孫玉成

[摘? ?要]中考閱讀指導(dǎo)教學(xué)的有效策略是什么？文章從教學(xué)實(shí)踐角度提出見(jiàn)解，并指出為應(yīng)對(duì)近年來(lái)將“名著閱讀”納入中考語(yǔ)文的考查范圍的趨勢(shì)，教師應(yīng)在相關(guān)中考閱讀指導(dǎo)教學(xué)中如何做出努力。

[關(guān)鍵詞]課標(biāo)引路;真題訓(xùn)練;閱讀理解;名著閱讀;策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）16-0017-02

近幾年，安徽省在中考閱讀題的命制方面一直緊扣課標(biāo)，題型命制不斷創(chuàng)新，以達(dá)到考查學(xué)生閱讀能力、思維品質(zhì)的目的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，很多一線教師研讀課標(biāo)、研究中考試題，總結(jié)出了具有實(shí)效性的中考閱讀教學(xué)策略：課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練。下面筆者將結(jié)合典型課例進(jìn)行分析。

一、教學(xué)策略：課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練

筆者曾有幸觀摩了宣城楊和平名師工作室的吳梅梅老師執(zhí)教的一節(jié)中考閱讀指導(dǎo)課，課題是“理清文章思路，把握文章大意”。該課的設(shè)計(jì)理念與課標(biāo)中“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”及“第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況”相符合。教學(xué)流程可分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.真題引領(lǐng)

教師首先投影三道安徽省中考試題：

10.第一段文字依次介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？ （3分）

——《紅樹林》（2009年）

10.全文可分為四個(gè)部分，請(qǐng)根據(jù)提示完成內(nèi)容概括。（4分）

首先寫：初見(jiàn)九匹馬的印象;接著寫：? ? ? ? ? ? ? ? ?;然后寫：與申年人的對(duì)話;最后寫：? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

——《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》（2010年）

11.閱讀文章④—⑥段，概括補(bǔ)充扁擔(dān)經(jīng)歷的主要變化過(guò)程。（每空不超過(guò)5個(gè)字）（4分）

上好的木材→? ? ? ? ? ? ? →漸彎的扁擔(dān)→? ? ? ? ? ? ? 。

——《扁擔(dān)的一生》（2017年）

然后引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些考題有何特點(diǎn)”“命題者是從什么角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的”“從中我們能獲得什么答題啟發(fā)”。師生通過(guò)交流，得出：考查學(xué)生對(duì)于文章思路的把握。通過(guò)交流分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這些題型的考查目的，從而消除了對(duì)中考試題的恐懼感。接著師生總結(jié)出答題的三個(gè)步驟：把握答題區(qū)間，理清文段（或篇）思路，概括答題。

2.總結(jié)方法

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而從中歸納出梳理文章思路的常用方法：時(shí)空轉(zhuǎn)換法、情感變化法、文章線索法、情節(jié)發(fā)展法、結(jié)構(gòu)層次法和關(guān)鍵詞句法。學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下獲取上述方法，并將原先對(duì)于閱讀的感性認(rèn)識(shí)上升為一定的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高閱讀能力。

3.真題訓(xùn)練

教師印發(fā)相關(guān)中考閱讀試題：《楓葉禮贊》（安徽省中考2009年）、《紅書包》（安徽省中考2014年）、《那個(gè)春天，很暖》（安徽省中考2016年）。學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行限時(shí)練習(xí)。練習(xí)完畢，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。從課堂情況來(lái)看，學(xué)生答題的速度較快，正確率較高。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)倓偒@得的關(guān)于閱讀答題的路徑和方法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。可見(jiàn)，該訓(xùn)練環(huán)節(jié)必不可少。

閱讀教學(xué)必須高度重視方法指導(dǎo)，這是不言而喻的，“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀理解題的答題方法，學(xué)生手頭往往不缺，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資料中都會(huì)非常具體、細(xì)致地羅列出來(lái);學(xué)生缺少的是這種具有對(duì)應(yīng)性的范例研討解析和具有針對(duì)性、實(shí)效性的文段閱讀練習(xí)。

具有對(duì)應(yīng)性的范例研討解析，能夠有效推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，參與總結(jié)，從而使得那些答題方法在其心中“站”起來(lái)，“活”起來(lái)。

二、中考真題的獨(dú)特價(jià)值

具有針對(duì)性、實(shí)效性的文段閱讀練習(xí)，能夠及時(shí)深化學(xué)生對(duì)于閱讀理解題的答題方法的認(rèn)識(shí)，提高其答題的敏感性、規(guī)范性和靈活性。開(kāi)展這種練習(xí)的前提是要選好閱讀材料，筆者認(rèn)為所選的閱讀練習(xí)材料必須具有以下特征：一要有一定的思維深度，不能扁平化;二要有一定的理解難度，不能膚淺化;三要有一定的時(shí)代特征，不能陳舊或者片面化;四要有一定的典型性和代表性，不能極端或異化;五要緊扣課標(biāo)，不能“跑偏”。這樣的閱讀材料才是有質(zhì)量的，使用這樣的材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練才能有針對(duì)性和實(shí)效性。

