王 燕

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

0 引言

高職院校在建設(shè)智慧圖書館期間，方便教師教學(xué)以及高校科研工作的開展，利于提高教師教學(xué)質(zhì)量，保證科研水平。而且，從學(xué)生的角度來說，當(dāng)下各個高職院校均較為重視智慧圖書館的建設(shè)，在智慧圖書館建設(shè)期間應(yīng)用各類可行性手段、技術(shù)和方式等開展，以此強化圖書館的服務(wù)質(zhì)量，保證圖書館的建設(shè)成效。但是，基于智慧圖書館建設(shè)期間，也遇到一些挑戰(zhàn)以及各類問題，為了解決此類問題，要求廣大教育工作者，主動且積極探索怎樣推進和加快智慧圖書館的建設(shè)，進一步提高智慧圖書館服務(wù)的個性化，完善服務(wù)功能，促使智慧圖書館進一步發(fā)展。

1 高職院校智慧化圖書館建設(shè)重要性

1.1 滿足高校人才培養(yǎng)需求，更好走向工作崗位

高職院校人才培養(yǎng)的目的是，培養(yǎng)出滿足生產(chǎn)服務(wù)需求，具備較強的實踐操作能力和高技術(shù)型人才，以此滿足服務(wù)生產(chǎn)一線的需求。通常來講，高職院校培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力以及動作能力的方式較為多樣，均是讓學(xué)生進行動手能力的練習(xí)與操作能力的練習(xí)。

但是，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得一線生產(chǎn)設(shè)備更新的速度加快，這樣使得學(xué)校實驗室內(nèi)設(shè)備更新的速度緩慢，不及企業(yè)的更新速度，這樣將影響學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。智慧圖書館的建設(shè)，突破了反復(fù)應(yīng)用設(shè)備進行實踐練習(xí)局限，通過智慧圖書館的建設(shè)，使得學(xué)生動手實踐能力得到提升，利于學(xué)生隨時代的發(fā)展不斷提升自身，避免在學(xué)校學(xué)習(xí)不到技能，無法實現(xiàn)良好的就業(yè)[1]。

1.2 建設(shè)智慧校園，促進高校良性發(fā)展

高職院校智慧圖書館的建設(shè)，把物聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字圖書館作為技術(shù)基礎(chǔ)，其把為服務(wù)群眾作為目的，為用戶提供高質(zhì)量圖書信息資源，不僅滿足全校師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，而且從教師的角度來說，教師可以在圖書館中獲取資源，不斷學(xué)習(xí)和提高自身，不斷完善自身不足，力促進高校的良性發(fā)展。

高校的發(fā)展需要與時俱進，高校充分借助和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建設(shè)智慧圖書館，利于高校緊隨社會發(fā)展步伐，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量，良性、長遠(yuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮高校育人的職能，為人才的發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境[2]。

2 高職院校智慧化圖書館建設(shè)存在不足

2.1 思想方面不夠重視

高職院校智慧圖書館的建設(shè)，是為廣大師生提供教學(xué)以及科研服務(wù)機構(gòu)，部分高校在智慧圖書館建設(shè)與管理過程中，較為重視圖書館的管理方式以及藏書的質(zhì)量、數(shù)量與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)情況。而忽略對圖書館的信息化建設(shè)，對各類硬件以及軟件設(shè)備的投入過少。一些高校圖書館過于重視圖書采購，對圖書館的信息化平臺建設(shè)以及各類新型技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，如，對無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、二維碼標(biāo)簽以及傳感器設(shè)備、RFID技術(shù)不夠重視，影響高職院校智慧化圖書館的建設(shè)水平[3]。

2.2 信息資源的共享程度較低

高校圖書館信息較為分散，存在資源分享程度不高、信息資源共享的程度過低等問題，一些圖書館在建設(shè)期間，常選擇利用在館內(nèi)利用展板的模式、公告的模式以及讀書活動等模式來共享資源，未充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及APP程序，這樣就算高校圖書館中的信息資源增加，也無法有效共享。同時，高校在智慧圖書館建設(shè)過程中，所應(yīng)用的軟件較為落后，這也在一定程度上影響軟件的兼容性以及一體化程度，影響圖書館中信息數(shù)據(jù)共享的效果以及效率[4]。

