鄧少梅

【摘要】我們過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的是關(guān)注教師傳遞知識的方式，往往忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)生應(yīng)該通過自主探究、合作交流等自主學(xué)習(xí)方式學(xué)會新知識。學(xué)生不僅要學(xué)會課堂的知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，所以課堂上的創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流、精心練習(xí)四個步驟非常重要。

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)課堂;創(chuàng)設(shè)情境;自主探究;合作交流;精心練習(xí)

教師在授課的過程不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握探究知識的方法，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的，是有價值的，有了“樂中學(xué)，學(xué)中樂”這種學(xué)習(xí)氣氛，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能不斷提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)才能更好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)

“品質(zhì)課堂”應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)情境，來吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為引導(dǎo)者的我們，要設(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人得到參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)有一個好的開端，為“品質(zhì)課堂”打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《長方體的表面積》時，我讓學(xué)生先拿著數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生從熟悉的東西入手，先讓學(xué)生清楚知道數(shù)學(xué)書是長方體，它的正面和后面的面積相等，上面和下面的面積相等，左面和右面的面積相等，然后讓學(xué)生動手量出每個面的長和寬分別是多少，鼓勵學(xué)生用多種方法來計(jì)算長方體的表面積;在教學(xué)《正方體的表面積》時，我利用了學(xué)生熟悉的粉筆盒進(jìn)行教學(xué)，我拿著粉筆盒讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生知道一共有六個面，每個面都是正方形，每個面都是一樣大，只要求出其中一個正方形的面積，再乘以6，就可以得出正方體的表面積。接著我讓一個學(xué)生撕下粉筆盒的“蓋”，啟發(fā)學(xué)生看看發(fā)生了什么變化，求無蓋的正方體面積學(xué)生就很快得出公式：棱長×棱長×5，再把“底”也撕掉，就變成了“通風(fēng)管”的樣子，學(xué)生也輕松學(xué)會了求“通風(fēng)管”的面積的公式是：棱長×棱長×4。我讓學(xué)生通過觀察、比較、推導(dǎo)等方法，自己學(xué)會了求長方體和正方體的表面積公式。

二、動手操作、自主探究

“教師講，學(xué)生聽”這種教學(xué)方法已經(jīng)不適用現(xiàn)代的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，自己的想法特別多，課堂上應(yīng)該多給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生在實(shí)踐中會有更深的認(rèn)識，更多的收獲。所以，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)方法非常重要。

例如，在教學(xué)測量不規(guī)則物體的時候，我讓每個學(xué)生從家中拿一個自己最想測量的不規(guī)則的東西過來上課，如有西紅柿、土豆、梨、蘋果等等。學(xué)生帶著好奇心，先進(jìn)行猜想有多少立方厘米，并記錄下來，接著進(jìn)行操作，把不規(guī)則的物體慢慢放入水中，量杯里面的水慢慢上升，最后得知：不規(guī)則物體體積=總體積-水的體積。學(xué)生通過“猜想——探究——驗(yàn)證”等方法，把帶來的物體都測量出它們的體積?！皠邮植僮?、自主探究”這方法會讓學(xué)生對新知識有更深的記憶。

又例如，教學(xué)“鴿巢問題”一課時，可用神秘的玩撲克牌游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)揭示課題之后，拋出一個問題讓學(xué)生進(jìn)行探索：把4支筆放到3個杯子里，不管怎么放，總有一個杯子里至少有2支筆。讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過動手操作，把抽象變成直觀，學(xué)生通過分一分，明白了在分一分的過程中，要進(jìn)行“平均分”就會滿足到“至少”有多少個。例如4÷3=1……1，至少數(shù)是1+1=2，5÷4=1……1，至少數(shù)又是1+1=2，這時候，有些學(xué)生就會認(rèn)為“至少數(shù)=商+余數(shù)”，有些學(xué)生就進(jìn)行了猜想，老師再次拋出問題：把8支筆放到3個杯子里，一個杯子里至少有幾支筆？再次讓學(xué)生進(jìn)行探究，列式是：8÷3=2……2，這時候，應(yīng)該把余數(shù)“2”再進(jìn)行“平均分”，應(yīng)該最多分得1支，所以得到結(jié)論是：“至少數(shù)=商+1”，而不是“至少數(shù)=商+余數(shù)”，這樣既激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛能，又讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握了探索方法，學(xué)會了怎樣通過實(shí)踐、探究等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)果。

