寇紅英

(山東省東營市勝利第五十五中學(xué) 山東東營 257000)

一、課例背景

民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》由彭修文、蔡惠泉于1972年編曲創(chuàng)作，樂曲借鑒了我國民間吹打樂的鼓點和旋律，充分發(fā)揮了我國豐富多彩的民族打擊樂器的表現(xiàn)力，音樂具有鮮明的民族風(fēng)格和強烈的時代氣息。樂曲分為四個部分，由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成對比。同時，主題旋律又頻頻穿插其間，前呼后應(yīng)，極為生動地展現(xiàn)了一幅優(yōu)美如畫的金秋田園景色，將勞動者們開鐮收割、熱情歡快、你追我趕的勞動場面和人們歡慶豐收的愉悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致。樂曲第四部分運用了京劇鑼鼓中的“急急風(fēng)”“馬腿”和蘇南吹打樂中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展，將極具特色的中國傳統(tǒng)鑼鼓音樂融入作品，使得樂曲情緒愈顯激昂、熱烈。

二、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會豐收喜悅

1.組織教學(xué)，師生問好。

師：同學(xué)們，歡迎你們又來到快樂的音樂課堂。我們學(xué)習(xí)的這個單元是“金色的秋天”，請問你們對金秋時節(jié)有哪些印象呢？

師：金秋時節(jié)是色彩最豐富的季節(jié)，漫山紅遍、層林盡染，有如火一般的紅，還有金色的稻穗，如流云織錦一般。這個季節(jié)農(nóng)作物相繼進(jìn)入成熟期，我們來讀一讀這首詩歌是如何描繪豐收景象的。

2.教師PPT出示詩歌：

《豐收》

夏風(fēng)吹動谷連天，麥浪金波萬里綿。

贏穗壓彎三尺桿，黃芒布滿埂棋間。

轟鳴機器忙收獲，顆粒歸倉糧囤圓。

華夏人民勤苦作，中華昌盛慶豐年。

請你有感情的朗讀詩歌，大家想象一下，在這收獲的季節(jié)，田地間是怎樣的勞作場面？如果用音樂來表現(xiàn)，你覺得民族樂器和西洋哪一種樂器更適合表現(xiàn)這一主題呢？

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，想象并描繪秋天的景色和秋季豐收的場景，用詩歌《豐收》進(jìn)一步加深學(xué)生對勞動場景的想象，引出課題《豐收鑼鼓》。

（二）聆聽感受，初步認(rèn)知

1.教師播放《豐收鑼鼓》片段

師：同學(xué)們，在我國農(nóng)村喜獲豐收之后，有時會進(jìn)行大型活動進(jìn)行慶祝，你們見過這種歡慶的場面嗎？（同學(xué)們都說沒有見識過）今天老師就與同學(xué)們一起來感受慶豐收的歡騰和喜悅。

請同學(xué)們聆聽音樂片段，認(rèn)真思考并回答問題：

（1）你從音樂中感受到了什么場景或者情緒？

（2）你從音樂中可以聽到哪些樂器的音色？

師：同學(xué)們剛才聽出了一部分樂器的音色，但是還有大家不熟悉的樂器，我們一起來看看還有哪些樂器出現(xiàn)吧。

排鼓

阮

設(shè)計意圖：通過音樂片段的聆聽，讓學(xué)生初步感受民族音樂的風(fēng)格，并通過認(rèn)識、聽辨樂器音色，讓學(xué)生主動參與音樂體驗，為后續(xù)的聽賞環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2.播放音樂片段再次聆聽

師：同學(xué)們，我們再次聆聽這個音樂片段，請小組間展開討。論

（1）民族管弦樂隊可以分為幾個樂器組？

（2）代表樂器有什么？請列舉兩個例子。

師：同學(xué)們剛剛進(jìn)行了討論并發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在我們一起來了解民族管弦樂隊吧。

