劉志堅(jiān)

(福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 福建 福州 350108)

高校校友協(xié)同育人這一命題散見于一些論文和工作文件當(dāng)中，但是對(duì)該命題的內(nèi)容體系進(jìn)行系統(tǒng)深入研究的成果較少。蓋逸馨、邢林艷和薛婧賢、高波等若干學(xué)者已經(jīng)開始從“三全育人”角度對(duì)高校校友育人展開探討。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出：“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人(簡(jiǎn)稱“三全育人”)的要求。”[1]對(duì)構(gòu)建多主體全時(shí)空協(xié)同育人的大格局做出了系統(tǒng)的部署。校友既可以作為高校教學(xué)體系的編外老師，也可以作為育人過(guò)程中的實(shí)踐導(dǎo)師，更可以作為德智體美勞全方位育人的資源供給者和具體參與者。校友具有這種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為“三全育人”鏈條中的重要一環(huán)。校友與高?？梢猿蔀榘l(fā)展共同體和育人共同體。系統(tǒng)總結(jié)有關(guān)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入剖析這一命題對(duì)于充分發(fā)揮校友育人資源優(yōu)勢(shì)，打開當(dāng)前高?！叭恕毙乱曇熬哂休^大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校校友協(xié)同育人在“三全育人”中的價(jià)值分析

1.高校校友協(xié)同育人凸顯“三全育人”的人力資源集聚效應(yīng)

著名教育家潘懋元先生認(rèn)為：“人們一般提到校友支持，首先想到的可能就是校友捐贈(zèng)，但校友捐贈(zèng)僅僅是一個(gè)方面。更重要的另一個(gè)方面是，校友一定也希望他們的母校建成世界一流大學(xué)，校友以自己的行動(dòng)來(lái)支持，他們的成功就是最大的支持?！盵2]從哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界一流大學(xué)的發(fā)展來(lái)看，校友對(duì)母校的支持不僅是捐贈(zèng)，更可以是人力資源的支持。教育部辦公廳《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》指出，“三全育人”基本思路之一是“推動(dòng)各地各高校全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量”[3]。校友就是高校極富潛力、親近力的社會(huì)資源和育人力量，蘊(yùn)藏著豐富的育人資源。高校校友分布在黨政管理、學(xué)術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)管理、教育醫(yī)療、社會(huì)服務(wù)等各行各業(yè)。高校涌現(xiàn)了不少愛國(guó)敬業(yè)的校友典范，這些校友本身就是極富親近力的德育資源，天然地成為高校開展學(xué)生思想政治教育素材的重要來(lái)源。無(wú)論是教材編撰還是課程講授,都可以引入學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的優(yōu)秀事跡,拉近大學(xué)生與先進(jìn)人物的距離,引起更多共鳴。但是，校友又是一種松散型群體，需要有一定的組織力和組織機(jī)構(gòu)才能發(fā)揮效能。校友協(xié)同育人實(shí)質(zhì)上是校友從在校生階段的育人客體轉(zhuǎn)化為畢業(yè)后的育人主體，是一種客體主體化的轉(zhuǎn)換過(guò)程。校友作為從教育客體轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的教育主體，更能深刻感受到作為育人客體的真實(shí)體驗(yàn)。不同于標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)術(shù)化的育人評(píng)價(jià)體系，校友可以監(jiān)督者和過(guò)來(lái)人的身份，對(duì)高校教學(xué)育人、實(shí)踐育人等多方面育人工作提出批評(píng)意見和改進(jìn)建議，也可以作為獨(dú)立的第三人參與高校育人方案的制定，讓育人工作更顯效能。高校要凸顯“三全育人”的人力資源集聚效應(yīng)不能走單靠校內(nèi)育人資源的老路，否則就很難體現(xiàn)“三全育人”的內(nèi)涵。高校校友協(xié)同育人可以整合校內(nèi)外的育人資源，將龐大多樣的校友資源納入到育人工作系統(tǒng)中，最大限度地發(fā)揮人力資源集聚與整合的功能。高校在開展“三全育人”的過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)校友的人力資源價(jià)值，促使更多校友資源轉(zhuǎn)化為育人的人力資源。

