周惠芬

摘要：育人為本、德育為先，為新形勢下開展思想政治教育工作指出了明確的方向。作為研究生教育培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，思想政治教育對于實現(xiàn)研究生的個人價值和社會價值意義重大。當(dāng)前，研究生輔導(dǎo)員對思政工作認知存在偏差、對研究生的特點和成長規(guī)律掌握不夠準確、對自身在思政工作中的角色定位不清晰，影響了思想政治教育水平。根據(jù)存在的問題，在端正思想認識、加強黨支部建設(shè)、挖掘管理過程中的思想政治教育元素、提升專業(yè)素養(yǎng)和與導(dǎo)師形成合力方面提出提升策略，以期提高研究生輔導(dǎo)員思政工作的水平和層次。

關(guān)鍵詞：研究生 輔導(dǎo)員 思想政治教育水平 提升策略

研究生思政教育水平對研究生教育實現(xiàn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展意義重大，作為全員育人中的重要角色，研究生輔導(dǎo)員負責(zé)組織、實施和指導(dǎo)思政工作，與研究生在校期間接觸頻率較高、溝通較為密切、對研究生群體的特點把握準確，有利于思政工作的開展落實。通過深度剖析研究生輔導(dǎo)員視角下思政工作開展過程中存在的突出問題，科學(xué)分析問題本質(zhì)和根源，提出科學(xué)適用的改進提升策略，以期提高研究生思政教育整體水平。

1.我國研究生思想政治教育現(xiàn)狀

2000年至2019年，我國在學(xué)研究生總數(shù)增長達9.51倍，年均增長率達到 12.92%，2019年研究生招生人數(shù)已達到91.65萬，研究生在學(xué)人數(shù)達到286.37萬，但研究生思政教育還存在較大的提升空間，目前仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，面臨認知、管理、運行三大困境。研究生輔導(dǎo)員作為思政教育的重要力量，在三全育人體系中扮演著不可替代的重要角色，提升其思政教育的水平，將在一定程度上改善研究生思想政治教育的現(xiàn)狀。

2.研究生輔導(dǎo)員思想政治教育存在的問題

2.1研究生輔導(dǎo)員對研究生思想政治教育的認知存在偏差

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是進行思想理論教育和價值引領(lǐng)。隨著研究生在學(xué)人數(shù)的不斷增加，研究生輔導(dǎo)員忙于日常事務(wù)，思政教育的時間被進一步擠壓。此外，部分研究生輔導(dǎo)員認為研究生首要的任務(wù)是進行相關(guān)專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，開展思政教育工作會在一定程度上占據(jù)研究生的科研時間，同時研究生對該項工作的抵觸情緒在一定程度上也給研究生輔導(dǎo)員帶來挫敗感。研究生輔導(dǎo)員對思想政治教育認知上的偏差導(dǎo)致主觀意識上的松懈和行為上的抗拒，研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)了重科研輕思想的不良傾向。

2.2研究生輔導(dǎo)員對思想政治教育對象的特點和成長規(guī)律掌握不夠準確

思想政治教育主客體之間存在著一種矛盾運動關(guān)系，通過不斷尋求關(guān)系平衡，形成共同主體。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)充分認識到受教育者與本科生在培養(yǎng)方式、人生閱歷、社會關(guān)系、性格心理等方面存在的顯著差異，針對不同的思政教育內(nèi)容對研究生進行整體把握、精準教育，研究生輔導(dǎo)員在遵循相關(guān)規(guī)律的同時也應(yīng)注重發(fā)揮受教育者的主觀能動性，避免出現(xiàn)被動式說教的大水漫灌，因為此種形式不僅會影響思政教育水平，同時會使受教育者產(chǎn)生排斥心理，對后續(xù)思政工作的進一步開展產(chǎn)生不良影響。部分研究生輔導(dǎo)員不能充分運用思政工作規(guī)律指導(dǎo)工作的開展，降低了工作效率和水平，達不到預(yù)期效果。

2.3研究生輔導(dǎo)員對自身在思想政治教育工作中的角色定位不清晰

角色指個人的行事是按照特定的社會標(biāo)準進行的，且遵守社會對該角色提出的要求和預(yù)期目標(biāo)。研究生教育高質(zhì)量發(fā)展對研究生輔導(dǎo)員的角色扮演提出了更深層次的需求，當(dāng)前社會，學(xué)校、研究生、家長對該角色的期待是多元化和專業(yè)化，多種角色期待極易導(dǎo)致定位不準確、工作重心偏移。思想理論教育和價值引領(lǐng)作為輔導(dǎo)員的核心角色定位，但在實際工作開展中，繁雜的日常性工作及身兼數(shù)職的多角色扮演使得研究生輔導(dǎo)員的思政教育工作較為被動，流于形式，教育成效甚微。研究生輔導(dǎo)員準確清晰的角色定位對教育實效性有著直接的影響，多重角色定位導(dǎo)致工作重心偏移。

