回應(yīng)“一場少為人知的教改實驗”

2021年7月15日《南方周末》教育版

晉中“指標到校”的教改實踐本質(zhì)就是取消全市統(tǒng)一分數(shù)線排名擇優(yōu)錄取，改為所有學(xué)校人人有份、校內(nèi)競爭。其實，這跟現(xiàn)行的高考制度有點像。雖然有全國統(tǒng)一舉行的高考，但也是招生指標分到各個省份，由各省份劃定分數(shù)線，再按照排名錄取。從這個角度來說，“指標到校”能保障教育質(zhì)量非常不平衡的不同地區(qū)之間都有人能得到高質(zhì)量的升學(xué)，有利于區(qū)域教育平衡和公平。但從另外一個角度來看，同一張試卷、不同的錄取分數(shù)，造成了優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對集中、教育質(zhì)量相對好的地區(qū)更加激烈的競爭，對這些人及其家庭來說是否公平？從很多人讀大學(xué)以后執(zhí)著于考研，甚至喊出“至少這是一次全國統(tǒng)一的卷子和分數(shù)線，讓我試一試找找自己位置”的心聲就可見一斑。教育改革不會讓所有人滿意，只能針對性地解決當前最棘手的問題，目前來看“指標到校”的實際效用還是緩解了“超級中學(xué)”“掐尖行動”乃至于“學(xué)區(qū)房熱”問題。

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