張建平

隨著近年來新課程改革在全國的推廣和普及，歷史高考命題改革也逐漸走向深入，原來單純的問答題從形式到內(nèi)容，到命題思維，都發(fā)生了很大的變化。這一點在近年的江蘇歷史高考題中表現(xiàn)得尤其明顯。下面，筆者結(jié)合平時的教學(xué)實踐，簡要地談?wù)劇?/p>

一、通看全題，明確問題

回答材料式問答題時，首先應(yīng)將題目通看一遍，找出題目問的是什么，弄清楚究竟要回答什么、有幾個問題要回答，要養(yǎng)成一邊讀題一邊用筆標注關(guān)鍵語句的習(xí)慣。特別要注意的是，要看清題目是要求“根據(jù)材料回答問題”，還是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題”。如果是前一個問法，則答案必須從材料中歸納;如果是后一個問法，則要從材料和課本中歸納答案。只有這樣，才能做到有的放矢。

二、復(fù)看材料，提煉觀點

要仔細閱讀材料，從材料的內(nèi)容入手提煉材料的中心主題和觀點，對題目中的關(guān)鍵詞進行準確理解和分析，細化和歸納材料中的觀點，形成簡單的思維輪廓。

三、肢解提問，化整為零

針對題目中的問題和材料的觀點，以材料的觀點為線索，將一個大的問題分成若干個細小的問題，使其形成一個大主題下若干個小主題的形式，從小處入手各個擊破，使回答得更為具體和明確。

四、編寫提綱，以分確點

作答時，可以針對問題編寫一個清晰的提綱，通常采取從宏觀到微觀的思維方式，以構(gòu)建一道問答題的整體知識框架。在具體的要點上，則看問題所對應(yīng)的分值數(shù)，以確定所要回答的大致的要點數(shù)，一般是按一分一個要點的原則來羅列答案，每步要有相應(yīng)簡略的提示語。

五、正式作答，精簡語言

按照擬訂的提綱及相應(yīng)的提示語進行作答，書寫要規(guī)范。字與字之間、行與行之間要有適當?shù)拈g距，語言必須簡潔，要符合歷史學(xué)科的語言特點。答題要堅持“要點化、序號化”的原則。一般而言，一個問題分一段，答案要點用序號排列。而且卷面整潔，不得隨意涂改亂畫。

【例題】戊戌變法和義和團運動的愛國救亡主張不盡相同。維新派大力宣傳“優(yōu)勝劣汰”的社會進步理論。說：“吾既自居于弱昧，安能禁人之兼攻？吾既日即于亂亡，安能怨人之取侮？”義和團的一份揭帖則說：“神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原……升黃表，焚香煙，請來各等眾神仙……挑鐵道，把線砍，旋再毀壞大輪船……一概鬼子都殺盡，大清一統(tǒng)慶升平?！?/p>

問題：對于當時中國民族危機的原因和挽救民族危亡的途徑，維新派和義和團持何種不同觀點？（4分）兩種觀點各具有什么積極意義和局限性。（12分）

第一步，閱讀整道材料式問答題，明確題目的問題是三個：一是“維新派和義和團的觀點是什么”，二是“兩種觀點的積極意義是什么”，三是“兩種觀點的局限性是什么”。

第二步，重新對題目中的觀點進行歸納提煉。整段材料圍繞一個觀點，即“戊戌變法和義和團運動的愛國救亡主張”展開論述。維新派認為“吾既自居于弱昧，安能禁人之兼攻”，突出了一個自身的主觀因素;而義和團認為“只因鬼子鬧中原”，突出了一個外因，即“鬼子”因素。同時，維新派主張“大力宣傳‘優(yōu)勝劣汰理論”，實質(zhì)上就是主張改良;而義和團認為“挑”“砍”“毀壞”“殺盡”，實質(zhì)上就是主張流血的革命方式。

第三步，結(jié)合前面的分析，對所要回答的問題進行細化處理。如第一問，實際上就是要解決兩個小問題：第一是“對于當時中國民族危機的原因，維新派和義和團的觀點是什么？”第二是“對于當時中國挽救民族危亡的途徑，維新派和義和團的觀點是什么？”

第四步，對整個思維進行重新整理，編寫出一個清晰的提綱及相應(yīng)的提示語。

第五步，按提綱一步步地作答，并用歷史語言作適當?shù)奶幚?，從而?jié)省解題時間，提高得分率。