摘?要：現(xiàn)階段，高校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建不斷完善，相關(guān)的教育改革和創(chuàng)新措施也在不斷更新。隨著市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也在不斷提升，這種情況下，需要高校確保自身的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校人才培養(yǎng)體系中的地位越來越突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透和融合對(duì)于高校人才培養(yǎng)效益提升具有重要作用。而在實(shí)際的高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也還有一些突出的問題沒有解決。對(duì)此，本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系的重要性，分析目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題，并探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系中的有效實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融入;高校;人才培養(yǎng)體系;實(shí)踐

1?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系的重要性

1.1?緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的需要

現(xiàn)階段，高校持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，到2020年，已經(jīng)達(dá)到874萬(wàn)人。大學(xué)生畢業(yè)，就面臨就業(yè)問題，目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)非常突出了，隨著畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增加，畢業(yè)生就業(yè)難問題還將進(jìn)一步加劇。這種情況下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的就是要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。通過強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以讓大學(xué)生在畢業(yè)后，自主選擇創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)。這對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問題具有一定的積極作用。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化等，還可以創(chuàng)造一部分崗位，對(duì)于帶動(dòng)更多大學(xué)生就業(yè)也具有一定的幫助。

1.2?提升高校人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的需要

新時(shí)期，創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)體系中重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，也是21世紀(jì)人才必備的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校教育中忽視創(chuàng)新教育的重要性，對(duì)此，在高校人才培養(yǎng)體系中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)踐中，還可以鍛煉大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，這對(duì)于提升高校人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)具有積極作用。

2?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

2.1?缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，雙創(chuàng)教育缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，很多高校開展雙創(chuàng)教育，主要是在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增加這部分的教學(xué)內(nèi)容，沒有獨(dú)立的教學(xué)體系，且雙創(chuàng)教育中，更多的是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)部分相對(duì)不足。學(xué)生缺乏雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)和平臺(tái)，相關(guān)雙創(chuàng)教育工作開展的實(shí)踐基礎(chǔ)比較薄弱，項(xiàng)目很難真正落實(shí)和開展起來，雙創(chuàng)教育流于形式。

2.2?缺乏雙創(chuàng)教育氛圍，參與積極性不高

現(xiàn)階段，高校雙創(chuàng)教育工作開展中，大學(xué)生的參與積極性并不高。很多大學(xué)生對(duì)于雙創(chuàng)教育缺乏正確的理解，認(rèn)為雙創(chuàng)教育對(duì)于他們今后的創(chuàng)業(yè)幫助不大。這是因?yàn)楦咝Ｔ陔p創(chuàng)教育的宣傳工作上存在一定不足。高校沒有在校內(nèi)外營(yíng)造起比較積極的雙創(chuàng)氛圍，大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)認(rèn)知浮于表面，所以參與整體積極性不高。這樣就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)雙創(chuàng)項(xiàng)目開展缺乏群眾基礎(chǔ)，項(xiàng)目只能擱置，雙創(chuàng)實(shí)施比較困難。

2.3?雙創(chuàng)師資短缺，專業(yè)性不足

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展水平不高，在很大程度上是因?yàn)槟壳案咝５碾p創(chuàng)師資比較少。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來才出現(xiàn)的，所以對(duì)于很多高校而言還是一種新項(xiàng)目，新課程，相關(guān)方面的專業(yè)師資比較少。加上相關(guān)高校對(duì)于雙創(chuàng)師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作開展也缺乏重視度，導(dǎo)致雙創(chuàng)師資整體教育教學(xué)水平低下，專業(yè)性不足。

3?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校人才培養(yǎng)體系中的實(shí)踐對(duì)策

3.1?加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)中的雙創(chuàng)教育作用，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育和高校育人相結(jié)合，在雙創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)高校要積極搭建雙創(chuàng)平臺(tái)，建設(shè)雙創(chuàng)基地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)搭建基礎(chǔ)，促進(jìn)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在基地生根發(fā)芽。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地是學(xué)校推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要平臺(tái)，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)中，結(jié)合建設(shè)內(nèi)容涉及方方面面的特點(diǎn)，需要全校各部門共同努力，協(xié)同推進(jìn)。針對(duì)基地建設(shè)工作，相關(guān)高校要轉(zhuǎn)變思維，處理好點(diǎn)與面的關(guān)系、院系與學(xué)校的關(guān)系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)與教學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)與“雙高?！苯ㄔO(shè)的關(guān)系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量”，促進(jìn)高校畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

