王 劍

（廣東省湛江市藝術(shù)活動(dòng)中心,廣東湛江 524000）

當(dāng)代的年輕家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)齡前兒童的素質(zhì)教育都非常重視，都希望自己的子女將來(lái)能有一技之長(zhǎng)，比如文藝方面的鋼琴?gòu)椬唷Ｈ欢?，兒童學(xué)彈鋼琴說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)卻并非容易。要想學(xué)成，其中既有天賦的成分，更要有刻苦的毅力，還要有學(xué)習(xí)的悟性。兒童啟蒙時(shí)期的鋼琴學(xué)習(xí)，視奏能否過(guò)關(guān)，直接關(guān)系到該兒童能否學(xué)成的關(guān)鍵。為了提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的視奏能力，本文以?xún)和撉賹W(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期視奏能力的培養(yǎng)路徑為研究課題，探討如下。

一、鋼琴的視奏概述與作用、地位

1.鋼琴視奏的內(nèi)涵

探討鋼琴視奏的內(nèi)涵可從三個(gè)方面入手：一是要界定視奏的定義。所謂視奏即是在鋼琴的演奏過(guò)程中邊看樂(lè)譜，邊演奏，也就是事先沒(méi)有進(jìn)行任何預(yù)習(xí)的情況下，就能準(zhǔn)確把握作品的音樂(lè)內(nèi)容、風(fēng)格、術(shù)語(yǔ)、速度與形象等，達(dá)到立即成功演奏的能力。該能力的實(shí)現(xiàn)，是人體運(yùn)動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)之間的高度配合，完整的展現(xiàn)了鋼琴演奏工作中彈奏與視譜同時(shí)開(kāi)展的技能。二是要明白視與奏的關(guān)系。從字義理解，視是用眼睛看，奏是用手彈，也就是說(shuō)要在同一時(shí)間內(nèi)，鋼琴視奏要實(shí)現(xiàn)識(shí)譜和彈奏的完美統(tǒng)一，沒(méi)有視與奏的協(xié)調(diào)作用是不可能實(shí)現(xiàn)的。它們之間的關(guān)系是相互作用的，不可分割的。首先，“視”是“奏”的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)視可以判斷：作者和作品的時(shí)代背景及所要表達(dá)的情感；譜號(hào)與調(diào)號(hào)的準(zhǔn)確性；音樂(lè)符號(hào)與表情術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確把握；指法的運(yùn)用；把控音型，找準(zhǔn)音群。其次，“奏”是“視”的目的，有關(guān)人員在鋼琴視奏過(guò)程中，通過(guò)視譜才能夠有效地將“奏”結(jié)合，進(jìn)而開(kāi)展演奏活動(dòng)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是“奏”還是“視”，單獨(dú)開(kāi)展都無(wú)法開(kāi)展演奏活動(dòng)，只有兩種高度配合，演奏者擁有良好的觸鍵感覺(jué)以及作品風(fēng)格特征，才能夠完美的完成演奏活動(dòng)?；诖耍谝曌嗷顒?dòng)中，“奏”是“視”缺一不可。三是要處理好視奏與鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)系。視奏與鋼琴學(xué)習(xí)是緊密相關(guān)、不可分割的。一方面視奏是鋼琴學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)技能，另一方面鋼琴視奏的水平要想達(dá)到較高的程度，就必須努力刻苦地學(xué)習(xí)。因此，視奏與鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)系是相互依存，互為促進(jìn)的。

2.視奏在鋼琴學(xué)習(xí)中的地位與作用

以上在視奏與鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)系中，對(duì)視奏的作用已有所了解。本節(jié)重點(diǎn)從世界和國(guó)家的角度，對(duì)其地位與作用做些探討：首先，從世界范圍來(lái)看。歐美一些國(guó)家很早就開(kāi)始重視鋼琴視奏的技能演練，制定了明確的視奏標(biāo)準(zhǔn)；早期的蘇聯(lián)也是一樣，不僅將視奏納入鋼琴演奏的技巧之中，而且還很注重學(xué)生訓(xùn)練中的規(guī)格化、系統(tǒng)化。其次，從我國(guó)的情況來(lái)看。對(duì)鋼琴的視奏也非常重視，無(wú)論是鋼琴入學(xué)考試，還是鋼琴業(yè)余考級(jí)，都必須經(jīng)過(guò)視奏考核合格，才能允許入學(xué)或評(píng)級(jí)。

二、兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期的視奏要素與訓(xùn)練內(nèi)容

1.兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期的視奏要素

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，掌握視奏的要領(lǐng)，會(huì)對(duì)其日后的鋼琴發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。概括起來(lái)，鋼琴視奏的基本要素有四：

一是音準(zhǔn)。就是兒童在視譜的同時(shí)要確保彈奏的每一個(gè)音都是正確的，這一點(diǎn)對(duì)兒童來(lái)講非常重要，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的必須及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，否則，養(yǎng)成習(xí)慣就再很難糾正過(guò)來(lái)。