2.高校校友協(xié)同育人彰顯“三全育人”的財(cái)力資源反哺效應(yīng)

高校校友協(xié)同育人工作需要有一定的財(cái)力支撐，不論是課程教學(xué)設(shè)備、教材、教師聘用，還是育人實(shí)踐活動(dòng)等都需要一定的經(jīng)費(fèi)。雖然高校自身有一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，但是如果有校友財(cái)力的反哺，就會(huì)讓育人工作多了一個(gè)持續(xù)和多元的資金來(lái)源。特別是目前很多高校開展資助育人工作，有大量的獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)源于校友。根據(jù)校友會(huì)網(wǎng)的調(diào)查顯示：“最近40年來(lái)，全國(guó)高校累計(jì)接收校友捐贈(zèng)總額達(dá)到363億?！盵4]國(guó)務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出：“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要各方共同努力，完善政府、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的共建機(jī)制，形成多元化投入、合力支持的格局?！盵5]校友捐贈(zèng)已經(jīng)成為高校教學(xué)科研工作的重要財(cái)力支撐，也是高?！半p一流”建設(shè)多元投入的重要來(lái)源。隨著高校與校友和諧共振關(guān)系的不斷加強(qiáng)和政府捐贈(zèng)政策的日益優(yōu)惠，這種功能性的支撐勢(shì)必會(huì)繼續(xù)提升。但是從捐贈(zèng)資金投向來(lái)看，很多高校與校友在科研、人才引進(jìn)、基建等方面建立了廣泛的交流合作關(guān)系，一大部分捐贈(zèng)資金投入到高校的基建和景觀設(shè)施等方面的建設(shè)，在育人方面的財(cái)力支持卻仍顯不足。高校校友協(xié)同育人可以搭建高校與校友協(xié)同并進(jìn)的新通道，不僅能夠凸顯高校校友工作的正能量，讓校友的財(cái)力資源反哺母校有了更為廣闊的空間。

3.高校校友協(xié)同育人夯實(shí)“三全育人”的物力資源基礎(chǔ)

課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人等“十大育人”體系是“三全育人”的重要內(nèi)涵之一[3]。這“十大育人”體系都需要一定的物力資源支持，建立在一定的物質(zhì)載體之上。例如，實(shí)踐育人需要到廠礦、社區(qū)和各種愛國(guó)主義教育基地開展，網(wǎng)絡(luò)育人需要擁有一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，課程育人需要一定的授課設(shè)施和工具。盡管各高校專業(yè)設(shè)置和校友行業(yè)分布有所不同，但是高校開展實(shí)踐教育課程或多或少需要校友資源或者通過(guò)校友推介。校友分布在各行各業(yè)，擁有一定的物力資源，可以轉(zhuǎn)化“三全育人”的物力資源。校友創(chuàng)辦的企業(yè)、校友所擁有的有關(guān)設(shè)施、校友管理的愛國(guó)主義教育基地等都可以成為育人的物質(zhì)載體，可以成為高校德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的基地。例如，山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院與校友企業(yè)美術(shù)教育集團(tuán)共建美育實(shí)踐基地。

二、 高校校友協(xié)同育人在“三全育人”中的困境反思

1.高校校友協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)不足

在不少高校，校友更多與校友會(huì)活動(dòng)和校友捐贈(zèng)結(jié)合起來(lái)。校友如何協(xié)同育人尚未上升到高?！叭恕钡目傮w架構(gòu)當(dāng)中。在高校師生員工中，校友協(xié)同育人的理念還未普及，氛圍尚未形成，常態(tài)化開展校友育人工作的學(xué)校較少。根據(jù)多所高校的調(diào)研情況，不少高校職能部門負(fù)責(zé)人和思政教師對(duì)校友協(xié)同育人缺少深入的認(rèn)識(shí)和具體構(gòu)想。其實(shí)不少校友很愿意參與高校的育人實(shí)踐，將自己的親身經(jīng)歷和真知灼見與學(xué)弟學(xué)妹分享，但是由于缺少具體有效的路徑和保障機(jī)制，巨大的潛能尚待挖掘。

