張榮謙 李文斌

（一）場(chǎng)面描寫

微題目

根據(jù)下面的情境，寫一則短文，描述課堂場(chǎng)景。

上午最后一節(jié)課下課鈴響過(guò)了5分鐘，老師還沒(méi)有下課的意思，不少同學(xué)早已“身在曹營(yíng)心在漢”。

要求：（1）要描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng);（2）至少運(yùn)用一種修辭手法;（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體;（4）不少于200字。

微指導(dǎo)

材料選取了一個(gè)下課后老師拖堂的課堂場(chǎng)景，這是同學(xué)們常見(jiàn)的場(chǎng)景。在行文時(shí)，需要注意人物的神態(tài)和心理活動(dòng)的刻畫?？梢詮南抡n鈴響5分鐘后這一特殊時(shí)刻入手，選擇幾位具有代表性的學(xué)生，通過(guò)對(duì)其不同反應(yīng)的描寫，將同學(xué)們最真實(shí)的想法表現(xiàn)出來(lái)，還原一個(gè)真實(shí)的課堂場(chǎng)景。

微作文

講臺(tái)上，老師正激情澎湃地講著，似乎清脆的下課鈴聲從未響起過(guò)?！耙呀?jīng)下課5分鐘了啊，要不要提醒一下老師呢？可萬(wàn)一老師生氣呢？”第五排的那個(gè)女孩已經(jīng)是第四次偷偷地瞄向手腕上的表了。后門口的那個(gè)男孩早已將后門打開，像時(shí)刻準(zhǔn)備出海乘風(fēng)破浪的航船一樣，腳尖已經(jīng)朝向教室外的方向了。而第一排的班長(zhǎng)卻仍面色如水面一般平靜，眼中盡是專注之色。講臺(tái)下，學(xué)生百態(tài)，一覽無(wú)余，想必此刻最讓他們興奮的莫過(guò)于老師的一句“下課”了吧！

微點(diǎn)評(píng)

作者抓住下課鈴響后這一特殊場(chǎng)景中三位同學(xué)的不同反應(yīng)，來(lái)表現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)老師拖堂時(shí)的真實(shí)想法。通過(guò)對(duì)三位極具代表性的學(xué)生心理和神態(tài)的刻畫，生動(dòng)形象地為我們呈現(xiàn)出了一個(gè)真實(shí)的課堂場(chǎng)景。

（二）細(xì)節(jié)描寫

微題目

閱讀材料，按要求作文。

車站可以是離開家的出發(fā)點(diǎn)，也可以是回到家的終點(diǎn)站，更可以是旅途中的一景。車站，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生各種各樣或令人感動(dòng)，或令人啼笑皆非的故事。

請(qǐng)以“車站一瞥”為題，寫一段描述性的文字，200字左右。

微指導(dǎo)

“車站一瞥”，首先，應(yīng)明確故事發(fā)生的主要場(chǎng)景為車站。其次，“一瞥”反映出這個(gè)故事應(yīng)是無(wú)意間被注意到而展開的。寫作的內(nèi)容可以是車站里的人生百態(tài)，也可以是自己的個(gè)人經(jīng)歷，重點(diǎn)在于突出一瞥所見(jiàn)之事對(duì)人的心理沖擊。

微作文

“快要發(fā)車了，不說(shuō)了，我先進(jìn)站啦！”匆匆忙忙趕到火車站，抬頭看了一眼高懸的鐘表，僅剩下十分鐘。來(lái)不及轉(zhuǎn)身告別，匆匆向身后一擺手，便一個(gè)健步?jīng)_向安檢處，刷證、放包、過(guò)安檢一氣呵成?！昂簟雌饋?lái)還來(lái)得及！”走了兩步，往后一瞥，我突然愣住了。透過(guò)玻璃，父母單薄的身影映入眼簾。印象中的父母都很強(qiáng)大，此刻才猛然發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)被生活壓彎了腰，鬢角也被歲月染白。曾幾何時(shí)，只顧著自己一年年長(zhǎng)大，卻忘記父母也在一年年變老。眼有些發(fā)酸，我快速轉(zhuǎn)過(guò)身，隔著欄桿給父母一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我知道，我真正成為一個(gè)大人了。