上述特征，中考真題恰恰都具備。首先，中考真題具有一定的深度和難度。其次，中考真題都出自理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的命題專家之手，具有一定的典型性和代表性。最后，中考真題題型完備，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，最能體現(xiàn)課標(biāo)要求。除此之外，中考真題答案簡(jiǎn)潔、規(guī)范、準(zhǔn)確，不會(huì)導(dǎo)致誤讀、誤解的發(fā)生。

三、中考“名著閱讀”同樣需要真題練習(xí)

中考試題是不斷變化的，近幾年來(lái)，安徽省中考的名著閱讀題，開(kāi)始由淺表性考查朝深層性考查轉(zhuǎn)向，尤其是2020年中考，命題者把名著閱讀題放在閱讀板塊，力圖推動(dòng)名著閱讀教學(xué)的真正落實(shí)。這將是未來(lái)中考語(yǔ)文試題命制的必然趨勢(shì)。

將“名著閱讀”放在閱讀板塊來(lái)考查，其本質(zhì)還是考查學(xué)生的閱讀能力。不同的是，之前是以篇為單位，而今是以整本書為單位。學(xué)生要想很好地完成閱讀試題，必須要有整本書閱讀作為基礎(chǔ)。這就需要學(xué)生平時(shí)在教師的指導(dǎo)下，按計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行整本書閱讀。在整本書閱讀完成之后，相關(guān)的中考閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練依然很有必要，最好的策略還是“課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練”。一些訓(xùn)練高階性思維能力的題型練習(xí)，應(yīng)放在常規(guī)題型練習(xí)之后。下面，筆者選取浙江省幾個(gè)地區(qū)2020年的相關(guān)語(yǔ)文中考試題來(lái)簡(jiǎn)單分析。

[示例一]舟山卷專題三：

請(qǐng)閱讀下列問(wèn)題，任選一題作答。

（1）有人說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一本純粹講述愛(ài)情的小說(shuō)，你同意嗎？簡(jiǎn)要陳述你的觀點(diǎn)和理由。

（2）《水滸傳》中的梁山好漢絕大多數(shù)是被逼上梁山的，但魯智深上梁山并非出于他人迫害而無(wú)路可走，這如何理解？

仔細(xì)分析上述兩問(wèn)，前一問(wèn)考查的是小說(shuō)主題，后一問(wèn)則要分析比較魯智深和其他梁山好漢的性格及魯智深的社會(huì)關(guān)系，這屬于人物形象分析范疇。

[示例二]杭州卷第8題：

假如《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)準(zhǔn)備再次出發(fā)，下列哪個(gè)文學(xué)形象最有可能和他一起去探索海底世界？請(qǐng)結(jié)合該文學(xué)形象的性格和經(jīng)歷，簡(jiǎn)述理由。

白龍馬（《西游記》）? ? 簡(jiǎn)·愛(ài)（《簡(jiǎn)·愛(ài)》）? ? 孫少平（《平凡的世界》）? ? 格列佛（《格列佛游記》）

答好該題的關(guān)鍵是要熟知上述四人的人物形象，并能夠從中識(shí)別出誰(shuí)與尼摩船長(zhǎng)“最像”。這還是對(duì)人物形象進(jìn)行分析。

[示例三]湖州卷第6題：

下面是網(wǎng)上流傳的關(guān)于我國(guó)四大古典名著的“戲說(shuō)”。請(qǐng)針對(duì)《西游記》或《水滸傳》的“戲說(shuō)”，寫一段評(píng)論性文字，闡述你的看法和理由。

三國(guó)：學(xué)的是韜略，

西游：學(xué)的是皈依，

紅樓：學(xué)的是叛逆，

水滸：學(xué)的是造反。

要想答好該題，首先要結(jié)合一些重要故事情節(jié)和主要人物，從網(wǎng)友的角度進(jìn)行分析;然后再結(jié)合自己的認(rèn)知進(jìn)行一分為二的辨析。本題是三道題目中難度最大的，既涉及故事情節(jié)的概括分析，又涉及人物形象的概括分析。

上述三道試題，難度雖然較大，但是學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)還是能夠有效完成的。

如果在中考閱讀指導(dǎo)教學(xué)中能始終堅(jiān)持使用“課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練”這一策略，將課標(biāo)的要點(diǎn)與相關(guān)的中考真題進(jìn)行逐一對(duì)接，選用適宜的中考真題進(jìn)行具有針對(duì)性和實(shí)效性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力便一定會(huì)得到大幅度的提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王榮生.閱讀教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[2]? 章新其.語(yǔ)文命題技術(shù)研究[M].杭州：浙江教育出版社，2017.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）