介博

◆摘? 要：在推進(jìn)教育體制改革的過程中，學(xué)生的心理健康教育工作被提上日程，學(xué)生的心理健康和身體健康對學(xué)生的成長發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。教師需要著眼于這兩者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的重要輔助作用，積極實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，創(chuàng)新教育策略和教學(xué)模式，為學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展保駕護(hù)航。其中體育教育教學(xué)有助于心理健康教育工作的有效落實(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，深化學(xué)生對心理健康知識的理解以及認(rèn)知，確保學(xué)生堅(jiān)持正確的人生三觀，實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)化成長及發(fā)展。對此，本文著眼于體育教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，了解心理健康教育模式的實(shí)施要求以及具體對策，以期為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革和學(xué)生的成長發(fā)展提供相應(yīng)的參考。

◆關(guān)鍵詞：體育教育教學(xué);心理健康;教育模式

體育對發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。體育教師亦需要意識到體育學(xué)科教學(xué)的重要性和必要性，以教學(xué)策略的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)流程的簡化為依據(jù)，加強(qiáng)不同環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)體差異性來開展教學(xué)實(shí)踐活動。其中，心理健康教育工作的落實(shí)對教師的基本功是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，為了降低學(xué)生的理解難度，教師需要調(diào)整心理健康教育的切入點(diǎn)以及突破口，豐富體育教學(xué)內(nèi)容及形式，全面提升體育教學(xué)對學(xué)生的吸引力。鼓勵學(xué)生在參與體育活動、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷梳理個(gè)人的思路，始終堅(jiān)持正確的思想理念以及人生三觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的又好又快發(fā)展及成長。

一、體育教育教學(xué)與心理健康教育

在新的時(shí)代背景下，公眾越來越關(guān)注教育教學(xué)改革，體育教學(xué)的社會地位和育人地位有了顯著的提升。這門課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及身體抵抗力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動，促進(jìn)學(xué)生的健康成長及發(fā)展，因此許多體育教師開始加大對學(xué)科教學(xué)的投入和支持力度，了解學(xué)科教學(xué)改革的重要要求。以教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新以及學(xué)生的身心健康成長發(fā)展為著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，積極加強(qiáng)對心理健康教育工作的投入和支持力度。從目前來看，許多國家開始以學(xué)生為中心，重新調(diào)整教育教學(xué)思路及策略，以健康心理教育為重點(diǎn)以及出發(fā)點(diǎn)，在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。學(xué)校以及教師需要意識到體育教學(xué)的重要價(jià)值以及作用，分析這門課程的教育功效以及心理調(diào)節(jié)功能，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對學(xué)生心理健康狀況的分析以及研究來調(diào)整后期的教育教學(xué)策略及思路，確保對癥下藥，促進(jìn)育人資源的優(yōu)化配置及利用。學(xué)者明確強(qiáng)調(diào)，心理健康教育與體育教育之間的結(jié)合符合學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面成長和發(fā)展保駕護(hù)航。教師需要抓住細(xì)節(jié)影響要素，注重不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的真實(shí)需求，通過對具體概念的分析以及界定來調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和思路。

二、體育教育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育模式的意義

心理健康教育與體育教育之間存在一定的邏輯聯(lián)系，兩者互相促進(jìn)共同影響，對學(xué)生的成長發(fā)展與學(xué)科教學(xué)改革有重要的影響。教師需要了解心理健康教育工作的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)這一教育板塊在體育教育的教學(xué)中的切入點(diǎn)和突破口，積極踐行以人為本、因材施教的育人理念。首先，心理健康教育有助于豐富體育教育教學(xué)的內(nèi)容，彰顯體育教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用以及育人優(yōu)勢，確保育人資源的優(yōu)化配置及利用，為教師的教學(xué)改革提供更多的思路。其次，體育教育教學(xué)的實(shí)踐性比較明顯，離不開學(xué)生的自主創(chuàng)新。學(xué)生能夠在參與體育活動的過程中形成頑強(qiáng)拼搏的意志，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人心理健康的成長及發(fā)展。教師只需要做好前期的準(zhǔn)備工作，明確心理健康教育工作的重點(diǎn)和核心，真正實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合以及有效突破，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更多依據(jù)。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積極實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效互動，增進(jìn)師生的情誼，放下教師個(gè)人的權(quán)威地位，主動與學(xué)生進(jìn)行互動及交流。成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生答疑解惑，保證學(xué)生能夠全身心的投入到體育學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的穩(wěn)定發(fā)展和成長。