2.高校校友協(xié)同育人格局松散，尚未形成體系

大部分高校校友協(xié)同育人職能分屬于高校校友辦、學(xué)生處、教務(wù)處等校部機(jī)關(guān)和院系，沒有針對(duì)校友協(xié)同育人建立統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機(jī)制和議事機(jī)構(gòu)，沒有將校友協(xié)同育人全面納入教學(xué)育人體系，只是作為實(shí)踐課程的非常態(tài)化補(bǔ)充。高校不少院系雖然有開展若干校友論壇等活動(dòng)，但是極少將其納入常態(tài)化的工作機(jī)制之中，校友尚未全面納入“全員育人”的范圍當(dāng)中，項(xiàng)目和事務(wù)的分散性和領(lǐng)域分割，造成了校內(nèi)校友協(xié)同育人的信息共享和組織協(xié)調(diào)機(jī)制不完善。校友參與高校日常的思政教學(xué)、勞動(dòng)教育、法治教育、智育等工作缺乏體系化的引領(lǐng)和激勵(lì)機(jī)制，校友助力“三全育人”的效能尚未得到充分發(fā)揮。例如，高校思政課當(dāng)中極少有校友參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教案中也很少體現(xiàn)校友的先進(jìn)事跡。但是，很多校友生動(dòng)的奮斗經(jīng)歷，往往能夠與在校生形成較大的思想共鳴，這方面缺乏系統(tǒng)化的機(jī)制甚為可惜。

三、圍繞“三全育人”，構(gòu)建高校校友協(xié)同育人的三螺旋體系

在高校育人體系中校友可以助力的項(xiàng)目繁多。但是，從眾多高校開展的實(shí)踐活動(dòng)上看，高校作為教學(xué)科研單位，教學(xué)與科研是育人的主渠道，并且校友捐贈(zèng)是校友反饋母校的重要方式和高校拓展校外資源，促進(jìn)自身發(fā)展的重要渠道。因此，教學(xué)、科研和捐贈(zèng)是最主要的三個(gè)路徑。從校友教學(xué)育人、校友科研育人、校友捐贈(zèng)育人三大方面來(lái)構(gòu)建高校校友協(xié)同育人的三螺旋體系，以此系統(tǒng)生成高校校友助力“三全育人”的功能。具體如圖1：

圖1 高校校友協(xié)同育人的三螺旋體系

簡(jiǎn)言之，以校友教學(xué)育人體系為核心，以校友捐贈(zèng)育人體系和校友科研育人體系為兩翼展開，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人、心理育人等其他育人體系，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位的交互融合發(fā)展。具體如下：

1.構(gòu)建多元參與的校友教學(xué)育人體系

校友是母校的名片，校友的關(guān)心、支持是高校教學(xué)育人的不竭動(dòng)力。構(gòu)建校友教學(xué)育人體系首先要在高校教學(xué)體系中滲透校友元素，凸顯校友的育人功能，進(jìn)而在該體系中構(gòu)建校友深度參與的教學(xué)育人體系。按照“三全育人”多元參與互動(dòng)理念，現(xiàn)代化的校友教學(xué)育人體系應(yīng)該是一個(gè)多元參與的開放式平臺(tái)，讓校友與師生在育人的花圃中都可以孕育優(yōu)美的德育之花。具體來(lái)說(shuō)，一是豐富多彩的校友育人課程體系。在高校思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)輔導(dǎo)等課程中設(shè)置校友講授的課程，將校友返校報(bào)告、交流制度化、常態(tài)化。例如，定期舉辦各類校友講壇、論壇，通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)校友論壇、創(chuàng)業(yè)咖啡屋等活動(dòng)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。在高校思政課程中，設(shè)置若干校友互動(dòng)交流的章節(jié)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友定期返校分享愛國(guó)敬業(yè)的真實(shí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。例如，電子科大舉行的“基層校友母校行”系列活動(dòng)，紹興文理學(xué)院創(chuàng)辦的“校友故事匯”欄目。二是完善的校友導(dǎo)師體系。通過(guò)常態(tài)化邀請(qǐng)校友擔(dān)任在校生導(dǎo)師，構(gòu)建校友導(dǎo)師體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。具體可以借鑒表1高校的做法。

