曹宇

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維，有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程改革背景下，教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出有效教學(xué)途徑，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)途徑

引言

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，盡管近年我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在許多不容忽視的問(wèn)題，其教學(xué)形式和教學(xué)方法均有待改善。例如，部分教師教學(xué)觀念仍然比較落后，過(guò)于注重應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生研究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生自身也不重視物理實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)積極性較差。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有不少學(xué)者意識(shí)到這一問(wèn)題，開(kāi)展了大量關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，但是現(xiàn)有研究很多都只停留在理論層面上，很少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，忽略了不同地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異。

高中物理的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生成為綜合型高素質(zhì)人才。而高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高其動(dòng)手操作能力。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

相較于初中物理，高中物理是螺旋式上升的，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，高中物理要求學(xué)生從本質(zhì)上理解重要物理知識(shí)，對(duì)于如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、電磁感應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)，要由定性討論進(jìn)行定量計(jì)算;第二，高中物理納入了牛頓萬(wàn)有引力定律、動(dòng)能定理等初中未學(xué)過(guò)的新內(nèi)容;第三點(diǎn)，除了掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)外，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)并將書本知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中也是高中物理教學(xué)目標(biāo)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表述了實(shí)驗(yàn)的重要性，積極開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一方面能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，另一方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高她們的觀察力。課程改革后，實(shí)驗(yàn)技能也在升學(xué)考試中占據(jù)較大分值。針對(duì)教師普遍沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)重要性的問(wèn)題，高中教師都應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)意義，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，發(fā)揚(yáng)不畏艱險(xiǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精神。高中教學(xué)條件較差，很多實(shí)驗(yàn)儀器比較破舊，為保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，采購(gòu)配套的實(shí)驗(yàn)儀器，同時(shí)安排專人負(fù)責(zé)維修實(shí)驗(yàn)儀器。如果學(xué)校資金緊張，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材或者尋找身邊合適的替代品。

（2）注重實(shí)驗(yàn)的趣味性。很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣正在逐漸降低，筆者認(rèn)為增加實(shí)驗(yàn)趣味性能夠有效克服這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。教師應(yīng)該注意教學(xué)積累和反思，定期總結(jié)上一階段的實(shí)驗(yàn)效果，結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)積極創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)。

（3）增加物理實(shí)驗(yàn)成功率。如果物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生挫敗感，不愿意主動(dòng)思考和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此降低。高中物理實(shí)驗(yàn)成功率普遍較低，對(duì)此，教師應(yīng)該提升實(shí)驗(yàn)成功率，具體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，要認(rèn)真篩選物理實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)難度，由自己操作難度較高或者成功率較低的實(shí)驗(yàn);第二，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要悉心講解物理實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、常見(jiàn)錯(cuò)誤等，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要保證過(guò)程清晰簡(jiǎn)單，直觀體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能清楚看到實(shí)驗(yàn)步驟;第三，要保證演示實(shí)驗(yàn)中教師操作的規(guī)范性，避免使學(xué)生產(chǎn)生誤解。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)依次巡察各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作。

（4）改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。部分高中仍用做實(shí)驗(yàn)題直接替代實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)效果差，對(duì)此，高中應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到自己和城市高中之間的教學(xué)差異，派遣教師到城市高中聽(tīng)課，觀察城市高中是如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。學(xué)生素質(zhì)較差，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出各類實(shí)驗(yàn)儀器的功能和具體操作步驟，容易產(chǎn)生畏難心理。對(duì)此，教師應(yīng)該優(yōu)先使用簡(jiǎn)單明了、操作方便的儀器結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)裝置，挑選由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論時(shí)敘述簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。課本上的某些實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于繁雜，嚴(yán)格按照上面的實(shí)驗(yàn)步驟反而無(wú)法取得良好的教學(xué)成效。教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下大膽簡(jiǎn)化操作程序，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使學(xué)生直觀了解物理原理和實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

（5）注重提升學(xué)生的物理自我效能感。大部分高中仍然沿用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師在講臺(tái)講解理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)，缺乏與老師和其他同學(xué)之間的互動(dòng)，自然缺乏物理自我效能感。教師可以以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)揮空間。在老師的引導(dǎo)下正確實(shí)驗(yàn)并獲得教師和同學(xué)認(rèn)可后，學(xué)生不再畏懼物理學(xué)科學(xué)習(xí)，感受到物理學(xué)科魅力，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，逐漸取得更好的考試成績(jī)，繼而更加主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析更加透徹。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)適當(dāng)放低要求，給學(xué)生以提示，逐步引導(dǎo)他們找出答案并向他人復(fù)述，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的教學(xué)工程，需要各部門、各位教師、學(xué)生共同努力。高中普遍存在教師和學(xué)生未充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)趣味性較低和實(shí)驗(yàn)成功率較低的問(wèn)題。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更為嚴(yán)峻，其實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備不齊全，教學(xué)方式落后，學(xué)生不愿意主動(dòng)與他人分享物理實(shí)驗(yàn)原理。對(duì)此，本文提出了針對(duì)性教學(xué)途徑，要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，正確意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)意義，注重實(shí)驗(yàn)趣味性，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)成功率。

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