徐勇

摘 ?要：作為師生、生生彼此進行信息交流、深化的環(huán)節(jié)，過程反饋貫穿于教學活動的始終，還是課堂教學的核心部分。教學課堂具有一定的時效性，運用有效的反饋手段便可獲取。若想確保較高的課堂教學效益，必須注重反饋這一環(huán)節(jié)。在開展數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)及時了解與反饋學生的學習情況，認真批改他們的作業(yè)。僅有這樣的反饋遠遠不夠，課程反饋還應(yīng)當考慮矯正性、有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學反饋;有效性

新課改要求教師具備與時俱進的思想，靈活利用現(xiàn)代教學方式，將學生從傳統(tǒng)教學觀念與態(tài)度脫離出來的，達到寓教于樂與因材施教等效果。除此之外，應(yīng)當加強師生互動，營造開放性與和諧輕松的教學環(huán)境，帶動學生思維自然過渡，實現(xiàn)數(shù)學知識學以致用與觸類旁通，帶動學生全面發(fā)展。

一、加強師生互動，鼓勵學生發(fā)言

小學數(shù)學老師在課堂教學中，要結(jié)合學生的實際情況，加強師生互動交流，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，降低學生對教師和課堂學習的畏懼心理，鼓勵學生積極發(fā)言，從而獲取有效教學反饋信息。例如在講解小數(shù)的加法和減法的內(nèi)容時，教師可以采用與學生聊天的形式，切入生活話題，促使學生積極發(fā)言。

二、注重整節(jié)課教學反饋

（一）授課前的信息反饋與矯正

數(shù)學具有較強的科學性，知識間存在密切的聯(lián)系，有的新課教學由于之前已經(jīng)學過，只在相關(guān)知識的基礎(chǔ)上加大難度。因此，教師可通過設(shè)計相關(guān)練習，以此訓練學生，根據(jù)學生對知識點的掌握程度進行信息反饋，及時糾正學生的錯誤，對教學起點進行全面把握。

（二）課堂中新信息的理解程度的反饋

信息反饋是為了檢查學生有沒有掌握新信息。在實際教學中，由于教師需面向所有的學生，因此教師必須仔細觀察學生的行為表現(xiàn)，引導學生認真聽課，學生應(yīng)該勇于表達自己的疑惑，敢于向教師提問，這樣學生才能深入理解所學知識。

三、合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

在小學數(shù)學教學的過程中，合理地應(yīng)用多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效地將數(shù)學知識點分解，提高學生的學習效率，促使其能夠明確數(shù)學眾多的知識點，以及知識點之間的聯(lián)系。例如在進行直線與曲線教學的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備將直線與曲線的定義展現(xiàn)，并且利用多媒體設(shè)置相應(yīng)的曲線與直線的視頻，將曲線與直線的變化，展現(xiàn)在學生眼前。還能夠?qū)⑸钪兄本€與曲線的運用為學生展現(xiàn)，并對學生開展提問，問學生在生活中哪些地方會運用到曲線，哪些物品會應(yīng)用到直線……促使學生能夠根據(jù)自身的思維能力將問題解決。

四、結(jié)語

課堂教學反饋想要提高有效性，教師必須保證課堂教學的科學性，對課堂教學環(huán)節(jié)進行全面把握，精心設(shè)計每堂課，收集需進行反饋的信息，使學生具備一定的反饋能力，進而將數(shù)學知識學好。在及時反饋過程中，教師應(yīng)選擇與學生思維相符的方式，采用合適的反饋方法。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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