表1 部分高校的校友導(dǎo)師計(jì)劃

三是統(tǒng)分結(jié)合的校友單位教學(xué)實(shí)踐基地體系。高?？梢愿淖円酝髟合捣稚⒌叫Ｓ褑挝唤⒔虒W(xué)實(shí)踐基地的狀況，構(gòu)建全校統(tǒng)籌和院系自主，特色分明的教育實(shí)踐基地體系，并將之納入高?，F(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐體系。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校層面制定校友教學(xué)實(shí)踐基地的總體規(guī)劃和考核任務(wù)，各院系結(jié)合自身特點(diǎn)和校友資源行業(yè)分布狀況，對(duì)校友單位教學(xué)實(shí)踐基地開展全過(guò)程的管理服務(wù)，避免以往只注重揭牌，不注重實(shí)際合作內(nèi)容的問(wèn)題。

2.構(gòu)建密切協(xié)同的校友科研育人體系

科研育人是教育部提出的“十大”育人體系的重要一環(huán)[6]。教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》提出：“充分發(fā)揮科研育人功能。構(gòu)建集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系?！盵7]在思政課程與課程思政相互協(xié)同的大框架之下，校友參與母校的科研工作，不僅是一種科學(xué)研究的協(xié)同，更應(yīng)該讓科研成為新的育人通道。具體可從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建：一是校友、校友單位共建教學(xué)科研平臺(tái)機(jī)制。高?？赏ㄟ^(guò)各種校友活動(dòng)和校友工作網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建常態(tài)化機(jī)制，積極推動(dòng)校友、校友單位通過(guò)捐建學(xué)術(shù)交流中心和實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)施，合作創(chuàng)辦有關(guān)學(xué)院和研究機(jī)構(gòu)等，以捐贈(zèng)推動(dòng)高校有關(guān)學(xué)院、學(xué)科的科研平臺(tái)建設(shè)，為科研育人提供更為豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，福州大學(xué)校友領(lǐng)銜企業(yè)紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司與學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院，集團(tuán)為學(xué)校捐贈(zèng)了大量建設(shè)資金，還在上杭建立實(shí)踐教學(xué)基地，福州大學(xué)“紫金模式”獲全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)，培育了一批扎根礦山，報(bào)效國(guó)家的礦業(yè)人才。二是校友產(chǎn)學(xué)研合作育人機(jī)制。國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)都致力于促進(jìn)與校友的產(chǎn)學(xué)研合作。例如，哈佛大學(xué)一直都致力于選擇校友較為集中的企業(yè)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，哈佛商學(xué)院通過(guò)校友的中介和橋梁作用，為哈佛和企業(yè)牽線搭橋，更易于調(diào)動(dòng)企業(yè)參與并支持合作教育的積極性，實(shí)現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[8]。高校在與校友開展常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研合作之時(shí)可以將育人成分添加進(jìn)去，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育、品德教育等內(nèi)容有機(jī)地融入到合作項(xiàng)目之中。三是建立科研界校友聯(lián)誼機(jī)制和先進(jìn)事跡常態(tài)化的宣教渠道。高校可以通過(guò)舉辦科研界校友聯(lián)誼組織、校友論壇報(bào)告會(huì)及科研風(fēng)采展等形式，逐步吸納科研界校友參與高校科研育人工作，并且可設(shè)立校友信息宣傳機(jī)構(gòu)和載體，常態(tài)化地挖掘科研界校友勇攀科學(xué)高峰，恪守科研誠(chéng)信，科技報(bào)國(guó)的先進(jìn)事跡，將這些事跡材料融入到高校日常的專業(yè)課和思政課教學(xué)之中，形成符合本校實(shí)際的校友科研育人話語(yǔ)體系。