三、主動參與、合作交流

（一）交流方式

我們在明確討論的目的和要求的前提下，要合理安排活動，讓學(xué)生的討論有序地進(jìn)行。交流方式不能太單一，一節(jié)課中可設(shè)計(jì)“二人小組交流”和“四人小組交流”。簡單的問題就取用“兩人小組交流”，復(fù)雜些的就取用“四人小組交流”。鼓勵每個學(xué)生都動動口，把自己內(nèi)心想說的表達(dá)出來，堅(jiān)持每節(jié)課都能做到這樣，學(xué)生的口頭能力一定能大大提高。

（二）交流內(nèi)容

課堂交流選擇的內(nèi)容一定要有針對性，要有交流的價值，不能過于簡單，過于簡單會浪費(fèi)課堂上寶貴的時間，會失去交流的意義，所以，教師在備課時就要認(rèn)真設(shè)計(jì)好交流的內(nèi)容，讓學(xué)生的交流氣氛活躍，大膽說出自己的想法。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中，我用了豬八戒的小故事激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，故事是：一天，唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，一位老人家給了他們一個西瓜，他們知道豬八戒肯定想多吃一點(diǎn)，師父就說：“八戒，給你二分之一?！卑私湔f：“師父，太少了，不夠吃?！睅煾赣终f：“那給你四分之二可滿意了吧！”八戒說：“師父真小氣！”師父最后給了他八分之四，八戒高興地哼著歌走了?？墒茄剑赃叺奈蚩諈s一個勁地笑，你知道豬八戒和悟空為什么笑嗎？有的學(xué)生認(rèn)為豬八戒最后分到八分之四，比之前多了，非常開心是對的;有的學(xué)生認(rèn)為豬八戒弄錯了，二分之一和四分之二和八分之四是相等的量，就是因?yàn)橛辛瞬煌囊庖?，我就設(shè)計(jì)了兩個交流的問題：一是：二分之一真的等于四分之二等于八分之四嗎？二是：1/2=2/4=4/8，等式里什么變了？什么沒變？按照什么規(guī)律變化的？同學(xué)們就帶著問題通過折一折、涂一涂、比一比，很清晰地找到了第一個問題的結(jié)果1/2=2/4=4/8。接著再進(jìn)行第二個問題的深入交流，三個分?jǐn)?shù)中分子和分母都變了，而分?jǐn)?shù)的大小是沒有變，那是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生的交流進(jìn)入了高潮，原來跟“商不變的規(guī)律”在內(nèi)容、語言敘述上具有很大的一致性。結(jié)論是：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。交流過程讓學(xué)生對知識的掌握有著更深的記憶。

四、品質(zhì)課堂、精心練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我會通過認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)出形式多樣，從淺入深，有層次，有針對性，有發(fā)展思維性的練習(xí)題，讓學(xué)生感知練習(xí)是有趣味性的，有挑戰(zhàn)性的，有價值的，練習(xí)時我會關(guān)注中下生，進(jìn)行個別指導(dǎo)，回答時，簡單的題多讓給中下生回答，多給中下生表演的機(jī)會，讓中下生贏得響亮的掌聲，從而提高中下生的自信心。讓學(xué)生得到全面的提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

總之，在新課程理念的指引下，在“品質(zhì)課堂”的推動下，師生都能享受到課堂上帶來的快樂，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，老師要善于創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)條件，多給學(xué)生探究的時間，掌握學(xué)習(xí)的新方法，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，這樣，我相信我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在以后的道路上會更有趣，更高效。我相信小學(xué)數(shù)學(xué)“品質(zhì)課堂”會更上一個臺階，“品質(zhì)課堂”定能走得更遠(yuǎn)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]王敏新.淺談新課程理念下的小組合作學(xué)習(xí).[J]小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2005.

[2]史寧中.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀.北京師范大學(xué)出版社，2011.