◆摘? 要：學(xué)前教育過渡時期，為了做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，需要適當(dāng)改變環(huán)境布置，調(diào)整作息時間，在不影響兒童身心健康的前提下，適當(dāng)縮短午睡時間，延長上課時間，適當(dāng)增加智力活動的強度，啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，加速兒童適應(yīng)小學(xué)生活的步伐，使兒童不受任何心理與生理影響地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?；诖?，本文概述了學(xué)前教育過渡時期，闡述了學(xué)前教育過渡時期教育認(rèn)識的主要誤區(qū)，對學(xué)前教育過渡時期幼兒活動組織與實施進(jìn)行了探討分析。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育過渡時期;教育認(rèn)識;誤區(qū);幼兒活動;組織與實施

學(xué)前教育是與小學(xué)臨近的教育階段。為使兒童獲得健康的成長，能夠從一個發(fā)展階段順利地過渡到下個發(fā)展階段，并取得良好的教育效果，學(xué)前教育與入小學(xué)的過渡至關(guān)重要。并且學(xué)前教育過渡時期要集中、直接地對兒童進(jìn)行小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育，為兒童作好體力、智力、品德、意志和生活習(xí)慣等準(zhǔn)備工作。

一、學(xué)前教育過渡時期的概述

學(xué)前教育一般是指教育機構(gòu)（幼兒園）對3-6歲兒童實施的保育和教育。廣義的學(xué)前教育是孩子上小學(xué)之前所接受的所有的教育。幼兒園是學(xué)前三年教育，學(xué)前班是學(xué)前一年教育，兩者都是學(xué)校教育的預(yù)備階段。學(xué)前班是現(xiàn)階段我國幼兒教育較落后（主要是農(nóng)村），不能普及學(xué)前三年教育的情況下，所設(shè)置的學(xué)前一年教育，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補充。學(xué)前教育的過渡時期也就是指學(xué)前班，孩子上小學(xué)的頭一年。

二、學(xué)前教育過渡時期教育認(rèn)識的主要誤區(qū)

學(xué)前教育過渡時期教育認(rèn)識的誤區(qū)主要有：（1）急功近利，大班要和小學(xué)生一樣上課、寫拼音、做作業(yè)。經(jīng)過“學(xué)前班”的孩子，他的課程知識稍高于一般兒童，但學(xué)習(xí)的新鮮感，發(fā)現(xiàn)的樂趣，克服困難的興致都少很多。（2）對自己未完成的夢想希望從孩子身上得到補償，給孩子太多的壓力。壓力超出負(fù)荷造成的后果不僅是身體，還有心理和社會的不適。放心讓孩子去嘗試新的學(xué)習(xí)生活，即使入學(xué)前準(zhǔn)備好了，不等于入學(xué)后就沒有問題了。（3）不顧孩子的身心特點和興趣愛好，忽視幼兒的全面發(fā)展。重知識培養(yǎng)，忽視習(xí)慣培養(yǎng)。把識字、背詩、計算當(dāng)作主要課程，錯誤地認(rèn)為只要有了知識就擁有了未來的一切，而疏忽了對孩子品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。

三、學(xué)前教育過渡時期幼兒活動組織與實施的分析

1.拼音教學(xué)的幼兒活動組織與實施。具體表現(xiàn)為：（1）拼音教學(xué)的幼兒游戲活動組織與實施。例如，在教學(xué)拼音時，設(shè)計一個打電話或找朋友的游戲，一名幼兒手持b字卡片做打電話狀：b b b，我是小b你是誰？另一幼兒手持p字卡片做接電話狀：p p p，你是小b我是p。通過游戲，孩子反復(fù)朗讀，加強記憶，會取得良好的效果。（2）拼音教學(xué)的圖片活動組織與實施。從兒童心理角度來看，孩子的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起孩子的注意，使孩子更容易記住拼音的讀音和字形。

