沈先雷

摘要：在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，我國的教育事業(yè)也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，新課程改革也對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅更加貼近教改的要求，而且使語文教學(xué)效率以及水平均有所提高。下面筆者以執(zhí)教高中語文作為實(shí)例，針對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高高中語文教學(xué)效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 高中語文? 教學(xué)效率

在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生活方式帶來的影響是前所未有的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的迅速提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)由當(dāng)初的奢望變?yōu)楫?dāng)下的現(xiàn)實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)正在對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生無法估量的重要影響。高中語文教師若能以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)和合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那會(huì)對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，從而切切實(shí)實(shí)提高高中語文教學(xué)效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)與不足

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和科技發(fā)展的標(biāo)志。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，給地球上的人類帶來了諸多便利，令人贊嘆不已。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通、娛樂等，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)去了解地球另一端所發(fā)生的事情。可以毫不夸張地說，互聯(lián)網(wǎng)拉近了世界的距離，同時(shí)又開闊了我們的視野。它正在走進(jìn)我們的生活，并推動(dòng)我們生活方式的改變，引領(lǐng)我們朝著信息時(shí)代大步邁進(jìn)。

與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)由于其自身的特性，也不可避免地產(chǎn)生了很多令人詬病的新問題，產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性讓許多青少年深陷其中而難以自拔，將自己寶貴的光陰白白地消耗在了互聯(lián)網(wǎng)上。比如利用一些聊天軟件在虛擬的世界里和人聊天等，少部分自我約束能力不夠的學(xué)生過于迷戀互聯(lián)網(wǎng)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說與游戲的世界而無法走出來，自甘墮落，進(jìn)而影響自身的學(xué)業(yè)及發(fā)展。有些極端的學(xué)生無法抗拒網(wǎng)絡(luò)的誘惑，甚至逃課去上網(wǎng)、打游戲，從而造成不良的社會(huì)影響。但是以上列舉的這些情況并不能說明互聯(lián)網(wǎng)就一無是處。只要老師們細(xì)心引導(dǎo)，科學(xué)運(yùn)用，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)還是可以為提高高中語文教學(xué)效率服務(wù)的。

二、巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高高中語文教學(xué)效率

教學(xué)作為一種科學(xué)活動(dòng)，有它自身的規(guī)律性。人們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候必須遵循這種規(guī)律，才能保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，從而達(dá)到預(yù)期的課堂效果，實(shí)現(xiàn)教書與育人相結(jié)合的理想目標(biāo)。但是遵循教學(xué)規(guī)律并不代表所有老師的教學(xué)方法都是一模一樣、一成不變的?！耙虿氖┙獭薄敖虩o定法”都是我們十分熟悉的至理名言，這些至理名言無時(shí)無刻不在提醒我們老師在有些時(shí)候要追求教學(xué)方法獨(dú)特與新穎。因此，要想成為一位稱職的高中語文老師，我們的教學(xué)就應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，緊跟時(shí)代的步伐。我們的教學(xué)要講究策略，我們的課堂要以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，要用讓人耳目一新的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以我們首先必須十分清楚地了解互聯(lián)網(wǎng)所具有的獨(dú)一無二的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，將互聯(lián)網(wǎng)這一全新技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完美地結(jié)合，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠真正在高中語文教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮作用，真正提高課堂成效。