3.民族管弦樂隊編制

吹管樂器組：嗩吶、笛子、簫等；

弓弦樂器組：二胡、高胡、革胡等；

彈撥樂器組：琵琶、阮、揚琴等；

打擊樂器組：堂鼓、鑼、云鑼、排鼓等

（教師出示樂器圖片，并播放部分樂器的聲音）

師：同學(xué)們，剛剛我們看到的這些樂器只是民族管弦樂隊中的常見樂器，其實還有很多樂器我們沒有列舉，但是它們偶有出現(xiàn)，請大家記住它們也屬于民族管弦樂隊這個家族，如梆子、镲等樂器。

請同學(xué)們思考：最能表現(xiàn)歡慶場面的是哪個樂器組？

師：是的，最能表現(xiàn)歡慶場面的是打擊樂器組，它能烘托歡慶熱烈的氣氛。

設(shè)計意圖：通過樂曲的欣賞，將樂曲的情緒與樂器音色相對應(yīng)，增加學(xué)生對民族樂器的感受，了解民族管弦樂隊的編制。

4.分段欣賞樂曲

（1）聽賞引子部分

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在分段欣賞《豐收鑼鼓》，請大家聆聽引子部分，說一說這段音樂把我們引入什么情境中，為什么？

（2）播放第一部分，參考譜例a、b

師：請大家聆聽第一段音樂，跟音樂模唱旋律，思考以下問題：

①從音樂要素方面考慮，樂曲節(jié)奏、旋律進(jìn)行有何特點？

②旋律中出現(xiàn)了哪些演奏樂器？你能模仿它的節(jié)奏型嗎？

③這段音樂可以讓你聯(lián)想到哪些場景？你覺得老師給展現(xiàn)的圖片，哪一幅更貼切音樂？

教師出示譜例（a）：

師：重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律，營造了一種你追我趕收割莊稼的忙碌場景，多次運用的切分節(jié)奏為我們展現(xiàn)了勞動人民的喜悅心情。

出示三張圖片，供學(xué)生選擇：

A

B

C

師：同學(xué)們感覺音樂更加描繪了哪一幅圖片的場景？

大家感覺音樂為我們展現(xiàn)了一幅秋收時節(jié)（圖片B），人們你追我趕勞動的場面，你們可以用肢體語言表現(xiàn)一下嗎？給大家5分鐘時間，同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行動作設(shè)計。

（3）播放第一部分音樂，小組代表上臺進(jìn)行表演

師：同學(xué)們，老師剛剛看到每個小組都模仿了勞動的場面，有的同學(xué)還非常生動地表現(xiàn)了收割水稻的場景?，F(xiàn)在老師想請兩個小組的同學(xué)，伴隨著音樂來表演，其他同學(xué)在座位上拍擊節(jié)奏。

設(shè)計意圖：在聆聽第一段音樂時，請同學(xué)們參考圖片想象音樂描繪的畫面，并以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)編，表現(xiàn)農(nóng)民們開鐮收割、你追我趕的勞動場面。

（4）播放第二段音樂，并請同學(xué)們思考：

①這段樂曲是由哪些樂器演奏的？

②音樂用怎樣的方式表現(xiàn)“人們的歌聲”？它表達(dá)了的情緒？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們聆聽第二段音樂，請你想一想這段樂曲由哪些樂器演奏的？音樂又是怎樣表現(xiàn)人們歌聲的？這段歌聲有怎樣的情緒？

（5）播放第三段音樂進(jìn)行聽賞

出示譜例三（C）：

①請你唱一唱這段旋律。

②請同學(xué)們跟隨鋼琴伴奏演唱這段旋律。

③音樂為你描繪了怎樣的畫面？

笛子以明亮的音色和散板的旋律展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色，云鑼柔和的音色讓我仿佛看到了碧波粼粼的水庫，也像是人們在勞動的間隙欣賞著豐收的美景。

