＠湖北 徐建華

綜觀當(dāng)下高考作文題目，無一例外，都是通過材料限制命意、范圍、話題和內(nèi)容。為防止宿構(gòu)套作，往往設(shè)定具體鮮活的情境、特定的身份、明確的對(duì)象和相應(yīng)的實(shí)用文體，以此來驅(qū)動(dòng)寫作，如書信體、演講稿、倡議書、發(fā)言稿、辯論詞等常見文體。

2020年高考全國(guó)Ⅱ卷作文題目，要求寫主持詞，這一實(shí)新文體，相對(duì)“小眾”。既然是“遵命寫作”（魯迅語(yǔ)），是否就該畫地為牢，如若這樣，高考作文無異于戴著鐐銬跳舞。

考生要有文體意識(shí)，但可適當(dāng)?shù)敏~忘筌，不必拘泥于節(jié)目主持詞的“繁文縟節(jié)”，如何起承轉(zhuǎn)合等。筆者建議，不妨在開場(chǎng)白部分濃墨重彩，文心雕龍，像央視大型節(jié)目那樣，情文并茂。這樣，可迅速完成“主持詞”這一驅(qū)動(dòng)任務(wù)，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感，主題鮮明，對(duì)象明確，語(yǔ)言得體。不妨以“我”“我們”等第一人稱出場(chǎng)，入情入境，讓讀者隨之神思翩飛。而主體的正文部分，不受束縛，盡情馳騁才力，可用常見的第三人稱。結(jié)尾部分，要如《口技》中“撫尺一下，群響畢絕。一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”一樣，從壯美山河、厚重歷史中回到現(xiàn)場(chǎng)，收放自如。

由此，我想起了大家耳熟能詳?shù)摹渡嗉馍系闹袊?guó)》欄目。我以為，本次作文不妨借鑒“舌尖上的中國(guó)”范式：內(nèi)容上，以小見大，地名的背后，必有故事，必有性情，必有歷史，必有文化；語(yǔ)言上，以深刻卻恬淡、細(xì)膩又厚重的解說語(yǔ)言，如詩(shī)如畫，呈現(xiàn)出詩(shī)意散文的特點(diǎn)。場(chǎng)景上，移步換景，切換自然。

看似平常實(shí)奇崛，成如容易卻艱辛。本題若能充分發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)積累，從實(shí)到虛，以小見大，既“遵命寫作”——完成主持詞這一要求，又“得魚忘筌”——不受拘囿，定能寫出文、理、情皆有可觀的佳作。

★真題呈現(xiàn)★

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_______________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

舍近求遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)積累。大部分學(xué)生，是沒有行萬里路的人生體驗(yàn)的?？忌鎸?duì)這一題目，可能首先想到的是熟悉的家鄉(xiāng)村落、小鎮(zhèn)等等，往往寫出來的文章，就如游記或旅游文案一樣，流于介紹。這樣的作文，當(dāng)然會(huì)淪為低幼或平庸。

筆者以為，面對(duì)此題，不妨舍近求遠(yuǎn)，充分調(diào)動(dòng)閱讀積累。學(xué)生們可能在18歲以前未曾遠(yuǎn)游，遍歷名山大川，但因閱讀積累奠定的精神地理，卻可以遼遠(yuǎn)闊大。你看：槳聲燈影里的秦淮河，漫江碧透、百舸爭(zhēng)流的橘子洲頭，風(fēng)清俗美的邊城鳳凰，目送一個(gè)王朝背影的承德避暑山莊……都是課本、閱讀中耳熟能詳?shù)?。因此，可初步擬定“確定地名——描寫風(fēng)土人情或歷史人物——表達(dá)情思感悟、闡發(fā)文化內(nèi)涵”這樣一條行文主線。這樣文章便可聯(lián)想有徑，豐實(shí)有路，言之有物，何愁800字？

由實(shí)到虛，大情大理。“遵路識(shí)斯真”，其實(shí)這道作文題本身，循循善誘，學(xué)生只需按照材料提示、誘導(dǎo)，展開行文即可。正如材料所說，從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物，到記憶與情感，難忘的故事，特殊的意義。