3.研究生輔導(dǎo)員思想教育水平提升路徑

3.1端正思想認識，強化責(zé)任意識

研究生輔導(dǎo)員在高層次拔尖研究人才的培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，唯有端正思想認識，強化責(zé)任意識，才能真正成為研究生成長路上的思想領(lǐng)航者。馬克思曾說過：“人是由思想和行動構(gòu)成的，不見諸行動的思想，只不過是人的影子；不受思想指導(dǎo)和推崇的行動，只不過是行尸走肉——沒有靈魂的軀體”，從中可以看出思想認識水平的高低直接決定行動的質(zhì)量。思政教育作為研究生輔導(dǎo)員的首要工作，常規(guī)性的管理服務(wù)工作作為思想政治教育內(nèi)涵的擴展，理應(yīng)在思政教育的框架內(nèi)進行，為思政教育服務(wù)。清晰的職業(yè)定位、高度的職業(yè)認同感、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃是提高輔導(dǎo)員思想教育水平的前提，研究生輔導(dǎo)員必須通過個人理論知識學(xué)習(xí)、相關(guān)集體培訓(xùn)、參觀交流等形式，擺正態(tài)度、找準定位，對所從事的職業(yè)有清晰的認知和規(guī)劃，真正做到用心知責(zé)、用實際行動擔(dān)責(zé)履責(zé)。

3.2加強黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

高校學(xué)生黨支部是黨在高校中對優(yōu)秀青年學(xué)生教育引導(dǎo)、開展思政教育的基礎(chǔ)，建設(shè)水平事關(guān)高校思政教育的成敗。研究生黨支部建設(shè)是加強思想政治教育的重要方法，思想政治教育推動黨支部建設(shè)，黨支部建設(shè)促進思想政治教育工作。作為研究生輔導(dǎo)員，應(yīng)加強對研究生黨員的教育和管理，在道德品質(zhì)、思想水平、科學(xué)研究、生活作風(fēng)等各方面提出更高標(biāo)準，對研究生黨員思想懈怠的行為及時給予批評，引導(dǎo)其在思想上認識到問題根源所在，在行動中予以改正，并加強監(jiān)督；通過與廣大研究生同學(xué)交流，關(guān)注所需所求，以此為契機與黨支部工作進行結(jié)合，增強工作吸引力和感召力。

3.3挖掘思想政治教育元素，實現(xiàn)管理服務(wù)育人

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，切實提高工作的親和力。研究生輔導(dǎo)員與研究生群體接觸較為頻繁，涉及入學(xué)教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理咨詢、獎助學(xué)金評定、就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面，研究生輔導(dǎo)員有時機與研究生就以上方面進行深入的交流，敏銳發(fā)現(xiàn)可能存在的開展思政教育的機會，準確定位日常管理事務(wù)與思政教育的契合點，深入挖掘教育管理過程中的思政教育元素，從點滴小事入手，做好思想政治引領(lǐng)，實現(xiàn)管理服務(wù)育人。結(jié)合日常管理事務(wù)開展思想政治教育既能做到貼合實際，不老套、不空談、不弄虛，又能利用該契機開展思政教育，解決了研究生輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁忙、壓縮思政教育時間的困惑。

3.4恪守職業(yè)道德、提升專業(yè)素養(yǎng)

作為開展思政教育的重要角色，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)切實擔(dān)負起職責(zé)要求，定期反思工作開展過程中存在的問題與不足。為防止業(yè)務(wù)能力不足影響思政教育工作的開展，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)定期對照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準，制定個人能力提升計劃，通過參加線上集體培訓(xùn)和線下自學(xué)等形式學(xué)習(xí)研究生培養(yǎng)教育等方面的理論知識；應(yīng)注重溝通藝術(shù)、心理教育咨詢等方面知識和經(jīng)驗的積累，積極關(guān)注高校研究生心理健康教育工作案例，并對照工作實際，找差距，尋對策；應(yīng)關(guān)注國家大勢，結(jié)合最新的形勢政策與研究生展開討論，在討論中注重培養(yǎng)研究生關(guān)心國家社會經(jīng)濟發(fā)展的良好習(xí)慣，增強研究生的愛國情懷；應(yīng)注重個人時間管理，提升工作效率，科學(xué)合理劃分思政工作與常規(guī)事務(wù)性工作時間，避免出現(xiàn)重日常管理、輕思想政治教育現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.5暢通溝通渠道，與導(dǎo)師形成合力

2020年教育部、國家發(fā)展改革委和財政部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，明確指出導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，應(yīng)將專業(yè)教育與思想政治教育有機融合。作為研究生輔導(dǎo)員，應(yīng)從思想上充分認識到導(dǎo)師負責(zé)制的重要意義，并結(jié)合職業(yè)能力標(biāo)準準確定位自身角色，在工作中主動通過各種途徑，如線上不定期交流與線下定時溝通等，暢通與導(dǎo)師的溝通渠道，全方面立體化了解研究生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的具體情況，并根據(jù)研究生存在的具體實際問題，與導(dǎo)師商量對策，形成合力，共同做好研究生的培養(yǎng)管理工作，為研究生排憂解難，做研究生的良師益友。

4.結(jié)語

思政工作是研究生培養(yǎng)過程中極其重要的一部分，貫穿研究生培養(yǎng)過程的始終，關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量的水平。研究生輔導(dǎo)員作為高校思政工作的主體，在研究生思政教育過程中會遇到不同類型的問題，唯有豐富相關(guān)理論知識儲備，扎實提升自身職業(yè)能力，以輔導(dǎo)員視角發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合輔導(dǎo)員工作實際解決問題，用心、盡心、精心做好本職工作，增強輔導(dǎo)員思政工作的實效性、效率和水平，服務(wù)研究生成長成才，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供更可靠的人才支撐。

[課題項目]全面從嚴治黨視域下學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的模式構(gòu)建研究——以學(xué)生黨員黨性提升為研究視角（SDNUDJ202014）

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