楊柳

【摘? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)對人才都有了更高的要求。因此，如果高職學(xué)校想要發(fā)展的更好，那么就必須以實(shí)際情況為依據(jù)，然后把握住每一次機(jī)會(huì)，這樣就能使自己的教學(xué)方式得到全面的優(yōu)化，進(jìn)而就能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。除此之外，在培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，相關(guān)院校必須要應(yīng)用“1+X”證書制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能為優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建成提供幫助。所以本文就對“1+X”證書制度進(jìn)行了深層次的分析。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書制度;會(huì)計(jì)專業(yè)人才;人才培養(yǎng)模式

因?yàn)樯鐣?huì)是在不斷進(jìn)步的，因此，我國就對教育進(jìn)行了持續(xù)的改革，而這也是很多新教育制度出現(xiàn)的原因。其中，一種重要的制度就是“1+X”證書制度。通過對該制度進(jìn)行應(yīng)用就能規(guī)范相關(guān)的教育活動(dòng)，同時(shí)也能使教學(xué)的整體質(zhì)量得到切實(shí)的提高，進(jìn)而就能提高高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效果。在“1+X”證書制度下，高職學(xué)校必須對高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面的完善，只有這樣才能使高職會(huì)計(jì)教學(xué)的總體質(zhì)量得到切實(shí)的提高。

1. “1+X”證書制度的實(shí)際意義

對“1+X”證書制度來說，其中的“1”指學(xué)歷證書，其中的“X”指職業(yè)技能等級證書。從實(shí)際情況來看，學(xué)歷證書是基礎(chǔ)，職業(yè)技能等級證書是拓展。

2. 實(shí)施“1+X”證書制度對高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的影響

2.1使高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式得到了全面的優(yōu)化

對“1+X”證書制度來說，它是國家基于職業(yè)教育的新發(fā)展?fàn)顩r而提出來的改革措施。其根本目的就是使學(xué)生的職業(yè)技能得到有效的提升，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成既對技術(shù)有深度了解，同時(shí)又能對技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的全面型人才。如果想要把1+X證書制度落實(shí)好，那么就要有效地將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相結(jié)合，同時(shí)還要對傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面的完善。如果該制度得到了有效的落實(shí)，那么高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式就能得到整體的完善。

2.2深化校企合作

積極對“1+X”證書制度進(jìn)行落實(shí)就能有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)效果，進(jìn)而就能培養(yǎng)出既有學(xué)歷又有技術(shù)的高素質(zhì)人才。而對高職院校來說，如果想要對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，那么就要建設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，對高職院校來說，他們要積極應(yīng)用“1+X”證書制度，因?yàn)檫@樣能加深他們與社會(huì)以及企業(yè)的聯(lián)系，然后就能加大校企合作的力度，進(jìn)而就能為學(xué)生提供盡可能好的實(shí)習(xí)基地。與此同時(shí)，相關(guān)院校通過校企合作就能對企業(yè)的實(shí)際需求有深入的了解，這樣就能使企業(yè)對人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而就能使企業(yè)對人才的實(shí)際需求與高校人才供給相分離的現(xiàn)象得到完美的解決。

2.3有效的提高了高職院校學(xué)生的專業(yè)能力

對高職院校來說，只有將合適的X證書與會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而才能使專業(yè)技能的教學(xué)效果大大提升。除此之外，學(xué)生就不僅能學(xué)到理論知識(shí)，而且還能掌握專業(yè)的技能，同時(shí)還能通過獲取相關(guān)的職業(yè)技能等級證書來使自己的實(shí)踐能力得到具體的展現(xiàn)。所以說，這樣就能使學(xué)生的職業(yè)技能得到有效的提升，進(jìn)而就能使他們的就業(yè)壓力得到緩解。

