廖俊智 王子軒

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)發(fā)生巨變，受不良思潮的影響，大學(xué)生公共精神培養(yǎng)遇到困境，具體表現(xiàn)為部分大學(xué)生不關(guān)心、參與公共生活，責(zé)任意識(shí)淡泊，不愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生的公共精神十分重要，因?yàn)槠溆欣诖髮W(xué)生增加制度自信、有利于大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、有利于培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)。從學(xué)校與家庭兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，可以有效培養(yǎng)其公共精神。

關(guān)鍵詞：公共精神;大學(xué)生;對(duì)策

一、公關(guān)精神的內(nèi)涵

公共精神，一般是指公民從個(gè)人狹隘眼界和個(gè)人直接功利目的上升到關(guān)懷公共事務(wù)、事業(yè)和利益的思想境界和行為方式，與其對(duì)立的是只顧個(gè)人利益，漠視公共事務(wù)、事業(yè)和利益的極端個(gè)人主義?？偟膩?lái)說(shuō)，公共精神關(guān)注集體主義、社會(huì)主義，關(guān)注國(guó)家利益與民族利益，重視承擔(dān)責(zé)任，是有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的正確思想。因此，它也應(yīng)該是中國(guó)大學(xué)生必備的一種精神。

二、大學(xué)生公共精神培養(yǎng)的困境

大學(xué)生公共精神培養(yǎng)遇到困境具體表現(xiàn)為大學(xué)生不關(guān)心、參與公共生活，責(zé)任意識(shí)淡泊，不愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)。

（一）不關(guān)心、參與公共生活。

大學(xué)生將來(lái)是國(guó)家的主人，參與政治生活和公共生活十分重要。可是，部分大學(xué)生大部分時(shí)間都用在玩手機(jī)、玩電腦上，例如熬夜打游戲、熬夜追劇、熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友等。這種沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，不關(guān)心、參與公共生活的現(xiàn)象很常見(jiàn)，給大學(xué)生公共精神的培養(yǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

（二）責(zé)任意識(shí)淡泊。

大學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，承擔(dān)著民族復(fù)興的大任。可是，受極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮的影響，部分大學(xué)生公共精神缺失，只顧享受社會(huì)給予的權(quán)力，卻不履行社會(huì)規(guī)定的義務(wù)，責(zé)任意識(shí)十分淡泊。培養(yǎng)大學(xué)生公共精神十分緊迫，必須用公共精神消除極端個(gè)人主義的消極影響。

（三）不愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)。

高校的許多資源都不是個(gè)人的，而是公共財(cái)產(chǎn)。可是，部分大學(xué)生因?yàn)楣簿竦娜笔?，不?ài)惜公共財(cái)產(chǎn)。例如，不愛(ài)惜課桌、不愛(ài)惜教學(xué)設(shè)備、隨意踩踏草坪等等，這些現(xiàn)象在校園里都很常見(jiàn)。這些現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的原因是公共精神的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立公共意識(shí)、社會(huì)公德。

三、大學(xué)生公共精神培養(yǎng)的重要性

（一）有利于大學(xué)生增強(qiáng)制度自信。意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的公共精神，可以使其積極參與公共生活，政治生活。例如大學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)，參與社區(qū)管理，參與模擬政協(xié)活動(dòng)，這可以使大學(xué)生在步入社會(huì)之前提前接觸、體驗(yàn)國(guó)家政治生活，深入了解社會(huì)政治運(yùn)作模式，在實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念不動(dòng)搖，感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的先進(jìn)性，從而增強(qiáng)制度自信。

（二）有利于大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合

培養(yǎng)大學(xué)生的公共精神，可以讓其關(guān)注公共事務(wù)，積極參與公共生活，從而增強(qiáng)其實(shí)踐能力，將課本的理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，如果只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，死記硬背，終歸是掌握空洞的理論。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正理解理論，在實(shí)踐的過(guò)程中，才能真正掌握理論，從而提高自身的素質(zhì)。公共精神有利于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）有利于大學(xué)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生公共精神有利于大學(xué)生參與政治生活，而自覺(jué)參與政治生活是現(xiàn)代公民應(yīng)履行的義務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生公共精神，有利于其行使選舉權(quán)，有利于其建言獻(xiàn)策積極參加民主決策，有利于其加強(qiáng)對(duì)政府及其工作人員的監(jiān)督，這都有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