二是節(jié)奏。就是兒童在彈奏鋼琴時(shí)要保證節(jié)奏的精準(zhǔn)。要做到這一點(diǎn)，就要讓兒童在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，養(yǎng)成打手拍的習(xí)慣，同時(shí)嘴里還要發(fā)出準(zhǔn)確的節(jié)奏。

三是指法。指法一般都反映在曲譜的中音符上，兒童在看曲譜時(shí)要按照正確的指法進(jìn)行練習(xí)。但在樂(lè)句過(guò)渡轉(zhuǎn)換時(shí)要注意：①可在參考其他版本的基礎(chǔ)上，再確定指法；②要防止隨意更改指法，不按科學(xué)套路走，自己想怎么改就怎么改 ；③只有在確定已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行彈奏的情況下，才能夠基于原譜改動(dòng)自己的手法，然后通過(guò)反復(fù)聯(lián)系熟悉指法。

四是奏法。在鋼琴演奏活動(dòng)當(dāng)中，常見(jiàn)的演奏類(lèi)型分為三種，分別為斷奏、連奏與非連奏。相關(guān)人員在彈奏過(guò)程中，通過(guò)合理運(yùn)用演奏類(lèi)型，升華整個(gè)曲目，提高自身專(zhuān)業(yè)技能。

2.兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期的視奏訓(xùn)練內(nèi)容

兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期的視奏主要有三項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：視唱聽(tīng)音訓(xùn)練；眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；慢奏與弱奏訓(xùn)練。

首先，關(guān)于視唱聽(tīng)音的訓(xùn)練。視唱聽(tīng)音訓(xùn)練是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的入門(mén)教育。鋼琴不僅能夠幫助演奏人員對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)作曲等，還可以輔助演奏人員將大腦中的樂(lè)譜或者音樂(lè)溝通轉(zhuǎn)化為音樂(lè)音響。由此可見(jiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)樂(lè)器還是練習(xí)唱歌，都能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)鋼琴奠定基礎(chǔ)。兒童通過(guò)視奏訓(xùn)練，有助于協(xié)調(diào)自身視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展，最終為兒童掌握演奏知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)打下基石。此外，還可以幫助兒童更好地視奏，提前在心里準(zhǔn)確的唱譜，彈奏出具有完整性、流暢性、連貫性的優(yōu)秀作品。

其次，關(guān)于眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。鋼琴?gòu)椬嘌鄄浑x譜，這是鋼琴學(xué)習(xí)必須要闖過(guò)的一關(guān)，否則，鋼琴?gòu)椬嗟乃骄筒豢赡艿玫教岣?。兒童鋼琴學(xué)習(xí)更需要做到這一點(diǎn)，只有這樣，才能熟練掌握鋼琴鍵盤(pán)的分布情況，觸健感的能力才能越來(lái)越強(qiáng)，鋼琴視奏的能力才能得到提高。

最后，關(guān)于慢奏與弱奏。在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中運(yùn)用慢奏和弱奏是提高鋼琴?gòu)椬嗨降年P(guān)鍵。慢奏可以使兒童有思考和準(zhǔn)備的時(shí)間與空間，可以使兒童在視奏過(guò)程中能保證演奏作品的完整性和連貫性；弱奏可以控制兒童在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中的大腦指揮能力，進(jìn)而促使兒童對(duì)自身各個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行放松，在自然“弱”力度下開(kāi)展演奏活動(dòng)。

三、兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期視奏能力的培養(yǎng)路徑

兒童學(xué)習(xí)鋼琴要從基本功開(kāi)始練起。一般來(lái)講，當(dāng)視譜演奏行為經(jīng)過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃地反復(fù)練習(xí)之后，能夠達(dá)到意識(shí)對(duì)動(dòng)作的自動(dòng)調(diào)節(jié)并消除了手的多余動(dòng)作，進(jìn)而精確的傳遞信息，通過(guò)演奏將其變?yōu)橐魳?lè)。這樣一來(lái)，才算是形成了良好的視譜演奏習(xí)慣。我們將這一視譜演奏活動(dòng)稱(chēng)之為達(dá)到了自動(dòng)化的效果。根據(jù)視譜演奏情況來(lái)看，該演奏活動(dòng)對(duì)于兒童的智力、音樂(lè)能力有著極為重要的作用，能夠有效促使幼兒鋼琴入門(mén)。在演奏過(guò)程中，幼兒的大腦首先讀取樂(lè)譜信息，而后將已經(jīng)獲取的信息存儲(chǔ)到大腦當(dāng)中。其次，大腦需要對(duì)已經(jīng)獲取的信息進(jìn)行處理，隨后有關(guān)大腦神經(jīng)將樂(lè)譜信息傳輸給彈奏的執(zhí)行器官；第四，聽(tīng)覺(jué)對(duì)彈奏出來(lái)的聲音進(jìn)行反饋，作出調(diào)整。具體到對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期視奏能力的培養(yǎng)，本文認(rèn)為可從以下六個(gè)方面進(jìn)行。

1.聽(tīng)覺(jué)感知能力的培養(yǎng)

