劉哲 成貞德 劉英麗

摘要：2020年注定是不平凡的一年，其中以新型冠狀病毒的爆發(fā)最具代表性。疫情期間的春節(jié)失去了往年的熱鬧跡象，各行各業(yè)為響應(yīng)國(guó)家的封閉式管理而停業(yè)。為減少疫情帶來(lái)的消極影響，企業(yè)展開(kāi)了線上辦公、學(xué)校進(jìn)行了線上教學(xué)。對(duì)于教育工作而言，線上教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)停課情形下的教育延續(xù)，但是線上教學(xué)在我國(guó)開(kāi)展時(shí)間比較有限，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都是極大的挑戰(zhàn)。基于此，本文將針對(duì)高中學(xué)段的線上教學(xué)進(jìn)行研究，重點(diǎn)探討疫情背景下的高中線上教學(xué)策略，以此來(lái)提升線上教學(xué)的質(zhì)量，用以應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的疫情危機(jī)。

關(guān)鍵詞：疫情；線上教學(xué)；高中；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0110

線上教學(xué)是一種新型教學(xué)手段，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的產(chǎn)物之一。因豐富的教學(xué)資源，加上形象的視頻呈現(xiàn)受到了學(xué)生與教師的青睞。然而，全面開(kāi)展線上教學(xué)是對(duì)學(xué)校和教師一個(gè)全新的挑戰(zhàn)與鍛煉，也暴露了學(xué)校和教師在線上教學(xué)中的問(wèn)題。比如，多數(shù)學(xué)校按照原來(lái)的課表和課堂教學(xué)方式，結(jié)果變身“主播”的教師們，在網(wǎng)上教學(xué)中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，或是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好導(dǎo)致嚴(yán)重卡頓，或是直播軟件使用不熟練導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)無(wú)法開(kāi)展……更嚴(yán)重的問(wèn)題是，教師無(wú)法監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)另一端學(xué)生的上課狀況，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以，針對(duì)現(xiàn)有的這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，對(duì)高中線上教學(xué)的質(zhì)量改善提出一些可行的建議。

一、線上教學(xué)的必要性

1.新冠疫情的必然行動(dòng)

突如其來(lái)的疫情，讓全社會(huì)都陷入了恐慌之中。值得慶幸的是，在國(guó)家與醫(yī)療人員的努力下，社會(huì)秩序得到穩(wěn)定、疫情也得到控制。青少年作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，而教育則是培育這些新生代力量的重要過(guò)程。疫情之下，為了保證教育工作不停滯，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展線上教學(xué)是唯一有效的途徑。

2.響應(yīng)教育部的工作要求

在疫情環(huán)境下，教育部提出了“停課不停學(xué)、停課不停教”的工作目標(biāo)。為了達(dá)成此工作目標(biāo)，線上教學(xué)無(wú)疑是最優(yōu)之選，在學(xué)生與教師之間搭建網(wǎng)絡(luò)渠道，進(jìn)而完成網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)過(guò)程。因此，線上教學(xué)是響應(yīng)教育部工作要求的必然選擇，也是疫情下的唯一教學(xué)方式。

二、疫情背景下的高中線上教學(xué)問(wèn)題

在疫情期間，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)，但是從線上教學(xué)實(shí)施后的成效來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量明顯低于線下。而主要的線上教學(xué)問(wèn)題集中于以下三方面。

1.硬件與軟件技術(shù)存在的問(wèn)題

為了確保線上教學(xué)質(zhì)量，首先就要保證硬件設(shè)施的齊全。雖然4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全部覆蓋，但是學(xué)生僅僅通過(guò)手機(jī)完成線上學(xué)習(xí)過(guò)程，效率大打折扣；再者就是技術(shù)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：線上教學(xué)的全面實(shí)施是首次嘗試，而現(xiàn)有的線上平臺(tái)在運(yùn)作中需要承受成百上千人的同時(shí)在線使用，也很難避免系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰的情況，或是地方網(wǎng)絡(luò)差異使得教學(xué)過(guò)程經(jīng)常出現(xiàn)卡機(jī)、延遲等問(wèn)題。另外，在線上教學(xué)平臺(tái)中，現(xiàn)有技術(shù)還不能實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)一個(gè)屏幕去觀察所有學(xué)生的行為表現(xiàn)，這對(duì)于師生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生的自覺(jué)性提出了較大挑戰(zhàn)。