微點(diǎn)評(píng)

文章選取了父母送自己去火車站的一個(gè)常見(jiàn)場(chǎng)景，從細(xì)節(jié)入手來(lái)表現(xiàn)自己和父母之間的濃濃親情。開篇通過(guò)一系列的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫突出趕火車的急迫，營(yíng)造出一種生活的快節(jié)奏，為下文的偶然一瞥作輔墊。而現(xiàn)實(shí)和印象中父母形象的錯(cuò)位，使“我”重新認(rèn)識(shí)了與父母的關(guān)系，展現(xiàn)了“我”的心理成長(zhǎng)。

（三）肖像描寫

微題目

閱讀材料，按要求作文。

每個(gè)開學(xué)季，都有一批學(xué)子踏入大學(xué)的校門，對(duì)于其中的大多數(shù)人而言，是第一次離開家門，到千里之外的地方。而在大學(xué)的校門口，出現(xiàn)的不只是學(xué)生，還有送孩子的家長(zhǎng)們，每一年的開學(xué)季，都能看到不一樣的面孔，每一張面孔的背后，都是一個(gè)個(gè)故事。

將你看到的人和事，用文字描述下來(lái)，300字左右。

微指導(dǎo)

肖像描寫，即“以形寫神”。所謂面由心生，通過(guò)對(duì)肖像的刻畫，我們可以更好地展現(xiàn)人物的形象，加深對(duì)于人物的理解和認(rèn)識(shí)。開學(xué)季，家長(zhǎng)送學(xué)生是常見(jiàn)的，家長(zhǎng)們來(lái)自五湖四海，對(duì)于家長(zhǎng)的第一印象，便是人物的肖像。

微作文

“又是一年開學(xué)季！”看著校門前熙熙攘攘的人群，我不由得感慨?！巴瑢W(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)這里是報(bào)到處嗎？”一個(gè)粗獷的聲音在我耳邊響起?！鞍。堑??！蔽一仡^一看，是一個(gè)有些禿頂?shù)闹心昴凶?，頭發(fā)努力往中間梳，像極了文學(xué)作品中的“地中?！?。正是中午，烈日當(dāng)頭，頭頂汗水隨著他的一縷頭發(fā)流下來(lái)，沿著額頭淌下。明明是盛夏，他卻整整齊齊地穿了一套西裝，西服明顯熨燙過(guò)，連領(lǐng)帶也打得一絲不茍，“真是怪人”我不由得涌起這個(gè)念頭。似乎看出了我的疑惑，他憨厚地一笑：“孩子今年考上大學(xué)，我也是第一次走進(jìn)大學(xué)，特意正式打扮了一番?！笨粗皖^幫孩子填寫材料的他，我突然覺(jué)得眼中的他變得帥氣了一些，或許這就是父親吧！

微點(diǎn)評(píng)

文段對(duì)一個(gè)送孩子上大學(xué)的父親的外貌進(jìn)行了刻畫。通過(guò)對(duì)其樣貌和衣著的描寫，為我們呈現(xiàn)出了一個(gè)第一次踏進(jìn)大學(xué)校門，心中忐忑與激動(dòng)并存的父親形象，同時(shí)通過(guò)作者眼中此人形象的前后對(duì)比，升華了主題，突出了父愛(ài)。

（四）環(huán)境描寫

微題目

閱讀材料，按要求寫作。

13號(hào)晚，包頭市白云鄂博礦區(qū)突降大雪。毒疫未驅(qū)，寒雪又到，在星光社區(qū)第三網(wǎng)格卡點(diǎn)，5名工作人員在零下20度的寒夜里堅(jiān)持值守，他們有的手凍麻了，有的腳凍僵了，但大家沒(méi)有一個(gè)撤退。他們用熱血與擔(dān)當(dāng)，書寫雪中最美的風(fēng)景線。

請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境，用一段文字描述下來(lái)。不少于200字。

微指導(dǎo)

