楊小龍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師在開始授課時(shí)開篇就向?qū)W生交代將要學(xué)習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容。這種方法雖然簡(jiǎn)單明了不浪費(fèi)時(shí)間，但讓整個(gè)教學(xué)過程顯得無趣，學(xué)生無法較快地融入地理教學(xué)的情境中去。而有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。所以，教師采用多種導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，一步步帶領(lǐng)學(xué)生走入地理課堂。

一、設(shè)疑導(dǎo)入法

高中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高中生來說較為抽象難懂。在這種情況下，教師可以選擇設(shè)疑導(dǎo)入法。顧名思義，就是利用案例激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后激發(fā)學(xué)生的求知欲。需要注意的是，班級(jí)中學(xué)生的層次不一，因此，只有選擇合適的案例，才能順利地將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在介紹洋流時(shí)，教師可以提問有沒有學(xué)生見過漂流瓶、漂流瓶會(huì)漂到哪里、它又是如何漂過去的。這一系列問題由易到難，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、媒體導(dǎo)入法

地球上的很多自然現(xiàn)象是抽象的，難以描述的。

例如，《行星地球》一章需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是宇宙空間。眾所周知，宇宙是浩瀚無垠的，無法用數(shù)字去描述，學(xué)生看不見摸不著。如果學(xué)生缺乏空間想象力，學(xué)起來就會(huì)很吃力。特別是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生更是難以理解。因此，在這節(jié)課上，教師可以通過播放地球運(yùn)動(dòng)的Flash動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在播放的過程中穿插知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球運(yùn)動(dòng)，從而將抽象的地球運(yùn)動(dòng)變得具體。

利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入不僅直觀具體，還能在第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法能讓學(xué)生各種感官共同參與，以更輕松和直觀的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而獲取新的知識(shí)，構(gòu)建地理知識(shí)思維體系。

例如，在教學(xué)《常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，教師可以借助視頻和動(dòng)態(tài)圖把課本內(nèi)容呈現(xiàn)出來。學(xué)生在看視頻和動(dòng)態(tài)圖時(shí)特別認(rèn)真，從而順利進(jìn)入天氣變化的情境中，思考分析氣象特征，對(duì)氣壓的一些專業(yè)名詞等有了初步感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)激情，跟隨教師的深入講解成功掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最終成功地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、故事導(dǎo)入法

在高中地理教學(xué)中，利用故事進(jìn)行趣味性導(dǎo)入，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感。

例如，在教學(xué)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師向?qū)W生分享了《三國演義》中諸葛亮火燒上方谷的故事。在傾盆大雨中，司馬懿跪地對(duì)天長(zhǎng)拜，嘆道：“感謝蒼天有眼下了如此大雨！”當(dāng)學(xué)生正專心致志觀看時(shí)，教師按下暫停鍵向?qū)W生提問：天真的有眼么？是什么原因會(huì)下大雨澆滅了大火呢？學(xué)生一下子都提起了精神，開始思考在這一戰(zhàn)中諸葛亮為什么失敗、這與大氣運(yùn)動(dòng)有什么聯(lián)系。又如，一位教師在介紹洋流時(shí)，首先分享了一個(gè)故事。直布羅陀海峽是連接地中海和大西洋的重要水道，“二戰(zhàn)”期間，英國及其盟軍嚴(yán)守在直布羅陀海峽，布好雷達(dá)聲吶監(jiān)測(cè)，本以為港灣防御堅(jiān)固，無機(jī)可乘，不曾想熟睡中的英軍被德軍夜襲。其實(shí)德軍早就避開海峽的雷達(dá)監(jiān)測(cè)進(jìn)入地中海，打得英軍暈頭轉(zhuǎn)向，這也是“二戰(zhàn)”以來英國戰(zhàn)艦傷亡最慘重的一次。聽到這里，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：德軍怎么進(jìn)來的？又躲到哪里去了呢？

綜上所述，課堂導(dǎo)入在高中地理課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它將在很大程度上調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析。所以，教師在高中地理課堂上，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多樣性和學(xué)生的不同知識(shí)層次，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法呈現(xiàn)地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。