朱誼萍

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)不以單一學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)，更加注重開(kāi)放性，突出實(shí)踐性。整合和利用青少年社會(huì)實(shí)踐基地的教育資源，為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。依托特定場(chǎng)域，注重活動(dòng)形式的多樣和結(jié)論的多元，讓學(xué)生在參與中獲得開(kāi)放的學(xué)習(xí)體驗(yàn);結(jié)合內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐，重視學(xué)生的集體合作，突出實(shí)踐性這一特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);青少年社會(huì)實(shí)踐基地;開(kāi)放性;實(shí)踐性

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)不以單一學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，是“動(dòng)手—感知—思考”的“整體學(xué)習(xí)”和“全人活動(dòng)”。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)更加注重開(kāi)放性，突出實(shí)踐性。我們充分整合和利用張家港市青少年社會(huì)實(shí)踐基地的教育資源，為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程，感受成功。

一、依托特定場(chǎng)域，注重開(kāi)放性

（一）活動(dòng)形式多樣

相比于學(xué)校，基地的軟硬件設(shè)施更為先進(jìn)，為學(xué)生提供了開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的理想場(chǎng)所，滿足了活動(dòng)開(kāi)放性的需求。結(jié)合學(xué)生對(duì)圖文信息缺少興趣的特點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們依托基地的設(shè)施，采取沉浸式教學(xué)的方式，寓教于樂(lè)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更見(jiàn)成效。

例如，基地的“陽(yáng)光之路”黨建主題教育展館，以“黨風(fēng)廉政”為主題，通過(guò)雕塑、連廊、櫥窗、視頻等形式展示黨建知識(shí)?？茖W(xué)和諧的人工造景，使客觀環(huán)境與時(shí)代精神相互交融，讓學(xué)生在休閑漫步的同時(shí)，對(duì)近代民主革命歷程與中國(guó)共產(chǎn)黨輝煌發(fā)展歷程進(jìn)行回顧與了解。如“陽(yáng)光之路”的“苦難深淵”區(qū)域，展現(xiàn)了近代以來(lái)中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的沉重歷史以及仁人志士探索救亡圖存道路的艱難歷程。該區(qū)域以迷宮形式呈現(xiàn)，契合這一歷史時(shí)期迷茫尋路的特點(diǎn)。紅船區(qū)域是整個(gè)展館的亮點(diǎn)，該區(qū)域內(nèi)還備有游戲設(shè)施，能有效激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。學(xué)生利用已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以小組合作、任務(wù)單的方式展開(kāi)游戲活動(dòng)，由此加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史的了解，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

與“陽(yáng)光之路”黨建主題教育展館遙相呼應(yīng)的“敬廉崇潔”主題教育區(qū)，是面向?qū)W生開(kāi)展廉潔主題教育的不二之選。生動(dòng)的教育場(chǎng)景，能讓參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在積極愉快的互動(dòng)體驗(yàn)中，接受廉潔自律、道德法制等方面的教育。在這一主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們將實(shí)踐活動(dòng)與廉潔教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)廉潔、畫(huà)廉潔、演廉潔、寫(xiě)廉潔等方式，“與廉之約、尋廉之旅、學(xué)廉之行”。在此基礎(chǔ)上，基地還充分利用場(chǎng)地及主題教育館的多維教育功能，通過(guò)館室教育、課程整合、專題活動(dòng)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔等基本的核心價(jià)值觀，從而為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

又如，基地的防震減災(zāi)教育主題館占地面積260平方米，整個(gè)展館劃分為5個(gè)區(qū)域，分別為序廳、地震起源廳、地震現(xiàn)象廳、防震減災(zāi)廳和視聽(tīng)參與廳。整個(gè)主題館融知識(shí)性和趣味性為一體，各類知識(shí)展板以及多媒體互動(dòng)設(shè)施等，能讓學(xué)生直觀感知地震，全面了解地震監(jiān)測(cè)手段的發(fā)展歷程，以及知曉如何應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的地震、如何減輕地震災(zāi)害損失等，幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的防震抗震知識(shí)。

一座座場(chǎng)館、一個(gè)個(gè)故事，讓學(xué)生在參與中，獲得開(kāi)放的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）活動(dòng)結(jié)論多元

綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)效果，它強(qiáng)調(diào)多維價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生用不同的方案解決問(wèn)題，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣。換言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程，而非固定的活動(dòng)結(jié)論。

