雷俊

摘 ?要：中國(guó)漢字，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。教師應(yīng)該積極地推進(jìn)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，提升師生書法藝術(shù)。本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)書法教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);書法教育;教學(xué)思考

一、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)書法教育的重視

學(xué)校應(yīng)該增設(shè)書法課程，保證每班每周一節(jié)書法課，書法課制定計(jì)劃目標(biāo)，落實(shí)每節(jié)課的寫字任務(wù)，提高學(xué)生的寫字熱情。在課程方面，不僅要關(guān)注硬筆書法，而且要注重軟筆書寫的教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，教師可以介紹書法在社會(huì)生活中的地位和作用，給孩子們講講古代書法家的趣事，給學(xué)生看看古代名家名作，做好孩子們的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的書法藝術(shù)作品。教師還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入歷史背景中，使其感受文人的生活狀態(tài)、文學(xué)內(nèi)容和書法藝術(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生深刻地理解書法作品中的人物情感和文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、在其他學(xué)科中滲透書法教育

教師可以在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、音樂(lè)、社會(huì)、綜合實(shí)踐等課程中滲透書畫藝術(shù)教育，提高學(xué)生的書寫能力。學(xué)校各學(xué)科老師可以在教學(xué)中挖掘、滲透書畫藝術(shù)思想、內(nèi)容、方法，如語(yǔ)文課教學(xué)中借書畫作品幫助理解課文內(nèi)容、體驗(yàn)情感，以書畫形式再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容來(lái)加深理解、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，起到陶冶性情、提高藝術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)的多重功效，極大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，學(xué)科教學(xué)顯得靈活、豐富，充滿趣味性，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)、寓教于美。

四、開(kāi)展形式豐富的書法活動(dòng)

書法，作為一項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有深厚的根基和豐富的內(nèi)涵，為了讓更多的學(xué)生喜歡書法，親近書法，徜徉其中，學(xué)?？梢哉蠒ㄙY源，精心組織開(kāi)展系列書法活動(dòng)。例如舉辦“小小書法家”校級(jí)書寫比賽，關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中不僅要寫得漂亮，更要坐得端正，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，規(guī)范孩子們的站姿、坐姿、書寫姿勢(shì)等，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;利用班級(jí)風(fēng)采欄，每個(gè)月把班級(jí)孩子的優(yōu)秀作品展示。這樣的評(píng)選可以進(jìn)一步培養(yǎng)全校學(xué)生的書法興趣，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)給有書法特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

書法，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展幾千年來(lái)的經(jīng)典標(biāo)志之一，不論是“琴棋書畫”，還是“詩(shī)書畫印”，書法都位列其中。書法進(jìn)課堂，能讓孩子們從小感受漢字之美，陶冶情操、提高興趣。作為教育工作者，有責(zé)任、有義務(wù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，引導(dǎo)孩子練好祖國(guó)的文字，讓這一瑰寶煥發(fā)出更加奪目的光彩。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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