三、體育教育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育現(xiàn)狀

在全面落實(shí)和深化新課改的過程中，體育教育受到了社會公眾的關(guān)注，體育教師也開始著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其中心理健康教育與體育教育之間的聯(lián)系和互動不容忽略，教師需要以心理健康教育工作的有效開展為依據(jù)，著眼于這一教育板塊的核心要求，在健康第一教育指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下充分發(fā)揮體育修身養(yǎng)性的重要作用及優(yōu)勢。發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、情緒情感，確保學(xué)生能夠主動在教師的指導(dǎo)之下不斷挖掘個(gè)人的心理潛能，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展及成長。但是有一部分教師的教育經(jīng)驗(yàn)不足，忽略了心理、健康教育、體育教育的有效滲透，最終導(dǎo)致整體的教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（一）無視學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動需要以學(xué)生為中心，但是有一部分教師沒有意識到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，忽略了對師生角色的有效互換以及深入剖析，因此出現(xiàn)了許多的教育教學(xué)偏差以及思維誤區(qū)。教師沒有根據(jù)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，通過對教學(xué)策略的分析來調(diào)整教育教學(xué)方向以及手段，無視健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀，整體的教育教學(xué)質(zhì)量停滯不前。有的教師直接按照自己的主觀判斷以及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)包辦所有的教學(xué)內(nèi)容，沒有留給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。學(xué)生的主體意識不夠強(qiáng)烈，無法在主人翁意識的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我教育、自主反省，參與體育鍛煉的意愿不足。

（二）無視現(xiàn)代化教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，教師需要注重現(xiàn)代化教育策略的有效落實(shí)，始終堅(jiān)持現(xiàn)代化的育人理念，重新調(diào)整教育思路，確保對癥下藥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。但是，在將心理健康教育與體育教育相結(jié)合時(shí)，教師出現(xiàn)了許多的思想誤區(qū)，仍然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一以貫之。無視不同教育學(xué)技術(shù)和教學(xué)策略之間的有效組合，現(xiàn)代化教學(xué)策略無從談起，學(xué)生比較被動及消極，難以提起一定的參與興趣以及意愿，個(gè)人的身體素質(zhì)停滯不前，心理健康教育工作不容樂觀。

四、體育教育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育策略

為了突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，確保體育教育教學(xué)活動的順利開展，真正突破傳統(tǒng)心理健康教育模式的束縛，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)不同育人環(huán)節(jié)之間的互動。嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及心理健康教育現(xiàn)狀來調(diào)整教育思路，保障對癥下藥，全面提升教育資源的使用效率，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐提供更多依據(jù)。

（一）堅(jiān)持學(xué)生中心地位

教師需要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，明確學(xué)生的中心地位，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，結(jié)合學(xué)生的心理健康教育狀況來豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課程對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和大膽想象。心理健康教育與不開師生之間的緊密互動及交流，教師需要反其道而行，適當(dāng)放下自己的權(quán)威地位，了解學(xué)生的真實(shí)想法，肯定學(xué)生的中心地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識。有的學(xué)生會出現(xiàn)思想和行為上的偏差，教師則需要注重潛移默化的引導(dǎo)以及教育，這一點(diǎn)對學(xué)生的心理健康教育以及體育學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。

（二）積極踐行現(xiàn)代化教學(xué)策略

現(xiàn)代化的教學(xué)策略有助于進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)教學(xué)改革工作的順利落實(shí)。教師需要以心理健康教育工作的進(jìn)一步融合為依據(jù)，明確體育教育教學(xué)改革的核心要求，深化學(xué)生對體育知識的理解以及認(rèn)知，全面發(fā)展學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。確保學(xué)生能夠主動接受心理健康教育的引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長及發(fā)展，教師也可以著眼于目前的教育教學(xué)條件，主動打造高效課堂和精彩課堂。

（三）加強(qiáng)師生互動與交流

師生之間的互動以及交流有助于打造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的疲憊情緒以及負(fù)面心理，讓學(xué)生主動樂觀的參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長。教師需要站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所遇到的困惑以及不足，結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展背景，積極開展心理健康教育活動，保障學(xué)生能夠變得更加自信和樂觀。

五、結(jié)語

在推進(jìn)體育教育教學(xué)改革的過程中，心理健康教育的落實(shí)不容忽略。教師需要了解這兩者之間的相關(guān)性，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，在師生互動以及交流的過程中改革傳統(tǒng)的育人模式以及育人手段。

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