譚德維 王兆慶

（河海大學(xué)圖書館，江蘇 常州 213022）

0 引言

習(xí)近平總書記高度重視文化育人，在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人；在全國宣傳思想工作會議上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人；在全國教育大會上，再次要求，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這些都揭示了新時期文化育人的重要性，并從整個國家的高度上強(qiáng)調(diào)要積極發(fā)揮文化育人作用。高等學(xué)校是社會人才的培養(yǎng)中心、科學(xué)研究中心和文化傳播中心，因此文化育人是高校重要的職責(zé)之一。近年來，隨著文化傳承作為高校的重要職能被重新認(rèn)識，文化育人工作也得到了進(jìn)一步重視。

1 閱讀推廣在高校圖書館文化育人中的重要作用

高校圖書館作為高校辦學(xué)的重要支柱之一，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要陣地。圖書館憑借豐富的館藏資源和良好的閱讀環(huán)境，是學(xué)校文化育人的重要場所。教育部2015年修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14號）中明確提出了“圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”。

閱讀推廣是為了推動人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國富強(qiáng)和民族振興的進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，而由各國的機(jī)構(gòu)和個人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動[1]。高校圖書館是通過為讀者提供各種類型的文獻(xiàn)資源，使讀者通過閱讀來提高自身的文化素養(yǎng)，閱讀推廣的目的之一就是彰顯圖書館效益、提高圖書館利用率[2]。讀者在參加圖書館的活動過程中潛移默化地接受熏陶與教育，逐步提高自身的素養(yǎng)，從而達(dá)到文化育人的目的。因而開展各種類型的閱讀推廣活動越來越受到圖書館的重視，圖書館界也格外重視閱讀推廣工作研究。

2 高校圖書館閱讀推廣存在的問題及原因

當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣活動的開展方興未艾，活動內(nèi)容豐富、形式多樣，深受讀者的好評。但在活動開展過程中，也存在許多不足之處，影響了活動效果。

2.1 活動開展的深度不足

圖書館很多活動缺乏深度、流于形式，在讀者中產(chǎn)生的影響不太，沒有達(dá)到閱讀推廣應(yīng)該取得的效果。

2.2 活動開展的針對性不足

圖書館開展的活動針對性不足，沒有體現(xiàn)出本館特色，各個圖書館的活動同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3 與傳統(tǒng)文化、地域文化結(jié)合不緊密

圖書館要加大向讀者宣傳地方優(yōu)秀文化的力度，增強(qiáng)讀者的愛國主義情懷，從而達(dá)到民族自信、文化自信。

以上問題究其原因，主要是由于閱讀推廣員不夠?qū)I(yè)。要想做到活動深入、系統(tǒng)地開展，需要建立一支專業(yè)的閱讀推廣員隊伍，才能對閱讀推廣工作進(jìn)行長遠(yuǎn)性、系統(tǒng)性規(guī)劃，確?；顒拥馁|(zhì)量和效果。因此，為了更好地開展閱讀推廣工作，需要一支擁有全能型人才的團(tuán)隊。館員除了要具備圖書館專業(yè)知識外，還需要在教育學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等方面有所要求，在文學(xué)、藝術(shù)、演講、朗誦等方面有一定的造詣，這樣才能更好地指導(dǎo)讀者，開展好閱讀推廣活動。

3 閱讀推廣的跨界融合模式

由前文分析可知，高校圖書館閱讀推廣工作主要受限于專業(yè)人員能力的不足。因此要想解決該問題，除了加強(qiáng)館員的培養(yǎng)、積極引進(jìn)優(yōu)秀人才外，跨界融合即與館外其他相關(guān)專業(yè)人員、機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，這是最快、最有效的途徑，如圖1所示。

圖1 閱讀推廣跨界融合模式圖

圖書館閱讀推廣工作，不能局限于自身，要聯(lián)合一切有利于活動開展的人力、物力資源，將其有機(jī)地融合成一體，合作開展閱讀推廣活動，以提高閱讀推廣的質(zhì)量和效果。