2.教師層面的問(wèn)題

線上教學(xué)的執(zhí)行主體是教師，要想提高線上教學(xué)的質(zhì)量，只有教師熟練駕馭線上教學(xué)平臺(tái)，才能夠取得好的教學(xué)效果。教師層面的問(wèn)題主要是表現(xiàn)在教師對(duì)信息化工具的使用能力不強(qiáng)。在傳統(tǒng)的授課中并不要求教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)技術(shù)，所以筆者所在的學(xué)校內(nèi)部，存在部分教師無(wú)法適應(yīng)線上教學(xué)的情況。部分教師初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在不熟練的情況下勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)種種棘手的問(wèn)題，比如系統(tǒng)崩潰后的解決方案、授課中的視頻資源播放等，不但影響教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，還會(huì)疏遠(yuǎn)師生之間的距離。

3.學(xué)生方面的問(wèn)題

學(xué)生也是線上課堂的主要參與者。線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是新穎的，高中生對(duì)信息技術(shù)也有一定的興趣，所以并不排斥線上學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)中，高中生面對(duì)即將到來(lái)的高考，學(xué)業(yè)壓力極大，在校期間除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，所以存在不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。而線上教學(xué)雖然有趣新鮮，但教師無(wú)法從電腦屏幕中觀察到每個(gè)學(xué)生真實(shí)的動(dòng)態(tài)，因此這就為上課容易開(kāi)小差、注意力不集中的學(xué)生創(chuàng)造了有利條件。筆者在線上教學(xué)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詢問(wèn)，也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生根本沒(méi)有專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記的學(xué)生更是少之又少。雖然教學(xué)平臺(tái)能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，但學(xué)生的參與度并不高：教師提問(wèn)后，由于網(wǎng)絡(luò)延遲，學(xué)生無(wú)法快速思考并作答，反之，學(xué)生提問(wèn)，教師也難以及時(shí)作答，傳統(tǒng)的45分鐘課堂在線上可能就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)小時(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的參與熱情會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)遭到挫傷。

三、疫情背景下的高中線上教學(xué)策略

1.提高技術(shù)水平，完善硬件設(shè)施

針對(duì)硬件條件的不足，筆者認(rèn)為校方可以與家長(zhǎng)建立溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子配備電腦等設(shè)備；而針對(duì)技術(shù)層面的問(wèn)題，筆者認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)需要做好大數(shù)據(jù)分析，對(duì)于常見(jiàn)的系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行不斷優(yōu)化。此次疫情的發(fā)生對(duì)全社會(huì)都是一次沉重的打擊，但同樣也給予了教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與優(yōu)化的動(dòng)力。為此，教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)管理者需要設(shè)計(jì)更加完善的系統(tǒng)，提升系統(tǒng)的負(fù)荷能力，并且安裝突發(fā)狀況下的應(yīng)急程序，確保遇到系統(tǒng)崩潰等問(wèn)題時(shí)，有相關(guān)引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行快速處理，從而保證教學(xué)的連貫性。

2.加強(qiáng)教師管理，合理安排課程

（1）加強(qiáng)教師管理。學(xué)校需要進(jìn)行統(tǒng)一化的培訓(xùn)，就教師線上教學(xué)極易出現(xiàn)的各種問(wèn)題做針對(duì)性的講解，或邀請(qǐng)名師，或組織教師團(tuán)隊(duì)去觀摩；而教師本身也要保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神，多觀看一些優(yōu)秀講師的線上教學(xué)視頻，從而提高自身的線上教學(xué)水平。

