蔣曉茹

(新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密地區(qū)830011)

0 引言

高等職業(yè)院校是我國(guó)高等教育中的重要一環(huán)，主要是用于給高考失利的學(xué)生們提供更多機(jī)會(huì)，是我國(guó)教育體制下人性化的一面。但是近年來(lái)，由于社會(huì)偏見過(guò)重或教師待遇不高等問(wèn)題，導(dǎo)致高職院校教師資源嚴(yán)重匱乏，自身的教師團(tuán)隊(duì)工作素質(zhì)與教育熱情也得不到提高，高職院校整體學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍低迷，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)。所以，高職院校要積極討論、觀察目前教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并采取相應(yīng)對(duì)策，力求建設(shè)更完善、能力更強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

1 高職院校師資建設(shè)目前的現(xiàn)狀

1.1 缺乏足夠的教學(xué)資源

在目前我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)中，教育部門主要注重高校的經(jīng)費(fèi)投入與設(shè)施升級(jí)，忽略了高職院?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，導(dǎo)致高職院校教育資源匱乏，教學(xué)環(huán)境惡劣，高職院校課堂往往缺乏專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)質(zhì)量低、效率差，同時(shí)教師缺少基礎(chǔ)器械來(lái)豐富課堂內(nèi)容，學(xué)生也缺乏足夠的技能訓(xùn)練設(shè)施進(jìn)行課后練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)成果無(wú)法持久，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式也十分單一。

1.2 教師人手不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置不合理

在目前高職院校的教師團(tuán)隊(duì)中，由于應(yīng)聘人數(shù)或教育部門分配較少，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)配置不夠完善，專業(yè)能力強(qiáng)的教師數(shù)量低，高職院校課程設(shè)置難度大。在通常的校園教師團(tuán)隊(duì)配備中，往往以班級(jí)或是專業(yè)為載體，針對(duì)不同學(xué)科分配不同階段的科任教師，既降低了教師教學(xué)壓力，也能保持學(xué)生課堂的活躍性。但目前部分高職院校由于教師數(shù)量不高，無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行合理分配，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)教師負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)科或某學(xué)科的教學(xué)階段都由一個(gè)教師負(fù)責(zé)，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力過(guò)大，并且影響了教師課堂計(jì)劃的實(shí)施，所以，如何擴(kuò)大教師團(tuán)隊(duì)、設(shè)置合理課程內(nèi)容，是目前高職院校進(jìn)行師資整合的首要問(wèn)題之一。

1.3 缺少專業(yè)能力強(qiáng)的教師

在我國(guó)目前的職師類專業(yè)的環(huán)境中，就讀人數(shù)較少，知識(shí)豐富、且工作能力強(qiáng)的教師數(shù)量不多，導(dǎo)致目前高職院校優(yōu)秀教師嚴(yán)重缺乏，不僅出現(xiàn)一個(gè)教師要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的情況，有些高職院校在無(wú)奈之下只能聘用專業(yè)能力較差或非師范類的高校畢業(yè)生，很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，難以實(shí)現(xiàn)院校整體教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。所以，要推進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)要解決教師資源不足的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極向教育部門申請(qǐng)，分配更多專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)水平高的教師進(jìn)入高職院校工作，還要制定相關(guān)規(guī)章制度，鼓勵(lì)和要求高職院校原本的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、勤奮工作，在教學(xué)中積攢經(jīng)驗(yàn)、提升能力，提供更好的教學(xué)服務(wù)。

1.4 教師缺乏工作熱情，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職院校的學(xué)生大多是高考失利，又不想給家里增加負(fù)擔(dān)，于是選擇報(bào)考高職院校。這些學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，但性格獨(dú)立、學(xué)習(xí)熱情高，有獨(dú)特的職業(yè)理想和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。但由于社會(huì)偏見的影響，高職院校教師往往會(huì)對(duì)自身工作產(chǎn)生懈怠、應(yīng)付的心理，整體工作熱情低迷，教學(xué)質(zhì)量差，而且這種不良的工作態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去信心，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 存在社會(huì)偏見，職師數(shù)量少

高職院校是我國(guó)高等教育中不可缺少的部分，主要針對(duì)高考失利的學(xué)生，給這些學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但在目前多數(shù)群眾的觀念中，并沒(méi)有意識(shí)到高職院校的重要性，認(rèn)為高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、校園整體學(xué)習(xí)環(huán)境差。并且在目前高校的職師類專業(yè)中，“職師”只是附帶的畢業(yè)要求，職師類學(xué)生更偏向于專業(yè)對(duì)口的其他工作，缺少專門的職業(yè)師范類專業(yè)，導(dǎo)致職師數(shù)量稀少。

