周雨園　彭玉榮

青春成長類題材的影視電影作品，大多是以生動的情節(jié)和故事表現(xiàn)青少年內(nèi)心的認知發(fā)展為主要目標?！垛袢恍膭印肥且徊棵绹”婋娪?，它憑借精良的制作，使觀眾看到了讓人動容的少男少女的成長故事。影片講述的是初戀，卻深入淺出地道出了成長的真諦，用感情的明線穿起了成長與人生的許多面。

美國導(dǎo)演羅伯·萊納在63歲“高齡”時導(dǎo)演了這部純情味十足的愛情喜劇片，影片2010年上映，改編自美國作家文德琳的同名小說，豆瓣評分9.1。該片情節(jié)簡單，講述了女孩茱莉和男孩布萊斯在青蔥歲月里發(fā)生的萌動愛情故事。電影的獨特之處是，除了表現(xiàn)少男少女懵懂愛情之外，還細膩地展現(xiàn)出他們個人內(nèi)心的自我成長。

一、認知發(fā)展對故事情節(jié)的推動

美國著名社會心理學(xué)家和發(fā)展心理學(xué)家戴維·謝弗在《發(fā)展心理學(xué)：兒童與青少年》一書中這樣定義認知：“指人類獲取并運用知識解決問題的求知活動和心理過程。認知過程有助于人們理解和適應(yīng)周圍環(huán)境，它主要包括注意、知覺、學(xué)習(xí)、思維和記憶?！盵1]青少年要想真正意義上的成長，就必須有社會、自然和自我等方面的認知發(fā)展，因此，認知發(fā)展是少年成長的重要內(nèi)容。

青春成長類題材影片往往和青少年認知發(fā)展之間存在著相互構(gòu)建的關(guān)系。一方面，認知發(fā)展豐富的內(nèi)涵成為電影創(chuàng)作必不可少的素材，同時，青少年認知發(fā)展的心路歷程可以成為電影的敘事動力，影響著電影敘事情節(jié)的發(fā)展。另一方面，優(yōu)秀的青春成長類題材影片對青少年成長的認知發(fā)展起著積極的推動作用，可以通過藝術(shù)的形式擴展和提高他們對社會、自我、情感、道德和智慧等方面的認知。[2]

關(guān)注電影故事情節(jié)，最重要的是深入了解影片的敘事結(jié)構(gòu)，它包括事件、地點、人物等。青春成長類題材的影視作品，著重表現(xiàn)青少年認知發(fā)展的過程，因而故事大多圍繞人物即主人公展開，事件往往成了表現(xiàn)人物的輔助手段，離開了人物的成長和認知發(fā)展，故事再精彩也算不上成功的影片。這與中國“以文載道”“言在象中”的審美傳統(tǒng)與審美情趣，是相契合的。

《怦然心動》一片中，女主人公茱莉認知發(fā)展成長過程的表現(xiàn)，對影片敘事結(jié)構(gòu)有內(nèi)在的推動力，是關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)支撐。影片情節(jié)的具象化展開，事件的發(fā)生，時空背景材料的選擇和組織，都是根據(jù)主人公的認知發(fā)展過程或者認知發(fā)展需要安排的。主人公認知發(fā)展的過程往往就是電影情節(jié)發(fā)展的過程，電影故事情節(jié)的敘事結(jié)構(gòu)往往直接摹寫了主人公認知發(fā)展的軌跡。[3]

二、茱莉懵懂愛情下的認知發(fā)展

（一）情感認知萌芽的“畫畫”

情感認知是情感調(diào)節(jié)和自制的基礎(chǔ)，它必然會成為青春成長類電影描寫和表現(xiàn)的重要對象?！垛袢恍膭印芬膊焕狻Ｅ魅斯锢虻某砷L必然要涉及她的情感方面的成長。

電影劇情梗概如下：7歲的小女孩茱莉看到新鄰居搬到了自家的對面，好奇心讓她一直盯著載著鄰居搬家行李的車。突然，一雙清澈的大眼睛讓茱莉心跳不已，擁有這雙藍色大眼睛的男孩叫布萊斯，茱莉熱情地要幫忙布萊斯搬家，當她發(fā)現(xiàn)布萊斯轉(zhuǎn)到她所在的班級讀書后，更是在學(xué)校里不停地追逐著布萊斯，她的舉動讓布萊斯無所適從，甚至很抗拒。

一天，茱莉的父親在庭院里畫畫，和女兒聊天。他問茱莉為什么會看上布萊斯？茱莉說：“我不知道，也許是覺得他的眼睛很清澈”，父親告訴她：“你得看整體啊”，他耐心地告訴茱莉，欣賞一幅畫，不能只看局部，“牛本身不過是只牛，草地不過是草和花而已，陽光透過樹木，不過就是一縷光線，但是把這些東西放在一起，就會產(chǎn)生美”。

