李慧

◆摘? 要：自積極開展新課程改革以來，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式逐漸落后，無法跟上現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展步伐，因此音樂教師要努力創(chuàng)新教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行優(yōu)化改革，提供更加豐富多彩的音樂教學(xué)內(nèi)容，營造更好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課程教學(xué)取得最佳的效果。

◆關(guān)鍵詞：新課程改革;高中教學(xué);音樂課程;創(chuàng)新思路

音樂是一種藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，并且形成了豐富多彩的音樂文化。作為聲音藝術(shù)，音樂是意象的塑造，它通過對不同音符、節(jié)奏、調(diào)式等元素的規(guī)律組合，形成或激情、或溫柔、或悲傷的樂曲，給人們以聽覺上的享受和情感上的體驗。隨著社會的發(fā)展，越來越多的音樂形式和樂器被學(xué)生所熟悉，這也在一定程度上滿足了高中生的心理需要。學(xué)生是國家發(fā)展的希望，也是傳統(tǒng)文化的傳承者，因此高中音樂教學(xué)在改革創(chuàng)新的時候要結(jié)合高中生的個性特點，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂進行有效的融合，來培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到音樂的魅力與美好，進而使學(xué)生可以主動參與到音樂課程中，實現(xiàn)高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的具體情況

在高中階段，雖然校方開設(shè)了音樂課程，然而文化課中心傾向卻使音樂課一直處于被忽略的地位，致使音樂教學(xué)顯現(xiàn)出了某些弊端?，F(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，廣大師生不夠注重高中音樂教學(xué)，家長也普遍忽略了此門課程，始終認為文化教育高于音樂教育。在這些因素的影響下，高中音樂在高中教育整體里處于被孤立的地位，無論是學(xué)校還是教師，都沒有使音樂教學(xué)充分地發(fā)揮出自身的積極意義。目前看來，高中音樂教學(xué)不具備完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)。好在對于高中音樂教學(xué)，新課程改革不僅給予了改革方案支持，還明確闡述了具體方法，提出的教學(xué)理念也受到了教師與學(xué)生的歡迎。

二、高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標不明確

當(dāng)前在高中音樂教學(xué)過程中還存在缺乏教學(xué)目標的問題，或者教學(xué)目標不夠明確，進而影響到了學(xué)生審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)力的提升的情況。在不少學(xué)校，音樂課堂完全沒有按照教材內(nèi)容開展，教師基本都是找出一兩首流行歌曲在課堂上和學(xué)生一起翻唱，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏

當(dāng)前高中音樂教學(xué)內(nèi)容冗雜，包含板塊較多，但受到師資力量的影響和課時的限制，導(dǎo)致很多學(xué)校都只開設(shè)了“音樂鑒賞”這一基本模塊。同時該模塊中很多內(nèi)容都已經(jīng)非常陳舊，與核心素養(yǎng)背景下學(xué)生全面發(fā)展的要求不符合。再加上一些教師在授課過程中不善于幫助學(xué)生進行提升音樂鑒賞興趣，因此導(dǎo)致整個音樂課堂變得枯燥乏味，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升受到限制。

三、高中音樂教學(xué)模式革新措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

若想落實好高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新工作，第一步就是要對高中音樂教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。在新課改時期，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化革新，是改革所有教學(xué)科目都必須要經(jīng)歷的一個過程。所以，高中音樂教師在改革教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生不同的個性特點有充分的認知，同時對教學(xué)內(nèi)容不斷進行優(yōu)化完善，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗獲得最佳效果。在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師可以從下面幾點入手創(chuàng)新高中音樂教育內(nèi)容：教師要把音樂教學(xué)同其他藝術(shù)教學(xué)手段進行結(jié)合;正式開課之前，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等信息途徑對創(chuàng)作者的藝術(shù)背景進行詳細了解等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

音樂也是需要實踐的，但在實際的教學(xué)過程中，是很少有教師組織學(xué)生進行音樂實踐的。音樂需要聽、唱、寫，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，每一個學(xué)生都有自己的特性，每一個學(xué)生都擁有自己的音色，這是他們獨一無二的天賦，任何人都沒辦法替代。教師可以組織學(xué)生合唱團，通過調(diào)查學(xué)生的音色，將他們分配到各自的音區(qū)，唱得比較費勁的學(xué)生可以做指揮，讓每一個學(xué)生都感覺到自己真實地參與到音樂創(chuàng)作的過程中，這才能夠積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）對高中音樂課程教學(xué)評價體系進行創(chuàng)新

新課程體系提出的素質(zhì)教育理念主要分為兩個方面，一方面是學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，一方面是學(xué)生思想道德素養(yǎng)、法治意識等綜合素質(zhì)。而音樂學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生對音樂理論知識的掌握、對音樂的鑒賞能力、對音樂的創(chuàng)新能力、審美能力等?！兑魳氛n程標準》中指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的感情世界?！币魳吩从谏?，是生活各個方面的真實體現(xiàn)，所以高中音樂課程的教學(xué)評價體系不能單單依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一紙成績來概括所有。因此在教師進行高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的時候，也要將教學(xué)評價體系進行全面的完善，要將教師的教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量等放進評價體系中。

（四）結(jié)合音樂畫面，創(chuàng)設(shè)問題情境

音樂能夠賦予人們豐富的想象力與創(chuàng)造力，高中學(xué)生正處于感性思維向理性思維過渡的關(guān)鍵時期，這一時期，學(xué)生對新鮮的事物容易產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣或者鉆研欲望。出于這方面的考慮，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生對音樂知識的主觀需求，結(jié)合音樂內(nèi)容以及畫面，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生通過自主探究、自主思考或者小組合作的方式，使問題能夠迎刃而解。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代社會日新月異，人應(yīng)該朝著全面發(fā)展的方向前進。這就要求學(xué)生在各個方面都要有所涉獵，盡管高中音樂課程無法對學(xué)生進行系統(tǒng)性的教學(xué)，但是也必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的專業(yè)化。利用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，實際感受音樂的魅力，體會到音樂的獨特性，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己別樣的天賦，對學(xué)生的生命體驗或許會產(chǎn)生重大的影響。

參考文獻

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