對比自己的身體健康狀況，提早發(fā)現自己是否有不宜報考的專業(yè)。考生如果被錄取到不宜就讀的專業(yè)，將會在專業(yè)學習、就業(yè)等方面遇到巨大困難，不利于未來的整體發(fā)展。

排除一些生理缺陷或相關疾病的問題，身體基本健康的學生也應該注意培養(yǎng)日常運動習慣，保持身體和心理的健康狀態(tài)。尤其是那些有較多戶外實踐的專業(yè)（如測繪工程），或課業(yè)繁重對學生精力投入要求較高的專業(yè)（如臨床醫(yī)學），如果學生的健康狀況不佳，將不利于學業(yè)水平的提高。

總而言之，填報志愿是一件科學且理性的事情，考生必須從自己的職業(yè)意愿出發(fā)，參考個人能力因素，結合身體素質因素，理性科學地做好專業(yè)選擇，有利于專業(yè)—職業(yè)—人生規(guī)劃整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊丙奇.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃八講[M].上海：華東師范大學出版社，2020-04.

[2]朱凌云.生涯規(guī)劃（高中）[M].北京：北京師范大學出版社，2014-10.

注：本文系2020年甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“農村高中職業(yè)生涯規(guī)劃輔導實施現狀及對策研究——以華亭市第二中學為例”（課題立項審批號：GS[2020]GHB2616）的階段研究成果。