熊丙奇

2021年2月4日，教育部官網(wǎng)公布教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話。新的一年，教育部將重點抓好中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質管理。他要求，小學階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界，中小學生睡眠時間也將納入監(jiān)測考核。

我國給中小學生減負已經(jīng)20年。每次減負，都把控制作業(yè)總量作為一條重要措施。2018年，教育部等九部門印發(fā)《中小學生減負措施》就明確提到，小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中也要合理安排作業(yè)時間。然而，從具體現(xiàn)實看，控制作業(yè)量的減負措施并沒有得到切實落實，在網(wǎng)上吐槽最多的就是小學生，尤其是小學低年級學生家長。因此，盡管教育部提出“小學階段作業(yè)不出校門”，很多家長還是擔心“空歡喜一場”。

（選自“光明網(wǎng)”2021年2月4日）

素材解讀

落實“小學階段作業(yè)不出校門”，至少需要做到：

1.堅持依法治教。辦學不能被輿論牽著鼻子走，迎合部分家長的功利訴求。根據(jù)教育部發(fā)布的減負令，我國也有部分小學在低年級階段不布置作業(yè)，考試也實行等第制計分，可是這些做法遭到部分家長的質疑，認為學校對學生不負責，減負是制造學渣。在“輿論壓力”下，學校很快就堅持不下去了，而當?shù)亟逃块T并沒有力挺學校的做法，最終不了了之。

2.糾正考核制度。要糾正地方教育部門用學生分數(shù)考核學校辦學和教師教育教學的做法。一邊是減負要求控制學生作業(yè)總量，一邊是把學生的統(tǒng)測分數(shù)作為考核學校辦學和教師教學的重要指標，把統(tǒng)測排名與校長、教師獎勵掛鉤，學校和老師會更在乎什么？很顯然是后者。其反映在行動上，就是給學生布置的作業(yè)越來越多，甚至學生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè)。

3.治理校內減負，校外增負。即便學校堅持做到“小學階段作業(yè)不出校門”，學生的作業(yè)負擔就會得到減輕嗎？不見得。在“競技化”“內卷化”的教育環(huán)境中，家長會給學生找作業(yè)做，或者送學生去校外培訓機構，焦慮情緒不斷在比較中升溫。面對回家沒有作業(yè)做的孩子，不少家長不會安排孩子鍛煉，或者讓孩子早早上床睡覺，保障孩子睡足10小時，而是擔心落后在起跑線上，給孩子買更多教輔讀物，報更多班，布置更多的作業(yè)。

適用話題

減負 執(zhí)行 睡眠