父親的話讓茱莉深思什么是怦然心動？什么樣的人值得怦然心動？茱莉喜歡布萊斯的眼睛，喜歡他的外表，喜歡和他在一起的感覺。父親的話讓她開始思考，并在成長的過程中逐漸懂得，真正值得怦然心動的，一定是一個人內(nèi)心豐富的、充滿正義和善良、堅強的靈魂。之后，因為梧桐樹和雞蛋事件，茱莉開始覺得布萊斯徒有其表，內(nèi)心膽小懦弱。茱莉?qū)Σ既R斯感情的取舍，讓她的情感認知得到成長。她喜歡布萊斯，卻能夠在感性中存著理性，愛得明明白白，懂得自省和反思，然后迅速調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，她掌握了自己的主動權(quán)。就是在這種成長的過程中，茱莉明白了人不僅僅為愛情而生，她還有自己的家人。

（二）社會認知成長的“梧桐樹”

社會認知是青少年認知發(fā)展最重要的階段，是青少年對他人和社會的認識和態(tài)度，以及相應(yīng)的社會能力和社會適應(yīng)能力?！垛袢恍膭印分熊锢蛏鐣J知的成長是從一棵梧桐樹開始的。一次，茱莉為了撿風(fēng)箏，爬上了一棵高大的梧桐樹，正是在樹上，茱莉發(fā)現(xiàn)自己生活的小鎮(zhèn)竟然如此美麗：遠處的山隱約可見，無限寬廣的地平線展現(xiàn)在眼前。電影通過畫面，表現(xiàn)了茱莉?qū)ρ矍帮L(fēng)景的喜悅、迷茫，和隨之而來的敬畏感。這次“高峰體驗”讓茱莉迷醉，后來她又一次次爬上這棵樹，這種體驗對她來說永遠清新，永遠不會有審美疲勞。這是影片很重要的一個情節(jié)，它與傳統(tǒng)人本心理學(xué)的解釋一以貫通：人的認知發(fā)展常常不是水平進行的，而是有跳躍性，其觸發(fā)點往往是一次或反復(fù)的“高峰體驗”。[4]

在茱莉看來，她所捍衛(wèi)的不僅僅是一棵樹，更是她的精神樂園。她在這個樂園里欣賞自然之美，感受到了內(nèi)心的喜悅和歡樂?？梢哉f，梧桐樹為茱莉打開了一扇感受世界的窗口，觀景中她感受到了許多非常重要和有價值的東西，梧桐樹見證了茱莉身心的成長。茱莉認為梧桐樹是上帝送給小鎮(zhèn)的禮物，所以當有人要毀壞這份珍貴的禮物時，她義無反顧地表示抗議，讓她傷心的是，當她請求布萊斯和她一起保護梧桐樹時，懦弱的布萊斯沒有答應(yīng)，頭也不回地走了，茱莉第一次對布萊斯感到了失望。梧桐樹被砍，茱莉郁郁寡歡，父親為了安慰她，給她畫了一棵梧桐樹。這份充滿尊重與理解的深沉父愛，讓她漸漸找回內(nèi)心的平靜。她將父親的畫掛在床頭，梧桐樹成了茱莉心底一塊柔軟的記憶。

（三）自我認知提升的“雞蛋”

《怦然心動》中，許多場景都涉及到男女主人公內(nèi)心自我認知的發(fā)展。在沖突的畫面中，表現(xiàn)主人公的成長。在心理學(xué)上，自我認知也叫自我意識，是指對自己的行為和心理狀態(tài)的認識、洞察和理解，它是通過自我觀察和自我評價來實現(xiàn)的。自我觀察指的是對自己感知等方面的覺察，自我評價則是指對自己人格特征的判斷，和行動想法的評價。

隨著故事的推進，女主人公茱莉的自我意識也在不斷發(fā)展。前期，她對于梧桐樹的捍衛(wèi)，就是作為獨立個體對認知的表達和發(fā)聲。后來，她在科技展中嶄露頭角，成功孵化出小雞。孵化出的小雞沒有地方安置，她不顧母親的反對，選擇自己養(yǎng)育。布萊斯嫌棄她家的院子雜亂無章，于是她開始賣雞蛋，并用賣雞蛋的錢精心裝飾院子，看著修整后漂亮的庭院，茱莉十分高興。為了和布萊斯多說說話，也為了和他分享喜怒哀樂，茱莉開始每天早上按時給布萊斯家送雞蛋。當茱莉發(fā)現(xiàn)布萊斯扔掉自己送的雞蛋后，覺得自尊受到了傷害，十分失望和憤怒，激怒之下，她和布萊斯斷了往來。如果說“梧桐樹事件”讓茱莉?qū)Σ既R斯的行為感到傷心，那么“扔雞蛋事件”則讓她對自己迷戀布萊斯進行自我反思和思考，自我意識被完全激發(fā)了出來，自我認知在這一刻得到成長。通過兩種價值觀的碰撞和沖突，茱莉的自我認識更加獨立，她開始懂得堅持自我，維護自我，自尊自愛。被“扔雞蛋事件”激怒和處理激怒的過程，讓茱莉的自我認知得到很大的提升。

