本刊編輯部

要理解“Z世代”的潮流消費(fèi)世界，非得先了解他們的文化價(jià)值觀不可，只有了解了“Z世代”，才能在文化價(jià)值觀層面追求理解、寬容、融合。而這恰恰是很多家長(zhǎng)和老師關(guān)心的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，理解“Z世代”，一共需要幾步？讓我們跟著“Z世代”的家長(zhǎng)和老師，一探究竟。

理解“Z世代”有多難？

70后媽媽 克男 女兒18歲

喜歡漢服，就要不停地買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)嗎

我實(shí)在無(wú)法理解女兒對(duì)漢服的熱愛(ài)。她有一衣柜的漢服，還在不停地買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)。高中時(shí)，她偷偷用手機(jī)買(mǎi)，平時(shí)的零花錢(qián)攢起來(lái)不舍得用，都用來(lái)買(mǎi)漢服。我后來(lái)才知道，漢服也不便宜，四五千元一套，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)挺貴的。我真的想不通，如果喜歡漢服，買(mǎi)一兩套過(guò)過(guò)癮不就好了，為什么要一直買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)呢？我明確反對(duì)過(guò)她的這項(xiàng)喜好，也反對(duì)過(guò)她在這方面的消費(fèi)，但是沒(méi)有用，她還嘲笑我：“你不懂，你out了?！?/p>

70后媽媽 王君 兒子20歲

代溝很大，適當(dāng)“補(bǔ)課”

我的孩子出生于2001年，我覺(jué)得這代孩子的思維方式與我們那代人大不相同，有時(shí)甚至感覺(jué)處于兩個(gè)平行世界。比如兒子非常喜歡動(dòng)漫，有時(shí)還給我推薦二次元、三次元的東西，實(shí)際上我不大能看懂，跟他交流、請(qǐng)教后才慢慢理解。

我們出生于不同的時(shí)代，所以很難真正理解他們所熱愛(ài)的東西。雖然我也會(huì)盡力學(xué)習(xí)，但仍然有很大代溝。我是語(yǔ)文老師，兒子很小就開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，現(xiàn)在還在網(wǎng)上寫(xiě)小說(shuō)掙點(diǎn)小錢(qián)，但他不讓我看，他說(shuō)：“媽媽，你看不懂。”有時(shí)我挺苦惱的，很難跟孩子產(chǎn)生真正的對(duì)話，不得不承認(rèn)自己的“口味”太單一了。因此，我會(huì)適當(dāng)“補(bǔ)課”，前段時(shí)間還跟幾個(gè)家長(zhǎng)一起了解新生代偶像。我覺(jué)得，作為這代孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)融入他們，給予他們更多的理解。

李婷 北京育英學(xué)校 高中語(yǔ)文教師

他們與以前的孩子沒(méi)什么不一樣

我對(duì)“Z世代”這個(gè)稱謂不太認(rèn)同。我的這屆學(xué)生基本都是2005年左右出生的，他們雖然是00后的孩子，但同樣具有每個(gè)人在這個(gè)年齡段所呈現(xiàn)的共性特征，例如交流代溝、追求時(shí)尚等。讓他們顯得與眾不同的，也許只是社交環(huán)境、生活環(huán)境的時(shí)代變遷。

我從孩子們的朋友圈觀察到，他們喜歡玩一種類似于樹(shù)洞的游戲——Tape小紙條，孩子們從這個(gè)“盲臉問(wèn)答”游戲平臺(tái)上了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)某人某事的看法。這是不是和以往的qq空間留言、私下傳遞的小紙條、私密日記等現(xiàn)象類似？只不過(guò)以往的交流方式更私密、更個(gè)人化，而現(xiàn)在孩子的交流方式更加網(wǎng)絡(luò)化、對(duì)象更加多樣化。

理解的世界，是豁然開(kāi)朗的世界

70后媽媽 霞姐 女兒25歲

和女兒一起穿漢服是很美好的回憶

女兒從小就很喜歡動(dòng)漫，長(zhǎng)大了也喜歡cosplay、漢服、洛麗塔。我覺(jué)得孩子開(kāi)心就好，家人們對(duì)她的喜好也都能夠接受和理解。雖然花銷比較大，但女兒會(huì)勤工儉學(xué)，如今工作了，也更有能力去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