（一）創(chuàng)設(shè)具體情境，提高真實(shí)性

都說興趣是最好的老師。而真正的好老師具備極強(qiáng)的駕馭自己課堂的能力。他們會(huì)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生跟著他們的節(jié)奏去完成學(xué)習(xí)。因此，在具體的授課活動(dòng)中，優(yōu)秀的老師總會(huì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本人在教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)圖文俱現(xiàn)的特點(diǎn)開展課堂教學(xué)，一開始就把學(xué)生帶入具體的語境，課堂授課效果極佳。比如在講授《再別康橋》時(shí)，書中描繪的金柳、水草、青荇、拜倫潭等景物，如果只靠文本中的文字描述，學(xué)生是很難把它們轉(zhuǎn)換成直觀印象的，更無法感悟徐志摩心中的康橋之美。于是，筆者就從互聯(lián)網(wǎng)上尋找與這些景物有關(guān)的圖片以及視頻，并將這些圖片和視頻通過多媒體呈現(xiàn)出來。學(xué)生看完這些圖片和視頻后，就已經(jīng)對(duì)康橋有了初步的印象，體會(huì)到康橋之美無處不在。在此基礎(chǔ)之上，筆者稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟作者對(duì)康橋的愛戀與不舍之情。執(zhí)教《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，當(dāng)筆者把毒氣室、焚尸爐與微笑的女孩、雛菊花形成兩組對(duì)比鮮明的照片，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，同學(xué)們的眼里流露出驚愕與憤怒，無須多言，同學(xué)們就已經(jīng)了解納粹主義對(duì)生命戕害的罪惡，也會(huì)更加珍惜當(dāng)下來之不易的和平生活。這種創(chuàng)設(shè)具體情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了課堂的真實(shí)性，省去了教師單純講解的時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏。同時(shí)因?yàn)閮?nèi)容的直觀性，更便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而取得事半功倍的理想效果，大大提高了教學(xué)效率。

（二）拓展鏈接式閱讀，提升豐富性

鏈接式閱讀是在原有文章的基礎(chǔ)上，再去拓展閱讀與之相關(guān)文章的一種閱讀方法。鏈接式閱讀可以拓展課堂內(nèi)容，可以活躍學(xué)生的思維，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極其重大的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)由于其自身特性正好為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通架起一座橋梁，為鏈接式閱讀提供了諸多有利的條件，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

比如在教學(xué)《人是一根能思想的葦草》這一課的時(shí)候，可以充分運(yùn)用鏈接式閱讀去拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過對(duì)課文內(nèi)容及其思想內(nèi)涵的深刻挖掘，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。首先，教師可要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，提前從網(wǎng)絡(luò)上了解一些和文本有關(guān)的知識(shí)，這樣可以讓他們準(zhǔn)確理解課文中的一些重點(diǎn)詞句;其次，授課結(jié)束之后，再讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)去閱讀有關(guān)珍愛生命的一系列文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，進(jìn)而讓他們敬畏生命、熱愛生命。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用了互聯(lián)網(wǎng)信息豐富的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀某一篇文章的基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)再去閱讀與之相關(guān)的一系列書，做到舉一反三，融會(huì)貫通。這樣既節(jié)省了有限的課堂時(shí)間，又在無形中擴(kuò)大了課堂的容量，讓學(xué)生看得更多，學(xué)得更多，掌握得更多，從而提高了教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新師生交流模式，提高可行性

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為教師和學(xué)生提供了全新的交流平臺(tái)，它打破了時(shí)空的局限，讓老師和學(xué)生之間的交流更加方便。憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，老師們可以通過企業(yè)微信和釘釘?shù)溶浖聿贾米鳂I(yè)并進(jìn)行作業(yè)檢查。比如在講授《荷塘月色》這一課的時(shí)候，課文緊扣標(biāo)題“荷塘月色”，對(duì)月色下的荷塘和荷塘上的月色都有細(xì)膩的景物描寫，并且作者在描寫這些美景的時(shí)候使用了比喻、通感等修辭手法。這些經(jīng)典的句子可以為學(xué)生以后的寫作提供某些借鑒，所以教師在上課時(shí)要求學(xué)生把文中這幾段寫景的內(nèi)容背誦下來。為了節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，同時(shí)又要保證應(yīng)有的教學(xué)效果，教師就可以利用企業(yè)微信與學(xué)生家長(zhǎng)互加好友，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里錄制學(xué)生背書的視頻，然后通過企業(yè)微信發(fā)送給教師檢查。這種全新的交流模式使得作業(yè)的布置與檢查能夠獨(dú)立于課堂之外，不占用課堂時(shí)間，從而把有限的課堂時(shí)間用在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)上，讓課堂教學(xué)更有成效。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的介入，教師在課下對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查已不受時(shí)空的局限，作業(yè)檢查更加方便，可操作性強(qiáng)，可行性高，可以很好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

互聯(lián)網(wǎng)在高中生語文學(xué)習(xí)中是利弊共存的，總的來說，是利大于弊。高中語文教師應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源為語文教學(xué)服務(wù)，不斷提高語文課堂的教學(xué)效率，努力譜寫高中語文教學(xué)的新篇章，創(chuàng)造新的輝煌。

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