四、大學(xué)生公共精神培養(yǎng)的路徑

（一）以學(xué)校教育為主

大學(xué)生接受教育的場(chǎng)所主要是在學(xué)校，學(xué)校教育是影響大學(xué)生最深刻、最持久的教育。學(xué)校教育有固定的場(chǎng)所——教室，有專門的任課教師，專門的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，可以系統(tǒng)的培養(yǎng)大學(xué)生的公共精神。

1.設(shè)立培養(yǎng)公共精神的分科課程

高校制定培養(yǎng)公共精神的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立專門培養(yǎng)公共精神的分科課程，組成知識(shí)自身的邏輯，系統(tǒng)地將公共精神的內(nèi)涵、重要性講授給學(xué)生。通過(guò)專門的課程教育，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)公共精神重要性的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)隱性教育法

所謂用隱性教育法培養(yǎng)大學(xué)生公共精神，就是用含蓄、隱蔽的形式，潛移默化地教育大學(xué)生，使其有意無(wú)意間受到觸動(dòng)，培養(yǎng)其公共精神。隱性教育法可借助的載體有活動(dòng)載體、文化載體、傳媒載體。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，支持高校校園社團(tuán)發(fā)展，支持大學(xué)生參與社區(qū)管理，舉行模擬政協(xié)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生積極參與公共生活，培養(yǎng)其公共精神，是借助活動(dòng)載體進(jìn)行隱性教育。重視校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)追求公共精神的校園文化，通過(guò)濃厚的文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生公共精神，是借助文化載體進(jìn)行隱性教育。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)信息化程度不斷提高，利用學(xué)校官網(wǎng)、廣播、電視弘揚(yáng)公共精神，是借助傳媒載體進(jìn)行隱性教育。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是育人的關(guān)鍵因素，其言行對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有重要影響。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教師需要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，這樣才能有效履行育人的職責(zé)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)其公共精神，首先可以使教師在公共精神方面起表率作用，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，其次則可以改善教師在學(xué)生中的形象，樹(shù)立教師權(quán)威，從而使大學(xué)生從心里敬佩教師，使大學(xué)生從心理接受教師傳遞的信息，從而加強(qiáng)教師培養(yǎng)大學(xué)生公共精神的教育效果，提高教學(xué)效率。

（二）以家庭教育為輔

1.用良好家長(zhǎng)形象培養(yǎng)公共精神

大學(xué)生與其家長(zhǎng)的關(guān)系最為密切，從其出生開(kāi)始，家長(zhǎng)便開(kāi)始影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成。如果家長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任感，積極履行公民義務(wù)，且樂(lè)于關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注公共事務(wù)，那么孩子在其影響下，也會(huì)變得關(guān)注公共事業(yè)，視野不局限于狹隘的個(gè)人或家庭，而是放眼整個(gè)民族，具有很強(qiáng)的大局意識(shí)，這樣，更易于大學(xué)生在以后的生活中樹(shù)立公共精神。

2.用優(yōu)良家風(fēng)培養(yǎng)公共精神

家風(fēng)對(duì)人的影響是潛移默化，深遠(yuǎn)持久的。例如，梁?jiǎn)⒊业募绎L(fēng)包括勤學(xué)刻苦，報(bào)效祖國(guó)。在這樣的家風(fēng)影響下，梁?jiǎn)⒊木艂€(gè)子女個(gè)個(gè)是所在行業(yè)精英，其中不乏院士、專家這樣的學(xué)術(shù)大牛，他的子女成才后，成為國(guó)家棟梁，達(dá)到了家風(fēng)對(duì)他們的要求。所以，一個(gè)重視公共精神的家庭，其后代也會(huì)潛移默化地受公共精神的影響，自覺(jué)參與公共生活，關(guān)心社會(huì)事務(wù)最終自覺(jué)樹(shù)立公共精神。