以河海大學(xué)圖書館閱讀推廣活動實(shí)踐為例，高校圖書館閱讀推廣的跨界融合可從以下幾個方面開展：

3.1 與專家、師生合作

由于館員大都是圖書情報專業(yè)出身，組織開展活動時受專業(yè)限制，而學(xué)院里不乏各個學(xué)科的專家、學(xué)者，圖書館可以與學(xué)院合作，共同開展閱讀推廣工作。以河海大學(xué)圖書館為例，閱讀推廣部有2名員工，全年開展了40項(xiàng)活動，就是得益于圖書館和教師、學(xué)生的合作，也就是跨界融合。在組織活動時，首先成立項(xiàng)目組，由圖書館牽頭，與學(xué)校相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)生社團(tuán)共同組成。圖書館負(fù)責(zé)策劃和組織、專家提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)協(xié)助開展。圖書館起了組織者和黏合劑的作用。在活動宣傳上，根據(jù)館員提供的活動方案，面向?qū)W生征集海報設(shè)計方案。并且與工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開展圖書館文創(chuàng)用品及衍生品的設(shè)計，作為參加圖書館活動的獎品。在這些項(xiàng)目組中，圖書館起主導(dǎo)作用，將專家、學(xué)者、學(xué)生社團(tuán)以及參加活動的學(xué)生組成一體，共同完成一項(xiàng)活動。

3.2 與校外其他機(jī)構(gòu)團(tuán)體聯(lián)合

圖書館可與校外其他機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體聯(lián)合舉辦各類文化活動，可以讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣L(fēng)俗、地方文化，對學(xué)生進(jìn)行文化教育。例如，以普及我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的的“傳承文化講堂”系列活動，涉及了漢服、茶藝、京劇、剪紙、留青竹刻等相關(guān)內(nèi)容；“河海藝角”活動立足培養(yǎng)河海學(xué)子藝術(shù)修養(yǎng)、提升河海人文氣息，開展美術(shù)、音樂等普及教育；與新華書店聯(lián)合舉辦作家見面會，給學(xué)生提供了一個與作家面對面交流的機(jī)會等，其中很多活動都是借助各團(tuán)體機(jī)構(gòu)的力量共同舉辦，這些活動深受師生的歡迎，為圖書館贏得了良好的口碑。

3.3 與成熟的系統(tǒng)平臺合作

當(dāng)代青年習(xí)慣使用各類電子產(chǎn)品，圖書館可根據(jù)他們的閱讀習(xí)慣，開展多種形式的線上活動。我館選擇技術(shù)較為成熟的超星學(xué)習(xí)通系統(tǒng)平臺，舉辦了讀書摘抄、朗讀大賽、視頻學(xué)習(xí)等活動，學(xué)生參與度較高，取得了較好的成績。在2019年江蘇省“云舟杯”共讀一本書活動中，因本校參與度和獲獎率都很高，圖書館獲得了優(yōu)秀組織獎。在新冠肺炎疫情期間，圖書館利用QQ課堂、騰訊會議等開展線上直播活動，吸引了眾多學(xué)生參加。

4 結(jié)語

高校圖書館開展閱讀推廣活動，不能局限在圖書館內(nèi)部，僅靠館員無法做好工作，要有跨界融合的思維，在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，深入挖掘一切可用資源，聯(lián)合起來，集中各方優(yōu)勢，共同開展活動，確保圖書館閱讀推廣活動既有廣度又有深度，參與活動的外部資源也有相應(yīng)的成果，達(dá)到雙贏甚至多贏的結(jié)果。通過跨界融合，圖書館還可以創(chuàng)新服務(wù)形式、開拓服務(wù)空間，提升圖書館的文化軟實(shí)力，確保圖書館最終達(dá)到文化育人的目標(biāo)。