殷秀霞

摘要：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教育中具有實(shí)效性的教學(xué)形式，在教學(xué)中注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。在語文學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生提升自身的語言應(yīng)用能力，提升學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂上激發(fā)學(xué)生積極性，最終使課堂教學(xué)效果更加顯著。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用探究;策略方式

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著教育工作的不斷深化和改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求。合作學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)階段教育工作中有效的教學(xué)方式，合作教學(xué)可以有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，在課堂上教師能夠以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，深化語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，掌握語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的障礙

1.1教師缺乏合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)作為一種高效有效的教學(xué)方式在課堂中應(yīng)用，但教師在應(yīng)用過程中指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)并不是非常豐富，許多教師在開展教學(xué)活動(dòng)中存在較多的誤區(qū)。在合作教學(xué)中教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，在課堂上還是以自我講述為主，這樣的教學(xué)方式大大限制學(xué)生發(fā)揮的空間。同時(shí)還有部分教師在課堂上將更多的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論和分析，教師將課堂完全交給學(xué)生，最后教師也不知道學(xué)生所討論的結(jié)果是怎樣的，這樣的合作學(xué)習(xí)顯得沒有目的性。

1.2合作學(xué)習(xí)的形式化

在教學(xué)過程中教師由于對(duì)教學(xué)觀念的理解不夠深刻，在教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)形式化的教學(xué)工作，在課堂上沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分。而是選擇就地小組討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是存在差異的，相同能力的學(xué)生在一起討論不如將能力不同的學(xué)生放在一起，這樣能夠體現(xiàn)思想的差異性，使討論更加具有意義。其次在小組討論中教師給予任務(wù)沒有目的性，學(xué)生在討論后沒有對(duì)任務(wù)一個(gè)較為合理的結(jié)果，從而使合作學(xué)習(xí)沒有意義。

1.3合作學(xué)習(xí)的秩序問題

合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生相互討論的一個(gè)過程，但是在這個(gè)過程中就會(huì)衍生出較多的問題，學(xué)生在討論中是否認(rèn)真參與，在討論中學(xué)生是否能夠互相理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)在討論中學(xué)生是否能夠保持紀(jì)律的問題。在討論過程中學(xué)生避免不了一些比較激烈的爭辯，從而在這個(gè)過程中會(huì)使得課堂感覺亂糟糟的，這樣的教學(xué)效果顯然不是我們想要的結(jié)果，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生的秩序問題，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行討論。

2如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂當(dāng)中

2.1注重合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的課前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

課堂教學(xué)前教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作是非常有必要的，教師應(yīng)該明確課堂上學(xué)生所需要討論的話題，在討論的過程中給予學(xué)生多少的時(shí)間，通過合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到怎樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在課前做好規(guī)劃工作，能夠使課堂教學(xué)效率更加高效。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該明確自己的地位，在課堂上教師應(yīng)該以指導(dǎo)者的身份，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生討論中所存在的問題能夠更好地引導(dǎo)，并且通過對(duì)學(xué)生討論的指導(dǎo)從而能夠更好地控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2.2以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我

合作學(xué)習(xí)主要是提升學(xué)生合作探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，使學(xué)生在課堂上能夠更好地展現(xiàn)自我，將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。

像是在學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》的過程中，這篇課文主要是一篇科普類的文章，所以在學(xué)習(xí)中教師可以在課堂上讓學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)，自己是否有所啟發(fā)又或者在日常生活中有哪些創(chuàng)造是具有放生原理的呢？將問題帶給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中頭腦風(fēng)暴，從而使學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，像是學(xué)生發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的翼放生鳥類的翅膀，屋頂瓦片放生動(dòng)物鱗甲，尼龍扣放生蒼耳這種植物，教師讓學(xué)生在討論之后，小組中派一個(gè)代表去展現(xiàn)自己的小組的成果，以這樣的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生可以在課堂上強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.3完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)教師需要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而能夠讓學(xué)生在課堂上了解自己合作討論的成果。在合作學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)分，對(duì)小組討論的結(jié)果做出一個(gè)評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生在小組展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，最后教師對(duì)于小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分中教師應(yīng)該從學(xué)生的創(chuàng)新想法、內(nèi)涵意義上進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)中能夠針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指出，從而能夠鞭策學(xué)生在課堂上有更為出色的表現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生根據(jù)小組中所存在的問題開展相應(yīng)的討論活動(dòng)，在每次合作學(xué)習(xí)中都會(huì)有所進(jìn)步和成長，從而使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長，最終提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生取得一個(gè)優(yōu)異的成績。

3.結(jié)語

綜上所述，在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何在語文教學(xué)中應(yīng)用合租學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師在課前做好課程設(shè)計(jì)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，并且在課堂上學(xué)生能夠以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我，最后完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提升和鍛煉自我，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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