2.結(jié)合音樂教學(xué)活動組織與實施，滲透愛國主義教育。比如，有贊美自然的、有歌頌祖國的、有贊揚教師的，還有傳遞孝道的，等等。其實在以往物質(zhì)生活較為匱乏的年代，有流傳著一些非常適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的兒歌，如《我在馬路邊撿到一分錢》、《我愛北京天安門》、《三大紀(jì)律八項注意》等，這些歌曲節(jié)奏較為單一，但卻實實在在地向兒童傳遞著正確的人生觀、世界觀和價值觀。由于幼兒的理解能力不足，生活經(jīng)驗欠佳，因此教師可以在幼兒參與音樂打擊體驗活動之前，給幼兒介紹一些關(guān)于歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲中隱藏的故事，比如以《放牛的孩子王二小》為例，很多幼兒可能從未聽說過他的名字，更不知道他的英雄事跡，所以，教師可以講說王二小放牛將日本侵略者引入八路軍埋伏圈，而被日本侵略者殘忍殺害的故事，這樣幼兒就會對“王二小”這位年齡稍大的哥哥產(chǎn)生欽佩、緬懷和同情之情，達(dá)到在音樂教學(xué)活動中滲透愛國主義教育的目的。

3.幼兒區(qū)域活動的組織與實施。區(qū)域活動是課程實施途徑的有機組成部分，區(qū)域活動和集體教學(xué)相互滲透，相互補充。具體表現(xiàn)為：（1）合理創(chuàng)設(shè)活動區(qū)?；顒訁^(qū)的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)有序;活動區(qū)的命名要兒童化（如寶貝餐廳、燒烤吧）;（2）準(zhǔn)備區(qū)域活動的材料。其要安全、衛(wèi)生;要經(jīng)濟、適宜（廢物利用）;（3）制定活動區(qū)的規(guī)則。規(guī)則要符合孩子年齡特點，圖文并茂，盡量少出現(xiàn)漢字;（4）區(qū)域活動的指導(dǎo)。第一、活動前要向幼兒介紹區(qū)域活動名稱、玩法及規(guī)則。例如：在開展泥工活動前，首先向幼兒介紹泥工區(qū)投放的各種材料名稱和基本用法，并做示范講解，然后讓幼兒欣賞一些泥工作品，最后提出活動規(guī)則和注意事項：活動中幼兒要管理好自己的一套用具?；顒又幸３肿烂婧偷孛娓蓛??；顒咏Y(jié)束時，幼兒要整理收拾并擺放好自己的材料用具。第二、開展區(qū)域活動要遵循由少到多、循序漸進(jìn)的原則。區(qū)域活動的開展，要由少到多、從簡到繁、從易到難，學(xué)期開始如果同時開展多個區(qū)域活動，所以開始階段可以先開展一個區(qū)域活動，待幼兒熟悉玩法并養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣后，再依次開展。第三、引導(dǎo)幼兒主動參與活動、主動探索學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中，老師應(yīng)該尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。第四、教師適時介入、協(xié)助參與。（5）區(qū)域活動的評價反思。區(qū)域活動的評價分為活動過程中的評價和活動后的評價。評價不是對幼兒直接的評價，而是借助評價其在活動過程中所完成的作品或者是其在活動過程中的一些行為表現(xiàn)來進(jìn)行間接的評價。評價的目的是引導(dǎo)幼兒能向著更好的方向發(fā)展?；顒雍蟮脑u價也可以叫做反思，通過反思，教師可以對下一次的區(qū)域活動做出必要的調(diào)整和改進(jìn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育過渡時期的教學(xué)任務(wù)是完成《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，重點就是如何進(jìn)行拼音的教學(xué)和區(qū)域活動的組織。并且學(xué)前教育過渡時期的幼兒活動組織與實施，不僅有利于促進(jìn)幼兒的身心健康、而且還能夠豐富幼兒的知識經(jīng)驗和促進(jìn)其良好常規(guī)的形成，所以必須加強對其進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫源悅.幼兒園音樂活動充滿趣味性的實施方法分析[J].戲劇之家，2020（20）.

作者簡介

楊晨，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院。