王瑩

摘要：在信息時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)的快速普及，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，然而，大數(shù)據(jù)人才極其不足，面對(duì)數(shù)字中國(guó)建設(shè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才需求旺盛，但目前大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的速度和數(shù)量難以滿足要求。為滿足大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)人才需求，教育、應(yīng)用技術(shù)部批準(zhǔn)在高職院校開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)自2016年獲批以來，僅4年前，高校人才培養(yǎng)的研究還處于探索階段，沒有豐富的案例可供參考。鑒于此，文章詳細(xì)論述了高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用人才培養(yǎng)策略，旨在可以為相關(guān)業(yè)界人士提供有價(jià)值的借鑒與參考，繼而為行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

關(guān)鍵詞：高職院校;大數(shù)據(jù)技術(shù);應(yīng)用;專業(yè)人才培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0074-02

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)軟件開發(fā)人才的要求也越來越高。高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究已成為當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于高職院校而言，其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)就是大數(shù)據(jù)技術(shù)，當(dāng)前時(shí)期，高職院校主要開展的是理論值知識(shí)的教學(xué)，為此，對(duì)高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行提出，有助于高職院校教學(xué)理念的提升，推動(dòng)理論教學(xué)向企業(yè)化、技術(shù)化方向發(fā)展，為這些中小企業(yè)培養(yǎng)更多的軟件應(yīng)用人才，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，進(jìn)而有效探討和分析高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)，以期全面促進(jìn)高職院校的繁榮發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)人才需求

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)指相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要集中于數(shù)據(jù)收集、生產(chǎn)、存儲(chǔ)、處理、分析、服務(wù)。大數(shù)據(jù)人才需求的土壤就是大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，在這個(gè)時(shí)代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家戰(zhàn)略所需。中國(guó)政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”以及中國(guó)制造2025，都和大數(shù)據(jù)相關(guān)。在企業(yè)層面，中國(guó)目前互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)快速成長(zhǎng)，在全世界15強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，中國(guó)已經(jīng)占據(jù)了三席，這次中國(guó)政府的互聯(lián)網(wǎng)+信息化浪潮是以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的技術(shù)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，未來的企業(yè)都是數(shù)據(jù)公司。

大數(shù)據(jù)作為國(guó)家科技發(fā)展重點(diǎn)扶持領(lǐng)域，人才需求缺口大，人才培養(yǎng)供不應(yīng)求。據(jù)統(tǒng)計(jì)高職大數(shù)據(jù)技能型人才以基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)維護(hù)型崗位、技術(shù)服務(wù)和銷售工程師崗位為主，設(shè)計(jì)研發(fā)等技術(shù)要求強(qiáng)的崗位較少。大數(shù)據(jù)技術(shù)技能崗位按照工作內(nèi)容要求包括開發(fā)運(yùn)維類、平臺(tái)應(yīng)用類、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)類、數(shù)據(jù)分析類等崗位。

2 高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)開展問題情況

2.1 教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

當(dāng)前時(shí)期，大部分高職院校均立足現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)，設(shè)置了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，如，軟件技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等師資團(tuán)隊(duì)中，非常欠缺大數(shù)據(jù)教師，雖然教師能在短期集中培訓(xùn)中，去學(xué)習(xí)一定的大數(shù)據(jù)知識(shí)，但因培訓(xùn)知識(shí)范圍狹窄，無法有效形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系。此外，不學(xué)這個(gè)專業(yè)的教師，如果不能及時(shí)適應(yīng)技術(shù)工具的更新，就無法敏感地把握大數(shù)據(jù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，從而將導(dǎo)致技術(shù)及知識(shí)的傳授存在滯后性。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效工具，迫切需要大量了解大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專職教師。

2.2 學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于學(xué)生而言，高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面其水平差距很大，并且也并未充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)及學(xué)科。在教學(xué)中，學(xué)生扮演著主體角色，所以，專業(yè)教學(xué)成功與否，同學(xué)生對(duì)此專業(yè)的理解程度有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性。為此，學(xué)生需要對(duì)這個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)加以快速了解，并進(jìn)一步未來這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景。

2.3 人才培養(yǎng)方案和課程體系不滿足企業(yè)需求

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，其中涉及了數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)還處在探索時(shí)期，為此，還缺乏很多方面的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)高職院校的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)、軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行了持續(xù)改革，并立足于此，對(duì)課程體系及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了科學(xué)合理的制定，立足其他專業(yè)嫁接了相應(yīng)的課程體系和人才培養(yǎng)方案，會(huì)讓學(xué)生滿足不了企業(yè)的的實(shí)際發(fā)展需求，為此，學(xué)校需要將就業(yè)作為導(dǎo)向，要從崗位需要出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，科學(xué)有效地制定符合企業(yè)要求的課程體系和人才培養(yǎng)方案。

3 高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的強(qiáng)化對(duì)策

3.1強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)如今，高職院校大數(shù)據(jù)原有的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已然無法滿足大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度，所以，想要獲得更好的發(fā)展，則最佳途徑就是一定要構(gòu)建一支素質(zhì)高的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且高職院校也應(yīng)用了校企合作、交流方式，很大一部分大數(shù)據(jù)企業(yè)有效掌握了行業(yè)中較為先進(jìn)的技術(shù)，并且擁有了很大一批高素質(zhì)的大數(shù)據(jù)人才。通過實(shí)施校企員工互聘機(jī)制，可將豐富經(jīng)驗(yàn)的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才在課堂中進(jìn)行引入，并通同學(xué)生分享大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)發(fā)展趨勢(shì)，然后在具體實(shí)踐課程中有效引入具體工作項(xiàng)目。與此同時(shí)，需要以校企合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，高職院校派相應(yīng)的教師親赴企業(yè)去學(xué)習(xí)與實(shí)踐，且也可有機(jī)會(huì)參加具體項(xiàng)目的開發(fā)，以提升學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)操能力，進(jìn)一步更新學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。全日制學(xué)校教師和企業(yè)教師通過科研合作、人才共建及課程共建等形式學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)，從而應(yīng)用切實(shí)可行的方式優(yōu)化整合大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)教育和培訓(xùn)資源，最后，成功建成壯大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