3.當(dāng)前高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題與不足

3.1校企合作以及產(chǎn)教融合不夠深入

在現(xiàn)在這個(gè)階段，對大多數(shù)的高職院校來說，他們并沒有對產(chǎn)教融合與校企合作進(jìn)行深度的落實(shí)，大多都是落于形式。其原因之一就是“產(chǎn)”與“教”沒有緊密的對接，因此，對高職院校來說，他們就不能全面了解到相關(guān)專業(yè)崗位的知識(shí)技能要求。另外，會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系非常緊密，再加上大數(shù)據(jù)、人工智能、等新興技術(shù)得到了大規(guī)模的普及，因此，對會(huì)計(jì)這一職業(yè)來說，其工作載體以及實(shí)際工作內(nèi)容都有了深層次的變化。而且財(cái)務(wù)機(jī)器人也出現(xiàn)了，因?yàn)闄C(jī)器人能完成簡單的會(huì)計(jì)核算工作，所以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作就受到了極大的沖擊。正是受這些因素的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教融合才難以進(jìn)行。而且企業(yè)的目的就是盈利，因此為了確保自身的安全，企業(yè)就不會(huì)讓實(shí)習(xí)的學(xué)生與財(cái)務(wù)資料接觸，企業(yè)只會(huì)讓實(shí)習(xí)的學(xué)生做打雜的工作。因此，學(xué)生就不能得到專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而就不能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能。因此，從整體來看，如果沒有企業(yè)的參與，那么高職院校就不能培養(yǎng)出能有效適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

3.2教師的職業(yè)技能還不夠高

當(dāng)前，很多的高職院校都沒有配置合理的教師隊(duì)伍，因此，相關(guān)院校就必須加大對“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)力度。從實(shí)際情況來看，高職院校的青年教師大多都是應(yīng)屆畢業(yè)生，這些教師是不具備“雙師”資格的。而且他們還極度缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們就對企業(yè)財(cái)務(wù)的處理流程沒有深入的了解，進(jìn)而就會(huì)對實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程的開展產(chǎn)生不利的影響。除此之外，有一些長期從事教學(xué)工作的老教師沒有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，所以他們就不能對理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，而且也了解不到會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，這些情況就使得教師隊(duì)伍的職業(yè)技能較弱，進(jìn)而就極大的降低了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4.以“1+X”證書制度為基礎(chǔ)對高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

4.1完善會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系

因?yàn)榇髷?shù)據(jù)與人工智能技術(shù)正在不斷的完善與更新，因此，對高職院校來說，如果想要把會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)工作做好，那么不僅要注重對學(xué)生的學(xué)歷教育，同時(shí)還應(yīng)該加大對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)力度，因?yàn)橹挥羞@樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型人才。不僅如此，在全面實(shí)施“1+X”證書制度后，高職院校還必須要對相應(yīng)的課程體系進(jìn)行全面的改革，進(jìn)而就能建成“專業(yè)核心課+專業(yè)拓展課+專業(yè)培訓(xùn)課”的課程體系。其中，還要對一些專業(yè)課程進(jìn)行精簡，如珠算課。其次，還可以對信息技術(shù)類課程進(jìn)行拓展，這樣就能更好地滿足財(cái)務(wù)的智能化需求。同時(shí)，還要將職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育專業(yè)課程體系進(jìn)行深度的結(jié)合，這樣就能使學(xué)生的培養(yǎng)模式得到全面的優(yōu)化。不僅如此，因?yàn)閷W(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)所起到的作用是協(xié)同的，因此，學(xué)生不僅要對核心的專業(yè)技能有深度的掌握，同時(shí)還要有盡可能多的各類職業(yè)技能等級證書。所以說，只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而才能為培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)類“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)

從教師的角度出發(fā)，他們是知識(shí)的傳播者，所以他們的實(shí)際能力就與教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。所以對高職院校來說，他們就必須要使相關(guān)教師的實(shí)踐能力得到有效的提升。想要實(shí)現(xiàn)著目的，首先，相關(guān)院校就必須要積極鼓勵(lì)教師下到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。除此之外，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐也能使相關(guān)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新。其次，高職院校還要積極深化校企合作，然后引入企業(yè)的財(cái)務(wù)專家進(jìn)校授課，這樣就能使教師實(shí)踐不足的問題得到解決。

5.結(jié)束語

從整體上看，“1+X”證書制度是對高職教育模式的全面優(yōu)化。與此同時(shí)，“1+X”證書制度也能使我國高職類院校在會(huì)計(jì)人才的實(shí)際培養(yǎng)過程中的問題得到有效的解決。通過對“1+X”證書制度進(jìn)行落實(shí)，就能為高職會(huì)計(jì)類課程改革提供非常大的幫助，進(jìn)而就能使職業(yè)教育體系得到全面的完善。

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