2.2 教師培訓(xùn)制度欠缺

在高職院校目前的師資隊(duì)伍建設(shè)中，一直存在師資培養(yǎng)制度、體系不夠健全的問(wèn)題，教師專業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)間得不到進(jìn)步，教育模式也逐漸與時(shí)代脫軌。并且，高職院校目前的教師培訓(xùn)方式太過(guò)封閉，不但效率較低，而且很難使廣大專任教師對(duì)學(xué)術(shù)、社會(huì)動(dòng)態(tài)變化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變動(dòng)等做出有效的反應(yīng)，高職教師知識(shí)水平固定、教育理念落后，教學(xué)方法也難以適應(yīng)時(shí)代要求。

2.3 缺少具備“雙師素質(zhì)”的優(yōu)秀教師

“雙師素質(zhì)”是目前高職院校對(duì)教師提出的新要求，主要用于形容那些專業(yè)知識(shí)過(guò)硬同時(shí)又具備實(shí)踐能力的高水平教師，是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的重點(diǎn)。但由于目前高職院校辦校規(guī)模擴(kuò)張，對(duì)職師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)增大，但職師數(shù)量本就稀少，所以，目前高職院校教師壓力過(guò)大，缺乏深入崗位、提高實(shí)踐能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致“雙師素質(zhì)”的教師產(chǎn)出難度增加。另一方面，能夠深入基層、專注實(shí)踐能力的教師往往會(huì)忽略了知識(shí)水平的提高，過(guò)度注重實(shí)踐能力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這也是“雙師素質(zhì)”教師缺乏的主要原因。

3 建設(shè)高職院校師資隊(duì)伍的策略

3.1 加大經(jīng)濟(jì)投入，吸引優(yōu)秀教師

經(jīng)濟(jì)投入是教育活動(dòng)中不可忽略的問(wèn)題，無(wú)論是完善基礎(chǔ)設(shè)施、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教師待遇等都需要足夠的經(jīng)濟(jì)條件作為保障。所以，建設(shè)高職院校師資隊(duì)伍的首要策略，就是高職領(lǐng)導(dǎo)要積極聯(lián)系教育部門，爭(zhēng)取更多的經(jīng)濟(jì)投入，或是同外界相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，來(lái)獲取更多的經(jīng)濟(jì)支持。在經(jīng)濟(jì)條件得以保障后，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)直接提升教師待遇來(lái)吸引更多優(yōu)秀教師，或是通過(guò)完善基礎(chǔ)設(shè)施、改善校園環(huán)境的方式來(lái)降低教師教學(xué)難度，提高教師課堂熱情，提升本校的師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

3.2 完善教師培訓(xùn)制度，更新教學(xué)模式

如今的時(shí)代日新月異，全球產(chǎn)業(yè)的需求變化與更新速度飛快，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、完成立德樹人的根本教育任務(wù)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代特征與市場(chǎng)環(huán)境完善教師培訓(xùn)制度，促使教師更新教育理念與教學(xué)模式，掌握現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法，提供更好的教學(xué)課堂。

同時(shí)，高職院校還要切實(shí)加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，了解“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)在高職院校教育中的重要性，對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都要重視。在加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，高職院?？梢圆扇∨囵B(yǎng)和引進(jìn)并舉的方式，提高“雙師素質(zhì)"教師的比例。

3.3 整頓校園風(fēng)氣，減少社會(huì)偏見

如今的高職院校在社會(huì)觀念中處于不良地位，許多優(yōu)秀教師對(duì)高職院校學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低、學(xué)習(xí)熱情不濃厚等偏見，影響了許多優(yōu)秀職師的就業(yè)選擇。所以，要推進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要著眼于校園環(huán)境的改變，重視整頓校園風(fēng)氣，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，并展示高職院校內(nèi)部學(xué)生的職業(yè)熱情與學(xué)習(xí)觀念，減少社會(huì)偏見，讓高職院校也能成為優(yōu)秀教師的就業(yè)選擇之一。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是我國(guó)教育制度中人性化、普及化的展現(xiàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)全民教育具有重要意義。所以教育部門與社會(huì)各界都應(yīng)該重視高職院校的發(fā)展，通過(guò)加大經(jīng)濟(jì)投入、改變社會(huì)偏見的方式來(lái)促進(jìn)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，高職院校本身也要自我拼搏，努力整頓校園風(fēng)氣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不僅要大力吸引外界優(yōu)秀教師來(lái)完善教師團(tuán)隊(duì)，還要懂得制定更系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)制度來(lái)更新本校教師的教學(xué)方法、提高教師實(shí)踐能力，為高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯提供更穩(wěn)定的保障。