具體來說，學(xué)生可選取某一旅游勝地、歷史名城、文化名鎮(zhèn)等，展開聯(lián)想和想象。描寫自然風(fēng)光，介紹風(fēng)土人情，追溯歷史沿革，或是敘寫相關(guān)的歷史人物，在此基礎(chǔ)上，淬煉出“大情大理”，如社會(huì)變遷、歷史感慨、最美鄉(xiāng)愁、人生況味等，絕不是簡(jiǎn)單地抒發(fā)“對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情”“對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的喜愛眷戀之情”這種標(biāo)簽化的情感。睹物思人，讀懂山川、歷史、人生這本“大書”。如寫南京，可以聚焦于南京“名片”，如石頭城、秦淮河、長(zhǎng)江等等，在描寫其虎踞龍盤的形勝之后，重點(diǎn)挖掘其歷史文化意蘊(yùn)，闡發(fā)深邃的時(shí)空意識(shí)、宇宙人生哲理，或是古往今來的“金陵情結(jié)”——悲恨相續(xù)的歷史往事中蘊(yùn)含的興亡意識(shí)和歷史教訓(xùn)。這樣不僅可以辭采斐然，而且凸顯文化底蘊(yùn)，充滿哲學(xué)思辨，更能見出考生經(jīng)世致用的才干，自覺思索、與時(shí)偕行的使命擔(dān)當(dāng)。這樣的文章，獨(dú)上高樓，自成高格。

【下水作文】

帶你走進(jìn)儋州——客串《中華地名》節(jié)目主持詞

親愛的朋友們：

大家好！我是主持人×××?！吨腥A地名》，本期節(jié)目是“帶你走進(jìn)儋州”。

讀萬卷書，行萬里路?？赡芪覀儫o法遍游名山大川，那就隨著這期欄目，去領(lǐng)略我們海南儋州的自然風(fēng)貌，感受其深厚的歷史文化底蘊(yùn)，也展望儋州的美好未來吧！

儋州，地處海南，氣候宜人，碧水藍(lán)天，現(xiàn)在是旅游度假休閑勝地。

物華天寶，人杰地靈。儋州，不必說詩(shī)鄉(xiāng)歌海，不必說椰風(fēng)海韻、風(fēng)光旖旎，不必說風(fēng)清俗美、最美鄉(xiāng)愁。主持人今天要與大家分享一位歷史人物，他就是——蘇東坡。

幸有蘇子，儋州不孤。儋州，安放著蘇軾的靈魂；蘇軾，也使儋州馳名天下。

歷史上，名人故里、故居之爭(zhēng)，屢見不鮮，以至于后人感慨“名高天下，何必辯襄陽(yáng)南陽(yáng)”，但儋州則不然，僅憑一句“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”，已足見儋州之于蘇子的重要：這里，是他精神的一方樂土。

“莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風(fēng)”，貶謫儋州的蘇軾，沒有怨天尤人，沒有沉淪自棄，而是以驚人的曠達(dá)，不能居廟堂之高憂其君，那就處江湖之遠(yuǎn)憂其名。在這里，他崇文興教，移風(fēng)易俗，像韓文公開化潮州一樣，硬是讓這蠻荒之地，燃起了重視文教的火苗。

由此看來，窮而后工，倒是詩(shī)家幸事。亦如儋州，既是文豪們煉獄淬火之地，也是中國(guó)士大夫的精神福地。地名的背后，不光有歷史，有故事，更有千年不易的家國(guó)情懷。

往事越千年，換了人間。

如今的海南儋州，不再是昔日的崖州“險(xiǎn)惡軍州”，瘴癘之鄉(xiāng)，而是中國(guó)改革開放的橋頭堡。這里，雖偏居一隅，卻有瞭望天下、擁抱世界的胸襟。

這里是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是敢為天下先的弄潮兒。

楊浦大橋，長(zhǎng)橋臥波；海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港，潮平岸闊，風(fēng)正帆懸。古老的儋州，再一次揚(yáng)帆起航，駛向未來。

這里不遠(yuǎn)處，有博鰲，有響徹世界的呼吁。有文昌，中國(guó)神劍，問天蒼穹。

古稱“儋耳”，今日儋州，它像一只敏銳的耳朵，諦聽時(shí)代和世界的滾滾浪潮。

好了，觀眾朋友們，參與了這期節(jié)目，你一定會(huì)有感觸：地名，不應(yīng)只是留存在曬照片的朋友圈里，而應(yīng)植根于歷史記憶和時(shí)代精神之中。

今天的《帶你走進(jìn)儋州》結(jié)束，下期節(jié)目再見！

點(diǎn)評(píng)：

“遵路識(shí)斯真”，其實(shí)這道作文題本身，循循善誘，只需按照材料提示、誘導(dǎo)，展開行文即可。正如材料所說，從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物，到記憶與情感，難忘的故事，特殊的意義。本文結(jié)合海南卷實(shí)際，由蘇軾聯(lián)想到儋州，以文化散文的筆觸，揭示蘇軾之于儋州的緣分際遇。文章涉筆成理，循序漸進(jìn)，從鐘靈毓秀到“窮而后工”，揭示地名背后的歷史文化情結(jié)。旁征博引而不掉書袋，闡發(fā)“大情大理”，凸顯家國(guó)情懷。文章思路分明，章法簡(jiǎn)潔，大體上從古到今，從昔日的“險(xiǎn)惡軍州”到今天的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，彰顯時(shí)代進(jìn)步，洋溢著躬逢盛世的喜悅自豪之情。