3 高職院校智慧化圖書館建設(shè)建議

3.1 重視個性化智慧服務(wù)，與用戶進行良性互動

圖書館需要為很多讀者提供服務(wù)，所以，在智慧圖書館建設(shè)期間，要廣泛搜集讀者的需求，為讀者提供更加個性化的智慧服務(wù)。因為以往高職院校在圖書館服務(wù)期間，無法及時和高效與讀者進行溝通，這樣將導(dǎo)致無法滿足讀者的個性化需求，未充分發(fā)揮智慧圖書館的作用。導(dǎo)致出現(xiàn)此類問題的主要原因，是因為傳統(tǒng)圖書館采取的是驅(qū)動模式，也就是說讀者要結(jié)合自身實際需求，通過關(guān)鍵信息去搜索。但是智慧圖書館則不同，其可以主動和個性化的為讀者提供服務(wù)，不僅利于讀者及時獲取滿足自身需求的資料，也保證服務(wù)效率，提高讀者的滿意度。

在個性化服務(wù)期間，高?？梢試L試?yán)迷茍D管理軟件對圖書進行管理，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與圖書館服務(wù)的良好連接，在每本圖書上貼上一個芯片，應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為用戶提供檢索服務(wù)，打破時間以及空間的限制，在完成信息的檢索以及書刊借閱的基礎(chǔ)上，為用戶提供自助的服務(wù)與體驗。

為了進一步提升高校個性化服務(wù)效果，通過搜集數(shù)據(jù)以及應(yīng)用數(shù)據(jù)，對讀者進行精準(zhǔn)的分析，可判斷讀者的實際需求，利于更好的滿足用戶需求、進一步跟蹤用戶、了解用戶和服務(wù)與用戶。也只有這樣才能使個性化服務(wù)更具針對性[5]。

3.2 整合碎片數(shù)據(jù)信息，擴大智慧圖書數(shù)據(jù)平臺資源

高職院校在智慧圖書館建設(shè)期間，要重視數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)和管理，了解大數(shù)據(jù)的形態(tài)以及類型的變化，擴大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)、信息量，深入了解和收集各類數(shù)據(jù)信息。同時在智慧圖書館建設(shè)期間，也要善于應(yīng)用二維碼標(biāo)簽以及傳感器設(shè)備、RFID技術(shù)等各個物聯(lián)網(wǎng)感知新技術(shù)，進一步擴大、延展感知范圍，提高信息的感知能力，發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺感知層的能力，落實智慧圖書館建設(shè)目標(biāo)。

碎片數(shù)據(jù)信息的整合，也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、云計算平臺等建設(shè)立體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利于在傳感器的統(tǒng)一部署與領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)移動互聯(lián)平臺，可以把采集到的異構(gòu)數(shù)據(jù)以及碎片化數(shù)據(jù)信息進行整合，利于利用數(shù)字設(shè)備朝向應(yīng)用層來傳遞數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)信息互通目標(biāo)。

構(gòu)建智慧圖書館數(shù)據(jù)平臺期間，合理的應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷擴大數(shù)據(jù)平臺，利用校內(nèi)的圖書館辦公系統(tǒng)以及PC服務(wù)終端，進一步搜索師生的借閱數(shù)據(jù)信息，后利用核心應(yīng)用層進行分析與處理，并把數(shù)據(jù)放在系統(tǒng)顯示，利于在分析期間了解教師與學(xué)生的個性化需求信息，進而為全校師生提供更加科學(xué)和個性的服務(wù)，使得智慧圖書館更加具備智能性，為用戶帶來更好的體驗[6]。

4 結(jié)語

對于高校來說，圖書館不會直接的參與到學(xué)校人才培養(yǎng)工作之中，但是，高校圖書館的建設(shè)水平對于學(xué)生良好閱讀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對教師素養(yǎng)的提升等帶來直接的影響，對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)信息社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進圖書館的發(fā)展，使得高校圖書館朝向智慧圖書館方向發(fā)展。當(dāng)然，這不僅是高校圖書館的發(fā)展方向，也是其他不同種類圖書館未來發(fā)展的必經(jīng)之路。但是，需要注意的是，不管是高校還是其他種類圖書館，在智慧圖書館建設(shè)期間，均要善于應(yīng)用大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)，深入挖掘各類數(shù)據(jù)資源，廣泛搜集讀者的愛好和興趣以及閱讀習(xí)慣，為用戶提供更加個性化的服務(wù)和良好的體驗。