對(duì)此，相關(guān)高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以示范基地項(xiàng)目為抓手，以建成“雙高?！彼枰挠匈|(zhì)量、有影響力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為己任，深化校企合作、產(chǎn)教融合，努力打造“雙驅(qū)動(dòng)（學(xué)校和企業(yè)）”+“三位一體”（三位：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供應(yīng)鏈體系;一體：高校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐服務(wù)體系，加強(qiáng)和規(guī)范示范基地建設(shè)、運(yùn)行和管理，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的整合力度，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)作用的有效發(fā)揮，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)體系更加完善，功能更加多樣。

3.2?開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和項(xiàng)目，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

目前，高校雙創(chuàng)教育實(shí)踐中，大學(xué)生整體項(xiàng)目參與積極性并不高，這體現(xiàn)了相關(guān)高校在雙創(chuàng)教育氛圍營(yíng)造上的不足。要促進(jìn)學(xué)生的雙創(chuàng)教育熱情培養(yǎng)，為大學(xué)生營(yíng)造雙創(chuàng)項(xiàng)目和活動(dòng)參與的積極氛圍，學(xué)?？梢远喽嗯e辦各種各樣的雙創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)，在校內(nèi)外營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)展開，為加速雙創(chuàng)人才融合和匯集，營(yíng)造校內(nèi)外的雙創(chuàng)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生積極參與雙創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷鍛煉學(xué)生的雙創(chuàng)技能。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的除了能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)外，更重要的是讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與市場(chǎng)運(yùn)作，有利于學(xué)生的就業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是社會(huì)能力，核心是專業(yè)能力，具體應(yīng)用是方法能力，選題要圍繞專業(yè)特色展開;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)能篩選有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，調(diào)集社會(huì)資源為學(xué)生賦能并能指導(dǎo)做好項(xiàng)目的推薦和營(yíng)銷。相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和項(xiàng)目開展，旨在“弘揚(yáng)工匠精神?助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。通過各項(xiàng)目和競(jìng)賽的比拼，進(jìn)一步推動(dòng)高校人才教育深化產(chǎn)教融合，提高高校人才教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

3.3?注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，提升師資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

現(xiàn)階段，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不足時(shí)主要問題之一，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得理想成效的關(guān)鍵。對(duì)此，高校要強(qiáng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)。當(dāng)前高等教育發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)要“補(bǔ)短板、強(qiáng)特色”的一個(gè)新發(fā)展階段的客觀需要，高校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和完善，更重要的是開展這一方面的師資培訓(xùn)，這是對(duì)應(yīng)緊迫的現(xiàn)實(shí)需求，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。高校要通過開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)師資培訓(xùn)，常態(tài)化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力打造一支穩(wěn)定的、具有專創(chuàng)融合思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目指導(dǎo)一線教師，聚焦產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、教賽融合等內(nèi)容，旨在讓高校師生的雙創(chuàng)知識(shí)和技能不斷提升，構(gòu)建雙創(chuàng)示范院校，發(fā)揮積極帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校雙創(chuàng)教育水平不斷提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)要做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，以“5223”行動(dòng)計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持走以“落實(shí)人才培養(yǎng)為基本點(diǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐育人模式為關(guān)鍵點(diǎn)、強(qiáng)化校地校企合作為支撐點(diǎn)”的“一線貫穿、三點(diǎn)發(fā)力”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展之路，構(gòu)建全過程、全方位、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)”三大體系，努力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。而針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資開展的培訓(xùn)課程，應(yīng)該盡量以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程大綱為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的基礎(chǔ)、核心以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的技法，課程設(shè)計(jì)及突破方向要精準(zhǔn)把握，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐活動(dòng)穿插結(jié)合，確保課程設(shè)計(jì)引人入勝，帶領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員體驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)，提升參訓(xùn)老師們積極參與互動(dòng)。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，開拓教師眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，活躍思維，特別是增強(qiáng)對(duì)學(xué)校一直踐行的“以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的深刻認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)能力和授課水平。

4?總結(jié)

目前，高校正在開展新一輪的課程建設(shè)和改革創(chuàng)新工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校人才培養(yǎng)中也有一定的應(yīng)用，對(duì)于高校人才未來就業(yè)和發(fā)展都有重要影響。但是目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上還有一定的不足和問題，對(duì)此，需要引起重視，積極采取措施來應(yīng)對(duì)，從雙創(chuàng)平臺(tái)構(gòu)建、雙創(chuàng)氛圍營(yíng)造以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探索具體對(duì)策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校人才培養(yǎng)體系有效融合起來。

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作者簡(jiǎn)介：羅棋方（1983—?），女，漢族，湖南常德人，本科，講師，研究方向：旅游服務(wù)與管理。