環(huán)境描寫是作文寫作中的重要內(nèi)容，可以從社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩個(gè)角度入手。合適的環(huán)境描寫對(duì)于文章氛圍的渲染和文章主題的烘托具有重要的作用，因此在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的角度，注意意象的塑造，從而實(shí)現(xiàn)典型環(huán)境的營(yíng)造。

微作文

天漸漸暗了下來(lái)，風(fēng)也越來(lái)越大，夾雜著小雪花，拍打在社區(qū)工作人員的臉上。風(fēng)沿著帽子的縫隙鉆進(jìn)脖領(lǐng)中。這是2021年的開始，新冠疫情再次出現(xiàn)，社區(qū)工作人員以血肉之軀阻擋病毒的蔓延。沒(méi)有溫暖的空調(diào)，也沒(méi)有暖氣，只有帳篷在夜風(fēng)中呼呼作響。夜色慢慢籠罩大地，雪花慢慢變得肉眼可見(jiàn)，地面開始披上一層白紗。帳篷里，一盞昏黃的小燈下，幾個(gè)寂寥的身影在燈光中拉長(zhǎng)。

微點(diǎn)評(píng)

短短一段文字，對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的刻畫詳略得當(dāng)。作者抓住深冬雪夜這一時(shí)間點(diǎn)，生動(dòng)地還原了社區(qū)工作人員和志愿者在社區(qū)網(wǎng)格卡點(diǎn)值班時(shí)的惡劣環(huán)境。通過(guò)對(duì)雪夜風(fēng)大雪急的環(huán)境描寫，突出了社區(qū)防疫工作人員的無(wú)私與擔(dān)當(dāng)。

（五）動(dòng)作描寫

微題目

閱讀材料，按要求寫作。

最近，有市民看見(jiàn)在重慶的輕軌車廂角落里有一名農(nóng)民工坐在膠桶上，高高卷起的褲腿上沾了許多灰塵。車廂里明明有空位，他卻不肯坐，因?yàn)椤安幌肱K別人衣服”。怕臟了座位便坐地上，這樣的農(nóng)民工委實(shí)不少。他們的膽怯讓人心酸，他們的淳樸讓人贊嘆，他們的躲避，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得不是這個(gè)城市的主人，無(wú)法理直氣壯。大部分市民表示：他們也是城市的主人，有權(quán)利落座。

描寫農(nóng)民工在車廂中的動(dòng)作，展現(xiàn)他淳樸的品質(zhì)。300字左右。

微指導(dǎo)

如何通過(guò)外在的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民工這一群體的心路歷程是完成本題的關(guān)鍵點(diǎn)。這需要作者對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過(guò)對(duì)細(xì)微動(dòng)作背后的深刻內(nèi)涵的解讀，再現(xiàn)農(nóng)民工的內(nèi)心世界。

微作文

非高峰時(shí)期，一位身上迷彩工作服沾滿了白灰的農(nóng)民工提著個(gè)膠桶踏著鈴聲進(jìn)入輕軌車廂。車廂里人并不多，空位也有不少，農(nóng)民工左右張望了一眼，然后徑直走到車廂交界處的角落，將裝滿雜物的膠桶輕輕放到車廂地面上，輕舒一口氣。然后緩緩地坐在膠桶上，蜷縮在車廂的角落里，默默地看著車門發(fā)呆。一個(gè)男孩在父母的鼓勵(lì)下，邀請(qǐng)他到座位上。他下意識(shí)地往后一躲，唯恐身上的白灰沾到男孩身上，卻忘記了自己已在角落，“嘭”地一聲撞到了車廂內(nèi)壁。他歉意地一笑，干裂的嘴唇微微張開又慢慢閉上，用行動(dòng)拒絕了男孩的好意。

微點(diǎn)評(píng)

文中一系列細(xì)微的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了農(nóng)民工的謹(jǐn)小慎微，反映出他的善良和內(nèi)心的情感波動(dòng)。同時(shí)也從某個(gè)層面反映了當(dāng)今社會(huì)城市中農(nóng)民工群體的現(xiàn)狀，引發(fā)了讀者對(duì)農(nóng)民工這一特殊群體的關(guān)注。