3.構(gòu)建功能多樣的校友捐贈(zèng)育人體系

大學(xué)捐贈(zèng)是發(fā)展我國(guó)高等教育、推進(jìn)高校教育教學(xué)管理深化改革的動(dòng)力之源，不僅為高校的管理發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)支持，更具有較高的育人價(jià)值[9]。在大思政的總體框架下，校友捐贈(zèng)不應(yīng)僅僅歸結(jié)為物質(zhì)支持，更應(yīng)該從育人角度深挖其內(nèi)涵和多維效能，彰顯多樣的校友捐贈(zèng)育人功能，構(gòu)建功能多樣的校友捐贈(zèng)育人體系。該體系主要分為幾個(gè)部分：一是校園捐贈(zèng)物的文化塑造體系。目前，不少高校都遍布校友捐贈(zèng)的建筑物、校友林、雕塑等景觀設(shè)施，校園捐贈(zèng)文化與校友文化氛圍日益濃厚。在此基礎(chǔ)之上，不能滿足于捐贈(zèng)物的刻牌立碑工作，應(yīng)通過(guò)對(duì)捐贈(zèng)物的多樣化文化塑造，廣泛宣傳捐贈(zèng)者，打造具有校本特色的捐贈(zèng)文化品牌，讓廣大師生深切感受到校友感恩母校的情懷，讓慈善奉獻(xiàn)的文化扎根于校友和師生之中，讓他們體會(huì)到慈善捐贈(zèng)的重大意義和榮譽(yù)感，形成特有的感恩文化。二是校友獎(jiǎng)助育人體系。高校校友會(huì)、基金會(huì)與學(xué)生處等有關(guān)職能部門應(yīng)密切協(xié)作，力爭(zhēng)使各類校友獎(jiǎng)助獎(jiǎng)教金的籌集和發(fā)放工作形成體系，不僅要讓一大批優(yōu)秀生、貧困生、優(yōu)秀教師及時(shí)獲得獎(jiǎng)助，對(duì)幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)優(yōu)秀師生繼續(xù)提升起到推動(dòng)作用，而且要組織好各類捐贈(zèng)儀式，講好捐贈(zèng)故事，讓校友愛校榮校和熱心慈善的精神一代代傳遞，讓校友獎(jiǎng)助項(xiàng)目成為校友與在校生情感聯(lián)絡(luò)的一個(gè)紐帶，讓更多的學(xué)生畢業(yè)之后也愿意通過(guò)人力、財(cái)力、物力回報(bào)母校[10]。三是創(chuàng)業(yè)捐助體系。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校重要的教育內(nèi)容，各類創(chuàng)業(yè)大賽和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持活動(dòng)紛至沓來(lái)。高校可充分發(fā)動(dòng)校友積極為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供資金支持和技術(shù)指導(dǎo)，形成學(xué)校統(tǒng)籌推動(dòng)，各學(xué)院和地方校友會(huì)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)捐助體系，打造高校創(chuàng)業(yè)教育的新亮點(diǎn)。例如，高?？梢酝苿?dòng)校友通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在專利和收益等方面與校友共享。

高校育人工作不僅是高校內(nèi)部的單向驅(qū)動(dòng)。高校校友的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校生，校友參與高校育人工作是一流大學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn),也是構(gòu)建“大思政”格局和“三全育人”的內(nèi)在要求。理清高校校友協(xié)同育人在“三全育人”中的價(jià)值是校友參與高校育人工作的前提和基礎(chǔ)。生成高校校友協(xié)同育人功能并不是單純的路徑建構(gòu)問(wèn)題，而是一種在問(wèn)題反思基礎(chǔ)之上的“破”與“立”的建構(gòu)過(guò)程，更多應(yīng)該放在校友資源與高校育人工作的匹配性和資源優(yōu)化整合的整體框架中，進(jìn)行形而上和形而下相結(jié)合的邏輯建構(gòu)，形成“三全育人”的新領(lǐng)域和新動(dòng)能。