3.2 整合優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源

1）借鑒如今大數(shù)據(jù)專業(yè)資源平臺(tái)。比如，以廈門大學(xué)為例，其最豐富的數(shù)據(jù)是教學(xué)數(shù)據(jù)庫，其為國(guó)內(nèi)高校提供了一個(gè)資源豐富的大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，也有效整合了一系列與大數(shù)據(jù)課程相關(guān)的資源，其中涵蓋了一些免費(fèi)服務(wù)，即大數(shù)據(jù)100論壇、大數(shù)據(jù)教材、在線課程視頻、培訓(xùn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

2）充分利用企業(yè)豐富的實(shí)踐資源和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求及學(xué)生能力，把企業(yè)中那些成功的案例有效分解成為相應(yīng)的分層教學(xué)木塊，形成校企合作大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，構(gòu)建了校企合作資源平臺(tái)。校企合作的資源平臺(tái)，校企合作資源平臺(tái)中飽含了很多信息，如大數(shù)據(jù)有關(guān)培訓(xùn)教材、大數(shù)據(jù)有關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、大數(shù)據(jù)有關(guān)技術(shù)文件等，還有大數(shù)據(jù)就業(yè)信息和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等。同時(shí)，校企合作專業(yè)數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域就是在線課堂，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，進(jìn)而誕生了很多“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)品、服務(wù)，進(jìn)而將實(shí)體課與在線課進(jìn)行有效融合，大數(shù)據(jù)在線學(xué)習(xí)、線下案例培訓(xùn)的融合。

3.3 深化校企合作，共同開發(fā)課程體系

以校企合作方式，一起開發(fā)出一套與高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)相符，具有鮮明職業(yè)教育特色、以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目案例、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為特色的新課程體制。以保證課程開發(fā)和崗位變化相符合，確保工作過程同教學(xué)過程有效融合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同工作崗位的“無縫連接”。依托國(guó)家資源庫平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立適合高職學(xué)生的自學(xué)課程網(wǎng)站。對(duì)于電子教案、電子課件、習(xí)題庫、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐項(xiàng)目，要建立適合高職學(xué)生的自學(xué)課程網(wǎng)站，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和、認(rèn)證體系等教學(xué)資源。為此，本文對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了研究，保證適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生就業(yè)率。

3.4 普及大數(shù)據(jù)行業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

定期開展形式多樣的與大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)有關(guān)的理論知識(shí)講座，進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步深入理解大數(shù)據(jù)知識(shí)體系。通過校企第二課堂，使學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)進(jìn)行了解，進(jìn)而激發(fā)起專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐效果和能力的三提升。通過小課程項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)大項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生開發(fā)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，專業(yè)課程考核以工作過程或項(xiàng)目為依據(jù)，制定了一套完整的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用全過程考核指標(biāo)、體系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能進(jìn)行全面合適，使其未來更好的開展就業(yè)。

3.5 校企合作，共同建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室

為充分確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備良好的運(yùn)行與周期更換，需要根據(jù)企業(yè)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需求，配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)備。并在實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理員，包括了系統(tǒng)和軟件管理、健康管理、設(shè)備管理等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、干凈的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立或引入大數(shù)據(jù)場(chǎng)景企業(yè)與平臺(tái)相適合的高質(zhì)量數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)學(xué)員引入實(shí)訓(xùn)室，從而保證其能夠同大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)“同臺(tái)共舞”，最終達(dá)到可以在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

3.6 以賽促教

對(duì)于高職院校舉辦的“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”技能賽等進(jìn)行積極參與，通常，這些類競(jìng)賽中包含了大數(shù)據(jù)行業(yè)中具有代表性的工作流崗位，并且內(nèi)容也包括大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)技能、知識(shí)以及核心競(jìng)爭(zhēng)力，并按照大數(shù)據(jù)競(jìng)爭(zhēng)狀況課設(shè)相應(yīng)課程，最終更好地縮短人才培養(yǎng)同行業(yè)需求的距離。

4 結(jié)束語

縱觀我國(guó)如今發(fā)展現(xiàn)狀，十分緊缺的就是高級(jí)軟件開發(fā)人員，特別是最為緊缺的就是軟件開發(fā)技術(shù)管理者，現(xiàn)今，隨著大數(shù)據(jù)廣泛的滲透，導(dǎo)致軟件開發(fā)技術(shù)管理者數(shù)量更加不足，所以，面對(duì)著一些企業(yè)發(fā)展中急需要軟件開發(fā)人員的形勢(shì)，高職院校需要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)人才進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，培訓(xùn)中，實(shí)施以企業(yè)需求為基礎(chǔ)、以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的技術(shù)與管理雙向教育模式，推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代軟件開發(fā)與應(yīng)用人才培養(yǎng)，讓中國(guó)企業(yè)更好地發(fā)展。

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