李景鳳

內(nèi)容簡(jiǎn)介：新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校提出的總體要求。高校通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，實(shí)施課程思政，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)發(fā)展能力，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)，實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)理念創(chuàng)新

黨的十八大以來(lái)，高等教育進(jìn)入到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，立德樹(shù)人已成為高等教育的重大工程，課程思政已成為高等教育的教學(xué)改革方向?？萍伎焖侔l(fā)展形勢(shì)，高校只有不斷不斷適應(yīng)新形勢(shì)，樹(shù)立新理念，才能推動(dòng)新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

新時(shí)代背景下高等教育改革，首先要解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，明確培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人總體目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施課程思政重大工程。目前來(lái)看高校急需加強(qiáng)以下幾類(lèi)課程：一是中華傳統(tǒng)文化教育課程。文化自信是“四個(gè)自信”的基礎(chǔ)，高校要將中華傳統(tǒng)文化教育納入所有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。二是生命和安全教育類(lèi)課程。生命和安全教育極為重要，高校要通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、重視安全，自覺(jué)維護(hù)自身和國(guó)家安全。三是心理健康教育課程。高校畢業(yè)生就業(yè)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，高校要重視大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)妥善處理人際關(guān)系和心理抗壓能力，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。四是科學(xué)素質(zhì)教育課程?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，特別是5G時(shí)代的到來(lái)，為畢業(yè)生未來(lái)生存發(fā)展提出了諸多挑戰(zhàn)，新時(shí)代背景下高校應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育，教育引導(dǎo)大學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力。五是美育和勞動(dòng)教育課程。培養(yǎng)審美能力和實(shí)踐動(dòng)手能力尤為重要，高校要按要求開(kāi)設(shè)藝術(shù)鑒賞和勞動(dòng)技能等課程，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美和勞動(dòng)實(shí)踐能力。新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，必須重視課程體系建設(shè)，妥善處理好專(zhuān)業(yè)課與共同課、必修課與選修課、理論課與實(shí)踐課、線(xiàn)上課與線(xiàn)下課的關(guān)系，保證課程體系適應(yīng)素質(zhì)教育要求，進(jìn)而豐富大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，保證大學(xué)生在綜合素質(zhì)上適應(yīng)未來(lái)工作需求。

二、強(qiáng)化課程思政工程，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高等教育改革的最大障礙就是教師教學(xué)理念滯后，重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重。新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，很重要的環(huán)節(jié)就是重視對(duì)學(xué)生思想智慧和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向能力素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)式教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變，由線(xiàn)下教學(xué)向線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)轉(zhuǎn)變。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新教育教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施課程思政偉大工程，將專(zhuān)業(yè)思想和實(shí)踐能力考核納入學(xué)生課程考評(píng)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生思想信念、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐中，要以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，充分挖掘課程思政元素，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿于課堂教學(xué)的始終。同時(shí)要科學(xué)設(shè)計(jì)課下閱讀材料和思考習(xí)題，組織學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和學(xué)習(xí)體會(huì)，開(kāi)展調(diào)查研究和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要指導(dǎo)，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生思想、智慧和能力培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)由理論向?qū)嵺`延伸、課上向課下延伸、知識(shí)向能力延伸、學(xué)校向社會(huì)延伸，達(dá)到知識(shí)本位向能力素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變的目的。

三、更新教育教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革

2020年初以來(lái)，中國(guó)高等教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，引領(lǐng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)理念，是新時(shí)代背景下高等教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。新時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，教師要主動(dòng)由傳統(tǒng)式教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變，由知識(shí)本位向能力素質(zhì)本位轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授向?qū)W習(xí)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，學(xué)校要樹(shù)立以學(xué)生為中心理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，采取線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)形式，加快教育信息化建設(shè)進(jìn)程，全面深化教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。鶴崗師范高等專(zhuān)科學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)高等教育改革發(fā)展形勢(shì)，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家政策文件、高教理論文章、先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法，引入 100余門(mén)慕課教育資源，組織教師線(xiàn)上授課和指導(dǎo)，全過(guò)程實(shí)施課程思政，全方位深化教育教學(xué)改革，教師高教理論水平和信息化教學(xué)能力得到明顯提升，能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和考核評(píng)價(jià)方式。學(xué)校強(qiáng)化新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以學(xué)生為中心理念得到全面確立，高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展實(shí)現(xiàn)歷史性突破。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)代背景下中國(guó)高等教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化課程思政重大工程，優(yōu)化課程體系，深化教育教學(xué)改革，以全新視角實(shí)施人才培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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【2】高寧 ?張夢(mèng).對(duì)課程思政建設(shè)若干理論問(wèn)題的課程論分析【j】中國(guó)大學(xué)教學(xué).2018.10