電影的美好之處便是在戀情進入死胡同時來了個峰回路轉(zhuǎn)，布萊斯有一個睿智、洞察力敏銳的外公，他最先看見茱莉身上彩虹般絢爛的閃光點，于是告訴布萊斯，有的人看上去道貌岸然，內(nèi)心卻很膚淺?！坝幸惶欤銜龅揭粋€像彩虹一樣的人，當你遇到這個人，其他都是浮云?！闭峭夤珜锢虻钠珢?，讓布萊斯開始留意茱莉，并逐漸被她吸引。可此時的茱莉已經(jīng)對布萊斯充滿失望，不再愛慕。劇情反轉(zhuǎn)，追逐者換成了布萊斯，在學(xué)校的午餐拍賣活動中，他勇敢地獻出自己的吻，卻遭到茱莉的拒絕。后來，布萊斯來到茱莉家，為她種下代表青春和純真情感的梧桐樹，茱莉原諒了他，兩人一起為樹培土。圓滿的結(jié)局，讓男女主人公自我認知的成長過程得到很好的呈現(xiàn)，兩人都學(xué)會了直面內(nèi)心，并且在沖突與和解后相互理解。

（四）道德認知覺醒的“叔叔”

如果說，《怦然心動》前段大多在講感情的發(fā)生，那么丹尼爾叔叔的出現(xiàn)就是對人性及道德感的詮釋。丹尼爾叔叔是茱莉父親的親兄弟，因為臍帶繞頸出生后智商受損，一直住在療養(yǎng)院里。茱莉父親默默承擔(dān)起照顧他的職責(zé)，并把家里的積蓄幾乎都用在了他的身上，影響了家庭生活。布萊斯愛上茱莉后，很想找人說說心里的感受，他找到朋友加俐特?？杉永貙锢蚝軟]有好感，他甚至嘲笑茱莉家的智障叔叔丹尼爾，這一切被茱莉無意中聽到，她因此確定自己不再喜歡布萊斯，同時產(chǎn)生了想見一見丹尼爾叔叔的想法。周末的早晨，得知爸爸要去療養(yǎng)院，給丹尼爾叔叔過生日，茱莉提出同去。父女倆帶著丹尼爾到甜品店吃冰淇淋，思維意識像一個三歲小孩的叔叔因為一個冰淇淋而狂躁地撞倒了桌子，茱莉這才真實地體會到丹尼爾叔叔的人生有多么不容易，同時，她從父親身上感受到了愛和對家人的責(zé)任，重新認識了父親。于是，面對發(fā)瘋的丹尼爾，她沒有害怕，而是用冰淇淋安撫住了叔叔。從療養(yǎng)院回來，丹尼爾叔叔真正地在茱莉心里變成了家人。茱莉父親對兄弟長期的關(guān)愛照顧，潛移默化地影響著茱莉，在他身體力行的影響下，茱莉的道德認知迅速覺醒，逐漸成長為一個有責(zé)任心，熱情、開朗的女孩。

三、獨特的敘事手法表現(xiàn)男女主人公認知差異

《怦然心動》的敘事手式十分獨特。影片由八個大的組合段落架構(gòu)而成，分別是初次相遇、梧桐樹被砍、雞蛋被扔、整理院子、看望叔叔、共進晚餐、午餐拍賣活動和正視愛情。在前面的7個段落中，男女主人公分別用自己的口吻講述同一事件，而最后一段則是兩人共同完成了段落敘事。同樣的事情在兩人分別敘述后形成截然不同的看法，男女主人公不同視角，讓一件事呈現(xiàn)出相反的面貌，帶給觀眾不同尋常的新鮮體驗。同時，也讓我們更加清楚地看到男女主人公認知發(fā)展上明顯的差異，以及他們成長的差異。最后一段兩人開始共同完成敘事，這也隱喻著男女主人公在此刻開始真正用心交流和溝通，獲得重新認識。[5]怦然心動最終完成合拍。

雙重的講述手法，讓茱莉和布萊斯展現(xiàn)了自己真實的個性和對社會對自己對成長的認知，把他們眼中的真實呈現(xiàn)給了觀眾，讓觀眾更好地將自己代入影片中，感受青春的魅力。因為是兩種視角的敘事，影片的獨白非常密集非常細膩，觀眾在為男女主人公成長的煩惱與收獲嘆息和感動時，也在不知不覺中為他們純真的戀情怦然心動。

《怦然心動》通過一段青春愛情故事，展現(xiàn)了主人公的自我成長。女主人公茱莉從開始的任性，到學(xué)會審視自己，理性思考，成長的腳步清晰可見。茱莉通過努力，不斷認知自己的現(xiàn)實和未來，不斷自我完善，漸漸實現(xiàn)更好的自己。換個角度，這部青春電影也提醒著我們：你，是否也在實現(xiàn)著更好的自己。

參考文獻：

[1][美]戴維·謝弗.發(fā)展心理學(xué)：兒童與青少年[M].鄒泓，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2009：37-38.

[2]楊春.21世紀美國青少年小說與青少年認知發(fā)展[ J ].中國青年社會科學(xué)，2015（04）：134.

[3][4]芮渝萍.范誼.認知發(fā)展：成長小說的敘事動力[ J ].外國文學(xué)研究，2007（06）：29-35.

[5]李靖.《怦然心動》的雙重敘述探析[ J ].青春歲月，2013（14）：64，63.