（2）合理安排課程。為了保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)注意力集中，學(xué)校和教師需要在課程安排上進(jìn)行斟酌，盡可能地避免一天時(shí)間內(nèi)，同一學(xué)科上多次，或是將理論課、實(shí)踐課搭配著一起上，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

3.提高師資隊(duì)伍的線上教學(xué)整體水平

（1）提高思想認(rèn)識(shí)

在廣泛推行線上教學(xué)的形勢(shì)之下，所有的教師都需要轉(zhuǎn)變思想，意識(shí)到線上教學(xué)的重要性，同時(shí)要保證自己的線上授課過(guò)程充實(shí)有效且規(guī)范科學(xué)。只有在思想上提高認(rèn)知，教師的線上教學(xué)與線下教學(xué)才不會(huì)有大的出入。

（2）提升教學(xué)能力

對(duì)于線上教學(xué)，教師首先要保證自己的備課環(huán)節(jié)認(rèn)真充分，授課環(huán)節(jié)巧妙合理，課后評(píng)估環(huán)節(jié)針對(duì)有效。這就意味著教師原先的課堂教學(xué)過(guò)程同樣應(yīng)該在線上教學(xué)中體現(xiàn)。與此同時(shí)，教師還需要掌握一定的信息技術(shù)能力，了解直播平臺(tái)上的各種功能，以及突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)技巧等。

（3）加強(qiáng)學(xué)生管理

隔著電腦屏幕，教師無(wú)法實(shí)時(shí)觀察到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，紀(jì)律性相比課堂教學(xué)會(huì)差一些。對(duì)此，教師應(yīng)該格外關(guān)注線上教學(xué)的紀(jì)律，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象要及時(shí)指出。而班主任更能全面了解學(xué)生線上上課的出勤情況，對(duì)于那些未能按時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生做好及時(shí)的追蹤教育。

4.發(fā)揮骨干作用，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成

在線上教學(xué)中，教師除了要傳道受業(yè)解惑，還要管理課堂紀(jì)律，難免會(huì)無(wú)法權(quán)衡。此時(shí)，教師可以發(fā)揮骨干作用，鼓勵(lì)班級(jí)中的課代表、學(xué)生干部、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生協(xié)助教師展開(kāi)教育活動(dòng)，并且積極地做出表率行為，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生認(rèn)真參與到學(xué)習(xí)中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.家園共育是關(guān)鍵

學(xué)生的自制力是比較差的，在沒(méi)有教師的監(jiān)督下，學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持集中。所以在線上教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用是非常巨大的。家長(zhǎng)本就是學(xué)生的第一任教師，在線上學(xué)習(xí)中更是有力監(jiān)督者。家長(zhǎng)需要與教師做好溝通交流，并在孩子上課時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格地監(jiān)督。在家長(zhǎng)與教師的相互配合之下，教育合力就會(huì)形成，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸形成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新冠肺炎疫情背景之下，線上教學(xué)是唯一實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)課不停教、聽(tīng)課不停學(xué)”工作目標(biāo)的途徑。但是線上教學(xué)首次全面實(shí)施終將遇到種種問(wèn)題，比如技術(shù)層面的問(wèn)題、教師的問(wèn)題以及學(xué)生的問(wèn)題等等。對(duì)此，教學(xué)平臺(tái)首先要做好系統(tǒng)升級(jí)，減少崩潰、卡頓現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)校方要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、合理安排好課堂，而教師則要轉(zhuǎn)變自己的教育思想、保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生管理工作；還有就是學(xué)生家長(zhǎng)要發(fā)揮好監(jiān)督引導(dǎo)作用，為線上教學(xué)的質(zhì)量提升保駕護(hù)航。

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（作者單位：①河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室450000；②河南省鄭州市第一中學(xué)450000；③河南省鄭州市第一中學(xué)450000）