趙琰煜

◆摘? 要：幼兒早期閱讀已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要問題之一。良好的早期閱讀能夠促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，開拓幼兒的視野、豐富幼兒的情感，對幼兒的觀察力、想象力、理解力有著促進(jìn)作用，還能為以后的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒、閱讀、解決策略

利用圖書、繪畫和其他多種方式，激發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。

一、早期閱讀的重要

（一）促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

早期閱讀對幼兒的前閱讀和前書寫階段具有重要的影響。在幼兒閱讀過程中，幼兒看到感興趣的圖片或者聽到有趣的對話都會進(jìn)行模仿。因此，這將會對幼兒語言能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

（二）有利于幼兒開拓視野

幼兒對好多東西都有好奇心，對他們好奇的事物總會問為什么，當(dāng)幼兒問的時候，教師應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)幼兒，同幼兒一起探究一起解決問題，若遇到不懂或者不會的應(yīng)及時查詢并及時回應(yīng)幼兒，給予幼兒正確觀念。一定不能粗暴的打斷或者敷衍了事，否則將會降低幼兒對于閱讀的興趣。

（三）有利于豐富幼兒的情感

每一本書中的故事都有它其中的寓意。幼兒可以通過故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會有什么樣的后果，有時單靠大人說教效果并不是很明顯。而故事中的情節(jié)會讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會引發(fā)記憶，加深印象。每一本圖書所描述的對象大多數(shù)都是有生命的人性的表現(xiàn)，真、善、美的流露往往使故事人物與幼兒發(fā)生情感的交流，幼兒會把故事中人物的喜、怒、哀、樂、奇跡、危險、成功與失敗轉(zhuǎn)化為自己的喜、怒、哀、樂、奇跡、危險、成功與失敗，把自己的情感進(jìn)行了投射，起到了情感的交流，豐富了幼兒的情感。

（四）對幼兒的認(rèn)知能力具有促進(jìn)作用

幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象力需要具有豐富的經(jīng)驗表象作為基礎(chǔ)。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給他們一些直觀的想象，幼兒在閱讀時首先會觀察，然后依靠想象、邏輯思維進(jìn)行加工，才能理解畫面的意義。因此，平時我們應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗。

（五）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對于孩子來說，2-8歲是習(xí)慣培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵期，包括良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件。在幼兒期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要為孩子的未來擔(dān)心嗎？

二、早期閱讀的指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒喜歡閱讀，樂于閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感，才能學(xué)的好。”閱讀興趣的產(chǎn)生是幼兒樂于閱讀的基礎(chǔ)。不管做什么事，興趣是關(guān)鍵，有了興趣一件事情就成功了一半。幼兒不像成人一樣可以控制自己的思維，他們對于自己不喜歡的事物是直接表現(xiàn)出來的，如果他們對于閱讀沒有興趣，那么他們自然不會呆在一個地方認(rèn)真閱讀。

（二）提倡多元化的早期閱讀

多元化的閱讀方式，可以更好的提升幼兒對閱讀的興趣，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。閱讀的最終目的就是樂于說，而幼兒園很多班級只有裝訂成冊的書籍，沒有單獨(dú)的情景圖片可供幼兒自由創(chuàng)編，所以班級可以放一些具有故事情節(jié)的圖片。

（三）根據(jù)年齡提供圖書

在選擇圖書時教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。小班、中班、大班的幼兒所處的年齡段不一樣，思維上存在著差別。因此，在選擇圖書時一定要考慮到各年齡段的特征，根據(jù)不同年齡段進(jìn)行挑選適合的圖書。小班幼兒應(yīng)當(dāng)選擇色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小有趣、單頁單幅、貼近生活的故事內(nèi)容、情節(jié)變化起伏，有重復(fù)性的情節(jié)及重復(fù)的語言的書籍，適合幼兒在閱讀及模仿的條件下進(jìn)行深入閱讀。中班幼兒的圖書應(yīng)該圖文并茂，內(nèi)容豐富、題材多樣。大班幼兒選擇圖書應(yīng)該以情節(jié)畫面為主，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?，圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入小學(xué)做準(zhǔn)備。最重要的是根據(jù)孩子的特點(diǎn)有針對性地選擇圖書。

（四）營造良好的閱讀氛圍

文雅有序、溫馨、人文的高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，在幼兒園中應(yīng)該得以體現(xiàn)，[7]良好的閱讀氛圍應(yīng)包含兩個方面：一是知識氛圍，為此教師應(yīng)該給幼兒作出榜樣，老師要喜歡、熱愛閱讀，這樣幼兒就會以老師為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀活動，在這樣的氛圍中教師應(yīng)當(dāng)多給幼兒指導(dǎo)與解答疑難，讓幼兒感受到快樂。教師還應(yīng)該針對孩子在閱讀中遇到的普遍問題或閱讀困難設(shè)計一些閱讀游戲，讓幼兒在游戲中理解這些難題，如在大班可以用漢字與圖片相匹配的方式來認(rèn)識一些基本的漢字。二是物質(zhì)氛圍，良好的物質(zhì)氛圍不需要奢華的，只需要舒服的凳子、桌子及溫馨的布置即可。

綜上所述，早期閱讀有利于幫助幼兒開拓視野，豐富知識，在豐富知識的同時也大大豐富幼兒的情感，因此，良好的早期閱讀對幼兒的影響是深遠(yuǎn)持久。作為一名幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境、活動環(huán)境、游戲環(huán)境，還要為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。從而能夠讓幼兒喜歡閱讀樂于閱讀，為其以后各方面能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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