尹訓(xùn)海

摘要：現(xiàn)階段，新課改教學(xué)任務(wù)不斷深入，教育領(lǐng)域?qū)τ诮逃ぷ髡咛岢隽诵碌囊?，也設(shè)定了更為嚴格的標(biāo)準(zhǔn)。在高中教育工作中，班主任是聯(lián)系學(xué)生與其他學(xué)科教師的主要紐帶，也是德育工作的主要負責(zé)人。作為與學(xué)生密切接觸的一個群體，班主任會對學(xué)生形成直接影響。所以，在新的時代背景下，高中班主任需要緊跟時代前進的步伐，能夠有效做好工作創(chuàng)新，充分發(fā)揮德育工作的積極價值，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中德育;創(chuàng)新措施;教育分析

前言：

當(dāng)學(xué)生進入到高中后，大部分會迎來青春期這一階段。青春期的孩子有一個較為普遍的特征，身心會出現(xiàn)極大程度的變化，學(xué)生的敏感性、自主性會更為強烈。加之高考賦予的壓力，很多學(xué)生在這一階段都會產(chǎn)生思想問題或心理問題。同時，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教育工作者會在高中階段過分關(guān)注學(xué)生的成績變化，忽視學(xué)生的道德發(fā)展，導(dǎo)致德育教育存在明顯缺陷。

一、創(chuàng)新德育方法，提升教育效果

在高中德育工作中，光靠愛發(fā)電是遠遠不夠的。班主任必須要掌握正確的教育方法，正確的教育切入點。對于高中生來說，班級是開展一日活動以及生活學(xué)習(xí)的主要陣地。在班級里，大到環(huán)境氛圍，小到座位排布，都會對學(xué)生造成潛移默化的影響。班主任必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，在班級內(nèi)營造良好的環(huán)境氛圍，才能夠讓學(xué)生積極發(fā)展，正向發(fā)展，提高德育教育的整體效果。假設(shè)整個班級氛圍壓抑沉悶，學(xué)生之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，那么對于學(xué)生所造成的消極影響可想而知，所以在班級管理工作中，班主任要創(chuàng)新德育教育的方法，要提高德育教育的藝術(shù)性，進而提高教學(xué)效果。

例如，在高中階段，大部分學(xué)生開始步入青春期。處于這一階段的學(xué)生個性較強。尤其是男性學(xué)生，脾氣會相對較為火爆。甚至很多時候，會故意違背教師班主任的要求，而做出一些極端行為。顯而易見，對于類似的學(xué)生，單純的說教是完全沒有用的。為了能夠讓學(xué)生真正的成長，班主任可以另辟蹊徑，讓他參與到班級管理工作中，為班級的其他同學(xué)做一些力所能及的事情。比如，在運動會來臨之際，班主任可以要求該名學(xué)生負責(zé)班級各項運動報名人數(shù)的統(tǒng)計。眾所周知，高中階段的學(xué)生大多會受到高考的影響，對于體育活動的熱情相對偏低。如果該名學(xué)生采取暴力的方式，強行要求其他同學(xué)參加，那么其他同學(xué)也會因為心情的影響而拒絕。所以這名學(xué)生只能夠選擇一種比較平和的方式，耐心的與班級中其他男生交流，鼓動班級中的其他同學(xué)。通過這一方式，學(xué)生必然會學(xué)會換位思考，也能夠意識到暴力并不能夠解決所有的問題。

總而言之，在班級德育工作中，班主任要因材施教，要講究方法，對癥下藥，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)教育價值[1]。

二、創(chuàng)新班級文化，展現(xiàn)青春風(fēng)采

班級文化會或多或少的對學(xué)生成長發(fā)展造成影響。班級文化同樣也是學(xué)生展現(xiàn)自己青春，展現(xiàn)自己風(fēng)采的一個重要平臺。在班級德育管理工作中，班主任需要充分發(fā)揮班級文化這一要素，以班級文化為載體，滲透德育思想，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生德育認識。

