黃燕

摘要：隨著我國新一輪課程改革要求日漸深入，小學教育作為學生開啟人生學習之門的初級階段，更是我國教育改革的重要內容。小學語文作為培養(yǎng)小學生綜合素質的重要學科之一，提升小學生的閱讀理解能力是小學語文學科的重要課程，略讀課文作為提升小寫生閱讀能力的主要環(huán)節(jié)，亦在小學教材中擁有一定的主導地位，本文將以部編版小學語文教材為研究背景，對優(yōu)化小學語文略讀課文教學的有效策略進行探析。

關鍵詞：小學語文;略讀課文;教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

前言：小學語文教師在進行小學生閱讀能力培養(yǎng)過程中，主要有略讀課文與精讀課文兩種閱讀方式，精讀課文主要是提升學生對文章的意境、蘊含的情感以及寫作方法進行研讀，進而提升學生形成對文章的賞析與理解的能力。而略讀課文的主要是幫助學生自主閱讀習慣的快速養(yǎng)成，提升學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生以最快的速度掌握文章中心思想以及文章結構。小學語文教師應當提高對小學生略讀課文的訓練，引導學生掌握快速閱讀技能，為小學生進行課外閱讀延伸奠定基礎。

1.優(yōu)化課堂結構，增加略讀課文比重

在當前的小學語文教學活動中，部分小學語文教師長時間受到老舊教育觀念的熏陶，缺乏對略讀課文的重視，在語文課堂中對教材中要求的略讀課文亦是不置可否，在進行教學設計與教學模式的優(yōu)化中，常常忽略略讀課文的重要性，進而制約著小學生閱讀能力的提升 [1]。因此，小學語文教師應當對小學略讀課文的作用與開展略讀課文的重要意義給予足夠的重視，在進行課堂設計中合理劃分精讀課文與略讀課文的課堂比例，在實現(xiàn)基礎知識學習的同時，有效培養(yǎng)學生的閱讀技能。

例如：在部編版小學語文教材四年級上冊《繁星》這一課的學習過程中，主要讓學生體會作者在字里行間對大自然的熱愛及對美好生活的向往之情，并掌握作者在文中所采用的修辭方式，感受文章中的的美感。課文篇幅短小，語文教師可以先播放幾組星空的照片，讓學生更加直觀的感受到星空的美，在看完資料之后，讓學生以最快的速度略讀課文，并以興趣小組的方式對繁星的變化特征進行討論與概括，選派組長對小組討論結果進行陳述。對課文中的修辭手法以及蘊含的情感進行細致的剖析，落實單元閱讀訓練要素“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，引導學生代入作者角色，感受星空的美以及大自然的壯觀。在幫助學生掌握語文知識點的同時，有效實現(xiàn)自身的閱讀能力的提升。

2.創(chuàng)設課堂情境，課堂核心以學生為主

由于小學生的心智發(fā)展還不夠成熟，對其邏輯思維以及閱讀理解能力的培養(yǎng)要逐漸的推進，緩緩而至，通過在語文課堂中的不斷積累，幫助學生實現(xiàn)閱讀習慣的養(yǎng)成，為后續(xù)的語文學習奠定基礎 [2]。語文教師在進行小學語文課堂教學活動中，應當充分發(fā)揮學生為主的課堂情境，將課堂核心以學生為主導，在培養(yǎng)學生自主閱讀能力的同時，提升學生對語文閱讀的積極性，進而實現(xiàn)對語文知識的有效學習。

在教學部編版小學語文教材三年級下冊《池子與河流》這一課時，通過對比“池子”與“河流”的不同境遇與結局，讓學生知道努力拼搏才能實現(xiàn)自己的理想，安于現(xiàn)狀只能換來毀滅。在這一章節(jié)的教學中，首先讓學生進行略讀課文，并且把課文劃分出層次，讓學生舉手發(fā)言，說一說課文中總共分為幾個小節(jié)，分別都講了哪些內容，然后在以興趣小組的形式進行討論，說說文中的“池子”與“河流”的寓意，并總結一下這篇課文主要想告訴我們一個什么道理，再將學生的意見進行歸類總結，讓學生充分理解文中的寓意。最后讓學生進行分角色朗讀課文，并結合生活實際進行辯論，說一說對“池子”與“河流”誰的觀點更加贊同，并闡述贊同的理由，進而加深學生的閱讀理解能力。

3.開展課外活動，延伸學生的閱讀能力

想要養(yǎng)成小學生自主閱讀習慣，實現(xiàn)小學生的閱讀能力得提高，單純地依靠教材課文進行學生的閱讀訓練太過單一 [3]。因此，語文教師應當注重對小學語文教材內容的延伸，組織多樣化的課堂課外閱讀活動，在培養(yǎng)學生自主閱讀能力的同時，還可有效實現(xiàn)學生對課堂知識的延伸，進而提升小學生對語文知識的學習效率。

部編版小學語文教材四年級下冊《千年夢圓在今朝》也是一篇略讀課文，這篇課文主要是講述為了實現(xiàn)我國幾千年來的夢想，通過航天工作人員的不懈的努力與追求，最終實現(xiàn)遨游太空的美好夢想，成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，并對航天工作人員的愛國精神、奉獻精神、探索精神等優(yōu)秀品質的贊揚。首先可以將《神舟五號》的發(fā)射過程進行播放，然后根據(jù)視頻內容進行略讀課文，并將課文內容分為幾個部分，對每一部分所講述的內容進行概括，最后梳理出整篇文章的梗概，再根據(jù)學生的總結進行針對性指導，將學生的概括進行歸納與補充，讓學生充分掌握略讀課文的要領，最終完整的掌握課文的中心思想。與此同時，還可以讓學生課后收集關于我國航天事業(yè)的資料，在下節(jié)課堂中與同學們一起分享，然后讓臺下學生對資料進行分析，通過這樣的活動方式，可有效實現(xiàn)學生對教材知識的延伸，鍛煉學生的閱讀能力。

4.結語

總而言之，小學語文教師小學語文教師應當充分認識到略讀課文的作用與優(yōu)勢，將略讀課文與精度課文按照合理的比重融入到小學語文課堂中，創(chuàng)新小學語文課堂教學方式，是養(yǎng)成小學生自主閱讀技能的重要途徑之一，對小學生自主學習語文知識的養(yǎng)成發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

[1] 顧穎穎 . 小學語文略讀課文的正確打開方式——探析單元學習整體設計視域下略讀課文的教學策略 [J]. 小學時代， 2020（15）.

[2] 曾燕 . 小學語文略讀課文教學實施策略研究 [J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（001）：301.

[3] 崔建新 . 探討小學語文略讀課文” 1+N”課堂教學模式的策略 [J]. 百科論壇電子雜志，2020，000（002）：361-362.