例如，組織學(xué)生有序參觀民族團(tuán)結(jié)館時(shí)，在學(xué)生了解和掌握民族概念、各民族分布特點(diǎn)后，我們將學(xué)生分組，請(qǐng)每組學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的民族，去了解這個(gè)民族的風(fēng)俗、服飾、文化、飲食習(xí)慣等。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容完成“關(guān)于少數(shù)民族知識(shí)的研究”，并按照問(wèn)題的提出、研究的方法、資料整理和研究的結(jié)論形成一份研究報(bào)告。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生選擇哪個(gè)少數(shù)民族、研究哪些知識(shí)不做硬性規(guī)定，重點(diǎn)是在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生理解和熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和探究力，我們還充分利用基地的無(wú)線電測(cè)向機(jī)設(shè)施，將有關(guān)民族知識(shí)的內(nèi)容放入信號(hào)源中，讓學(xué)生在尋找到相應(yīng)的信號(hào)源后，說(shuō)一說(shuō)少數(shù)民族的風(fēng)俗，講一講少數(shù)民族故事，考一考少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的題目，唱一唱少數(shù)民族的歌曲，最后再合力拼一拼五十六個(gè)民族的圖案。學(xué)生在看一看、做一做、比一比、想一想、議一議等活動(dòng)中，融合玩、學(xué)、競(jìng)?cè)N方式，人人都探究、人人都參與，既豐富了成長(zhǎng)經(jīng)歷，又體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性。

二、結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)，突出實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵。因此，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體合作。

（一）關(guān)注個(gè)人實(shí)踐

例如，在《紅色之旅》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到長(zhǎng)征時(shí)的艱苦。

一是模擬過(guò)草地。學(xué)生要從高約20厘米、間隔約30厘米的木樁上走過(guò)，模擬紅軍過(guò)草地的艱難。二是模擬闖雷區(qū)。要求學(xué)生手腳并用，根據(jù)地面提示走過(guò)相應(yīng)區(qū)域，圖中有地雷標(biāo)志的不能觸碰。三是模擬翻越雪山。學(xué)生需要兩腳踩在兩塊泡沫板上，通過(guò)移動(dòng)泡沫板的方式順利越過(guò)“雪山”，不可滑動(dòng)泡沫，移動(dòng)中避免因泡沫移位滑倒。四是搶運(yùn)戰(zhàn)備物資。學(xué)生要將沙袋用推車或籮筐運(yùn)送到相應(yīng)的戰(zhàn)壕。五是模擬四渡赤水。學(xué)生需要乘船穿過(guò)基地內(nèi)一條約30米寬的內(nèi)部河流。每船6位學(xué)生，每人1支槳，6人合作將船駛向?qū)Π?。六是模擬飛奪瀘定橋。學(xué)生要穿過(guò)沒(méi)有設(shè)置圍網(wǎng)的吊橋。每一座橋大約5米長(zhǎng)，1米寬，兩邊是鋼架，中間隔空放了兩根毛竹，由兩個(gè)學(xué)生合作，在橋上用3塊毛竹墊交替鋪設(shè)到達(dá)對(duì)岸。七是模擬勝利會(huì)師的場(chǎng)景。學(xué)生完成游戲后發(fā)表活動(dòng)感言，形式多樣，可以是演講、朗誦紅色詩(shī)歌、講黨史故事、唱紅歌等。需要注意的是，以上各項(xiàng)模擬活動(dòng)均要采取相應(yīng)保護(hù)措施，確保學(xué)生安全。

通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，學(xué)生加深了對(duì)紅軍長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，感受到了紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻，理解了長(zhǎng)征體現(xiàn)出來(lái)的革命英雄主義精神，體悟到了長(zhǎng)征精神給予人的力量。這一綜合實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的挑戰(zhàn)能力，讓愛(ài)國(guó)的種子植根于學(xué)生心中。

（二）重視集體合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要以合作形式展開(kāi)。集體合作能培養(yǎng)學(xué)生的交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)《農(nóng)家菜肴烹飪》時(shí)，首先，社會(huì)實(shí)踐基地食堂的工作人員會(huì)為各學(xué)生小組提供蔬菜及雞、魚(yú)等葷菜，請(qǐng)各小組分工合作，一起擇菜、洗菜，在葷素合理搭配的基礎(chǔ)上，安排好做菜的順序。開(kāi)始燒菜時(shí)，小組成員之間必須通力合作。例如，在烹制紅燒魚(yú)時(shí)，有學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)殺魚(yú)，有學(xué)生負(fù)責(zé)燒火，有學(xué)生準(zhǔn)備各種調(diào)料，有學(xué)生負(fù)責(zé)燒制……一盤(pán)色香味俱全的紅燒魚(yú)出鍋后，學(xué)生品嘗著美味的菜肴，感受著合作的快樂(lè)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

又如，《紅色之旅》要求學(xué)生通過(guò)小組合作尋找相關(guān)的黨史知識(shí)，在互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、查閱資料，到最后的環(huán)節(jié)，通過(guò)組內(nèi)討論推選出“講解員”“記錄員”“監(jiān)督員”“協(xié)調(diào)員”等角色，在課堂上將相關(guān)研究成果有效地展示出來(lái)，與全班分享。充分的協(xié)同合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，升華了活動(dòng)主題。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)讓實(shí)踐真正進(jìn)入學(xué)生的課堂，不僅拓寬了素質(zhì)教育的渠道，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?廖柏靈.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的探索與研究[M].上海：上海教育出版社，2014.

[2]?徐燕萍.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程導(dǎo)論[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2015.

[3]?王樹(shù)增.長(zhǎng)征[M].北京：人民文學(xué)出版社，2016.教材教法