范詩(shī)琪

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，有助于推動(dòng)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)于高中階段物理科目的教育發(fā)展，教師需要增加關(guān)鍵技術(shù)的利用，并且增加相關(guān)實(shí)踐課程的開展，保證學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。因此，教師可以采用微課教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；高中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0082

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時(shí)期，是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及提升相應(yīng)的成績(jī)，從而形成邁入大學(xué)階段重要的敲門磚。因此，在教育行業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和模式的研究，跟隨時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行改革發(fā)展，增加對(duì)多媒體技術(shù)的利用。根據(jù)研究可以采用微課教學(xué)模式，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力以及帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，擺脫傳統(tǒng)教育理念和模式對(duì)教育發(fā)展的限制，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、分析微課在高中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.明確物理課堂的教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，并且對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化的規(guī)劃，保證在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的順利發(fā)展。微課在物理實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用主要為了避免出現(xiàn)偏離主體的情況，因?yàn)樵谖锢碇R(shí)各專題之間都具有相通性，因此需要加強(qiáng)對(duì)主體的明確，才能夠有效保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提升學(xué)生的綜合實(shí)力[1]。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力

在高中階段物理科目的教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)方法的利用有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力，促使學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，能夠提升學(xué)生的物理成績(jī)，完成物理教育發(fā)展的重要目的。關(guān)于高中階段物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展，比如在講解電路專題中串聯(lián)和并聯(lián)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要明確電流在兩種電路中的特點(diǎn)，然后進(jìn)行相應(yīng)的解題訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)微課教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思維聯(lián)系，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)得到有效提升。

3.深化學(xué)生的物理知識(shí)記憶，有助于提升學(xué)生的物理成績(jī)

微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠深化學(xué)生的物理知識(shí)記憶，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度，促使學(xué)生的物理成績(jī)得到明顯提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理知識(shí)具有抽象性以及邏輯性，因此教師需要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解，保證學(xué)生能夠理解，避免出現(xiàn)理解一部分的情況，當(dāng)物理知識(shí)進(jìn)行專題整合時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理知識(shí)體系出現(xiàn)混亂，學(xué)生的物理成績(jī)會(huì)受到影響出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)該利用微課將物理知識(shí)進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，并且構(gòu)建專業(yè)的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于高中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的應(yīng)用制定相關(guān)措施

1.利用微課展示物理實(shí)驗(yàn)的流程和現(xiàn)象

關(guān)于高中階段物理科目教育發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，能夠?qū)⑽锢硐嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，通過(guò)利用學(xué)生的好奇心理能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由于部分學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的部分材料，或者實(shí)驗(yàn)環(huán)境不符合相關(guān)條件，因此采用微課教學(xué)方法能夠彌補(bǔ)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合實(shí)力得到顯著提升[2]。

比如，關(guān)于高中物理科目新人教版中“摩擦力”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，摩擦力的實(shí)驗(yàn)可以利用小車在不同摩擦面進(jìn)行相同的應(yīng)用，以此來(lái)觀察摩擦力對(duì)物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，但是教室的實(shí)驗(yàn)面積受到影響，導(dǎo)致小車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間差距并不明顯，同時(shí)小車實(shí)驗(yàn)需要找到兩處以上不同摩擦力的地面，才能夠有效體現(xiàn)摩擦力的性質(zhì)，但是實(shí)驗(yàn)材料不容易尋找，因此教師利用微課視頻，將視頻的內(nèi)容進(jìn)行步驟講解，遇到重點(diǎn)問(wèn)題，可以先暫停屏幕畫面，逐步講解。從而體現(xiàn)微課教育的多元化性，有利于推動(dòng)教育行業(yè)的科學(xué)化發(fā)展。

2.利用微課將物理課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)管理

微課不僅能夠代替物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)還能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)管理，根據(jù)物理知識(shí)點(diǎn)的深度以及研究方向進(jìn)行專業(yè)化的構(gòu)建，便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系學(xué)習(xí)和記憶，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，從而體現(xiàn)微課在物理教育發(fā)展中的重要性。

比如關(guān)于高中物理科目新人教版中“參考系”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師利用情景演繹的方式，要求學(xué)生明白參考系的應(yīng)用方式和作用，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)性的概念，同時(shí)在后續(xù)“位移”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以將兩者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，便于學(xué)生解決相應(yīng)的練習(xí)題，因此在構(gòu)建知識(shí)體系中應(yīng)該將參考系和位移進(jìn)行結(jié)合，便于學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)[3]。

3.利用微課提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

微課在物理實(shí)驗(yàn)教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)生涯中具有探究精神，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要作用。比如，關(guān)于高中物理科目新人教版中“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生利用微課的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，然后學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，便于深化學(xué)生的記憶點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)內(nèi)教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)下，教師加大對(duì)教育理念和模式的創(chuàng)新研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生為教育的主體，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)高中階段物理實(shí)驗(yàn)方面的教育發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，同時(shí)采用微課教學(xué)方式，利用相關(guān)科學(xué)技術(shù)增加教學(xué)發(fā)展的多樣化，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程、教學(xué)知識(shí)等方面得到專業(yè)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖飛.微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（6）：17.

[2]岑忠.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化解題研究，2020（6）：54-55.

[3]何麗.微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（5）.

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第一中學(xué)422000）