（6）聽賞第四段音樂

①播放第四段音樂和第一段音樂，對比聆聽。

②請認(rèn)真聆聽，并完成下面表格。

音樂 速度 力度 情緒 場景第一段 較快 適中 熱烈、歡騰 勞動忙碌第四段 急促 強 氣勢磅礴 歡慶豐收

③請說一說這段音樂有什么特點？

在這段音樂中運用了京劇鑼鼓中擅于表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面的“急急風(fēng)”“馬腿”和蘇南吹打樂中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展。明亮的打擊樂器的音色、力度與管弦聲部形成強烈對比，速度不斷加快，樂曲的情緒也愈發(fā)激昂，把歡慶豐收的場面推向高潮。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中采用對比聆聽的方法，讓學(xué)生能夠從音樂要素速度、力度、情緒等方面發(fā)現(xiàn)第一和第四段音樂的不同，了解音樂要素對場景描繪的重要作用，同時從熱烈的音樂中體會農(nóng)民豐收的喜悅心情。

（三）增長知識，拓寬視野

1.了解“螺螄結(jié)頂”的創(chuàng)作手法

圖片中我們看到“螺螄”頭大尾小，音樂中的手法如同螺螄，樂句越來越短，逐步緊縮，呈現(xiàn)螺螄效果，請同學(xué)們模仿老師擊打節(jié)奏，感受“螺螄結(jié)頂”的藝術(shù)手法。

2.了解作曲家

彭修文，中國民族音樂作曲家、指揮家。他改編創(chuàng)作的作品有《步步高》《彩云追月》《瑤族舞曲》《月兒高》《豐收鑼鼓》等。

3.教師為節(jié)奏感好的同學(xué)分發(fā)打擊樂器，小鑼、小堂鼓、小镲跟第四段音樂嘗試加入打擊樂器。

（四）完整聆聽，提高升華

1.播放《豐收鑼鼓》音樂，完整欣賞。

2.請完成以下表格并說出主奏樂器，PPT出示圖片。

Ⅱ

Ⅲ

三、歸納總結(jié)，提高升華（1分鐘）

師：本節(jié)課，我們通過欣賞民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，對中國民族音樂有了一些了解和認(rèn)識，從音樂中我們感受到了民族音樂的表現(xiàn)力與魅力，今天我們也通過這首音樂感受到農(nóng)民勞作的辛苦，老師希望同學(xué)們今后熱愛勞動，珍惜糧食，同時更多地關(guān)注中國民族音樂，將它一代代傳承下去。

師生告別，余味繚繞。

課例總評：

本課通過綜合性、人文性、審美性、實踐性的主題教學(xué)內(nèi)容，圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四方面的基本要求來設(shè)計豐富多樣的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生體驗音樂帶來的審美愉悅感。

六年級的學(xué)生正處于少年心理向青少年心理過渡期，他們活潑好動，有較強的表現(xiàn)欲望。在對學(xué)生進(jìn)行全面分析后，我對本課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維→聆聽感受，初步認(rèn)知→增進(jìn)知識，拓寬視野→拓展聆聽，深入體驗→歸納總結(jié)，提高升華。

在第二個環(huán)節(jié)，聆聽感受，初步認(rèn)知中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽《豐收鑼鼓》的片段，通過樂器音色的聆聽、辨識，認(rèn)識樂器云鑼、排鼓、阮。在成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生了解民族管弦樂隊的編制及分類。接下來的分段聆聽則是本課重點內(nèi)容，通過分段聆聽、對比聆聽，感受音樂情緒、速度、力度。整個教學(xué)過程由淺入深、由簡到難，層層遞進(jìn)，逐漸加深難度，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生加深了解民族音樂的興趣。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文屬性的集中體現(xiàn)有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受?！薄敦S收鑼鼓》這首器樂作品表現(xiàn)了人們從開鐮收割、競相比賽到喜獲豐收，喜悅歡慶的場面。為了增加學(xué)生在音樂中的體驗與感受，我側(cè)重對學(xué)生開展實踐與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生對勞動（收割莊稼）的理解通過小組創(chuàng)編動作實施，讓學(xué)生在實踐活動中感受、探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)音樂的美，引導(dǎo)學(xué)生逐漸關(guān)注民族音樂、培養(yǎng)他們熱愛勞動的品質(zhì)，教學(xué)與勞動教育相結(jié)合的形式，打破了空間的限制。