起初我也不是很理解，我就主動(dòng)和女兒探討，女兒也會(huì)給我講解漢服背后的文化與傳統(tǒng)。和女兒一起穿漢服拍照是很新奇的體驗(yàn)，女兒讓我一起穿上試試，穿上后我發(fā)現(xiàn)真的很美，拍照時(shí)與女兒的互動(dòng)給我留下了特殊而美好的回憶。不忙的時(shí)候，我會(huì)和女兒一起研究她喜歡的漢服穿搭，幫她做小首飾，感覺(jué)母女關(guān)系更近了。

80后爸爸 李鋮 兒子12歲

完全隔絕游戲不現(xiàn)實(shí)，重在引導(dǎo)

七歲時(shí)，父親給我買(mǎi)了一臺(tái)紅白機(jī)，這是當(dāng)時(shí)十里八村的第一臺(tái)紅白機(jī)。父親幾乎每個(gè)月都會(huì)去市區(qū)，每次都會(huì)幫我打聽(tīng)有沒(méi)有新出的游戲卡帶。每個(gè)周末我家里都會(huì)擠滿小伙伴，著實(shí)很拉風(fēng)?，F(xiàn)在我做了爸爸，也不反對(duì)孩子玩游戲，甚至?xí)е鴥鹤雍屯馍黄鹜妗?/p>

現(xiàn)在的孩子生活在信息大爆炸的時(shí)代，幾乎不可能使他們完全擺脫游戲的影響，小伙伴們經(jīng)常開(kāi)口一聊就是游戲，約你回家“吃雞”，孩子怎么可能與之隔絕？

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥挠绊懀乙恢闭J(rèn)為有利有弊，它會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間和精力，但也能夠起到放松身心、開(kāi)發(fā)大腦、活躍思維等作用，而且很多游戲的主角都是正能量的，也能帶給孩子積極向上、挑戰(zhàn)困難的勇氣。我認(rèn)為重要的是引導(dǎo)孩子在生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)之間找到平衡，既不與之隔絕也不上癮。

清衡 杭州綠城育華學(xué)校 初中語(yǔ)文教師

當(dāng)漢服融入校園，我與學(xué)生成了同袍

我是一名漢服愛(ài)好者。我是中文系畢業(yè)，本身比較喜歡古典文學(xué)，對(duì)古代的一切東西都很感興趣。成為老師后，我便以漢服為切入點(diǎn)，組織學(xué)生活動(dòng)。我平時(shí)喜歡跟學(xué)生一起玩，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子對(duì)一切美好的東西都非常感興趣。漢服本身非常美，又是傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)生很喜歡，學(xué)校也很支持。而且杭州有穿漢服的社會(huì)氛圍，“西溪濕地”每年都舉辦大型的花朝節(jié)活動(dòng)，穿漢服入場(chǎng)還能免門(mén)票。在這樣的背景下，學(xué)校的漢服拓展課程逐漸發(fā)展起來(lái)。

在學(xué)校，漢服展示最開(kāi)始是作為一個(gè)節(jié)目亮相于國(guó)際文化節(jié)開(kāi)幕式，此后迅速引起關(guān)注，吸引了許多學(xué)生參加。前年六一兒童節(jié)，初一學(xué)生穿上漢服，用這種特別的方式，慶祝屬于他們的最后一個(gè)兒童節(jié)。舉手投足間，中華民族的自信與大度，在少年們身上彰顯。在國(guó)際文化節(jié)上， 漢服不只是一件衣服，更是一種偉大文明的縮影。學(xué)生們的漢服展示與表演，不僅讓外賓們感受到了漢服禮儀的魅力，也讓觀眾領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的美麗與浪漫。

有一年，我們舉辦了一場(chǎng)蘇東坡詩(shī)會(huì)，要求學(xué)生根據(jù)朗誦內(nèi)容搭配相應(yīng)的服裝。我借此機(jī)會(huì)說(shuō)：“你們是不是可以考慮穿漢服上場(chǎng)？”最初，很多學(xué)生對(duì)漢服不太了解，有些學(xué)生還選了長(zhǎng)袍馬褂。于是我給他們開(kāi)了場(chǎng)講座，告訴他們漢服的演變過(guò)程。于是，他們?nèi)パ芯克未闹袊?guó)人應(yīng)該穿什么樣的衣服。有時(shí)候，我也會(huì)將電視劇中的場(chǎng)景引入，讓學(xué)生辨別劇中人物穿的是哪個(gè)朝代的衣服。在這些具體的場(chǎng)景中，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，也學(xué)習(xí)了許多傳統(tǒng)文化知識(shí)。