首先，在班級中，班主任要營造良好的物理環(huán)境。物理環(huán)境指的是看得見摸得著的環(huán)境裝飾。例如，在新學(xué)期伊始，班主任可以搬來幾個小綠植擺放在教室的窗臺上，或者組織學(xué)生在班級的墻面上張貼一些大家的照片，制作一個照片樹?；蛘咴诤蠛诎迳蠈懸幌滦聦W(xué)期的寄語，以及每一個同學(xué)的新學(xué)期愿望。通過這一方式讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，感受到班級是自己的另外一個家。如此一來，當(dāng)學(xué)生進入到班級之后，其會很自然地放松，在舒緩身心的狀態(tài)下，很容易接受班主任的德育教育。

其次，在班級中，班主任要營造濃厚的精神環(huán)境。例如，班主任要組織學(xué)生開展主題班會，成立一支班干部團隊。對于班級中的日常管理工作，可交由不同的班委負責(zé)，潛移默化的讓學(xué)生意識到班主任對自己的信任以及尊重，營造和諧的師生關(guān)系，民主的班級文化。同時，班主任需要通過一言一行、一舉一動讓學(xué)生意識到，自己始終是站在他們這一邊的，讓學(xué)生在面對班主任時可以放下心中的芥蒂，不要把班主任看作自己的敵人。在和諧的班級文化中，充分展現(xiàn)班級的凝聚力與學(xué)生的青春風(fēng)采，以此升華德育教育效果。

三、創(chuàng)新教育平臺，落實與時俱進

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷提高，大眾的生活方式、學(xué)習(xí)方式與工作方式，或多或少的受到網(wǎng)絡(luò)影響出現(xiàn)一定的變化。尤其是在現(xiàn)代社會，幾乎每一個人的手里都會有一部手機，也會有獨立的社交賬號。每一個人可以隨時隨地的借助網(wǎng)絡(luò)與其他人形成聯(lián)系，也可通過網(wǎng)絡(luò)這一窗口了解世界，認識世界。

對此，在高中德育工作中，班主任也要做出有效的教育創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，創(chuàng)新德育教育載體，以網(wǎng)絡(luò)教育融入德育教育，進一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，在班級管理工作中，班主任可利用新媒體平臺，為學(xué)生宣傳積極正向的德育人物形象，借助這一方式，進一步加強德育資源的作用力與影響力[2]。例如，班主任可在課余時間，為學(xué)生選擇一些比較典型的歷史人物，并配以相關(guān)的圖文，以完整形式傳輸?shù)綄W(xué)生客戶端，讓學(xué)生更加立體、更加生動的了解這些人物形象，以及他們身上所帶有的精神。用榜樣的作用，對高中階段情感極為豐富的高中生形成感染?；蛘甙嘀魅慰梢愿纱嗔⒆阌趯W(xué)生自身，選擇學(xué)生身邊值得學(xué)習(xí)的榜樣，以此拉近學(xué)生的真實感，也可對學(xué)生形成一定的激發(fā)，促使學(xué)生愿意主動的做出轉(zhuǎn)變，愿意朝向成為榜樣這一目標(biāo)而前進，潛移默化升華德育教育效果，增強學(xué)生的發(fā)展動力。

結(jié)論：

總而言之，高中不僅是提高學(xué)生成績，幫助學(xué)生渡過高考的重要階段，同時也是塑造學(xué)生品格，對其實施德育教育的黃金時期。班主任作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，在這一任務(wù)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能。并應(yīng)該積極主動的跟隨教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教育方法、教育文化、教育平臺，充分滿足現(xiàn)代教育提出的要求，發(fā)揮德育教育的核心價值。

參考文獻

[1]馬曉紅.新課改下高中班主任德育工作的創(chuàng)新[J].智力，2018（18）：171-172.

[2]楊清萍.高中班主任德育工作的創(chuàng)新分析[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（10）：143-144.