所有的音樂(lè)都是從聽(tīng)開(kāi)始的，然后再通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏。兒童學(xué)習(xí)鋼琴也是一樣，也要從音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知能力開(kāi)始抓起。對(duì)4—6歲兒童來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)其參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要接受聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，而后根據(jù)獲取到的信息進(jìn)行模仿。模仿通常分為兩個(gè)階段，首先是模仿聲音，模仿的目的是培養(yǎng)兒童的曲調(diào)能力。其次，引導(dǎo)兒童結(jié)合樂(lè)譜進(jìn)行聽(tīng)唱聯(lián)系。在此過(guò)程中，模仿的對(duì)象可以使錄音帶，也可以是現(xiàn)場(chǎng)范奏、范唱。

2.培養(yǎng)兒童的視覺(jué)感知力和注意分配能力

視覺(jué)感知能力實(shí)際是指視覺(jué)辨識(shí)能力，它與注意力的分配能力是互為依存的。培養(yǎng)兒童的視覺(jué)感知力和注意分配能力從最基本的心理訓(xùn)練開(kāi)始抓起。例如，可以從兒童的兩只手開(kāi)始訓(xùn)練，讓兒童試著看同時(shí)出現(xiàn)的兩只手有幾個(gè)手指，手位最好是一上一下的，以與樂(lè)譜和手的距離相適應(yīng)。也可以用彩色卡片做這個(gè)訓(xùn)練，卡片上繪制簡(jiǎn)單的線條或圖形，讓兒童把注意力放在上方的卡片上，辨認(rèn)下方的卡片中的線條數(shù)或圖形的形狀。這個(gè)練習(xí)可以培養(yǎng)兒童分配注意力的能力，為視譜演奏做好心理準(zhǔn)備。

3.鍛煉兒童的手在無(wú)視覺(jué)控制下的運(yùn)動(dòng)

鍛煉的方法步驟是：第一，告訴兒童五只手指的編號(hào)；第二，要求兒童面對(duì)老師，根據(jù)老師的口令運(yùn)動(dòng)手指；第三，當(dāng)兒童能脫離視覺(jué)控制，根據(jù)老師的指令自由運(yùn)動(dòng)手指時(shí)，讓其將手移至鋼琴鍵盤(pán)進(jìn)行練習(xí)；第四，調(diào)整兒童的手位與手指姿勢(shì)，傳授彈奏的方式方法。

4.培養(yǎng)兒童視、聽(tīng)、觸、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)兒童的手指已經(jīng)能比較熟練地運(yùn)動(dòng)在鋼琴鍵盤(pán)上時(shí)，視譜演奏就可以開(kāi)始了。這個(gè)時(shí)候，兒童極有可能下意識(shí)地將自己的注意力放在識(shí)譜上，對(duì)于手的位置難以把控，對(duì)于此問(wèn)題要引起重視。從以下三方面進(jìn)行改善。首先，剛開(kāi)始進(jìn)行視譜演奏活動(dòng)需要選擇簡(jiǎn)單易讀的樂(lè)譜。其次，需要引導(dǎo)兒童先對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行熟悉。最后，需要引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好視譜與手的運(yùn)動(dòng)，將其一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行聯(lián)系，最終對(duì)整個(gè)演奏活動(dòng)進(jìn)行整合。

5.要求兒童認(rèn)真讀譜，培養(yǎng)兒童觀察理解的能力

由于兒童心智發(fā)育有限，因此無(wú)論是自身比較能力或者觀察能力都十分有限。以此對(duì)于音符的認(rèn)知還有待完善。在參與識(shí)譜學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以由易到難，從掌握最基礎(chǔ)的音符開(kāi)展。從兒童心理學(xué)的視角來(lái)看，兒童群體普遍對(duì)于圓與弧的感覺(jué)較好。基于此，相關(guān)人員可以通過(guò)探究音符形狀，培養(yǎng)兒童的線譜位置感。例如，在樂(lè)譜的那個(gè)中，全音符為橢圓形，其次是二分符與四分符。由易到難培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力與觀察能力，最終提高其讀譜能力。

6.反復(fù)“強(qiáng)化”練習(xí)，鍛造兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志力

眾所周知，無(wú)論是什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，在聯(lián)系的過(guò)程中都會(huì)遇到不同困難，可能是不能有效控制手的位置，也有可能對(duì)樂(lè)譜理解措施。出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，兒童不自然的會(huì)將實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到鍵盤(pán)上，教師在此過(guò)程中要及時(shí)糾正，否則兒童的視奏水平難以提高。在此過(guò)程中需要注意的是，教師不能對(duì)兒童嚴(yán)加呵斥，否則容易誘發(fā)兒童逆反心理。但是也不能放任不管，長(zhǎng)此以往將會(huì)導(dǎo)致兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣。要及時(shí)采取科學(xué)合理的手段，引導(dǎo)兒童放慢聯(lián)系速度，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤進(jìn)行處理，鍛煉兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，本文對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期視奏能力的培養(yǎng)路徑，做了六個(gè)方面的探討，是從兒童心理學(xué)的視覺(jué)角度考慮的，缺乏研究的普遍性。但對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期視奏能力的培養(yǎng)還是具有指導(dǎo)價(jià)值的。