岳丹丹

2021年，中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上發(fā)表重要講話，深刻闡述開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署，為開展好黨史學(xué)習(xí)教育指明了方向，提供了根本遵循。青少年是祖國的希望，在青少年中扎實(shí)開展黨史學(xué)習(xí)教育是關(guān)系到國家大計(jì)、民族復(fù)興的重要使命。如何提升青少年黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人？本文以統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級(jí)下冊第三單元“百年追夢，復(fù)興中華”為例進(jìn)行探討。

一、經(jīng)典童書“讀黨史”

黨史學(xué)習(xí)不是一時(shí)，而是一個(gè)長效的過程。道德與法治教師可以在課前五分鐘開展“經(jīng)典童書讀黨史”活動(dòng)，如通過對(duì)“中國繪本故事”的品讀與分享，引導(dǎo)學(xué)生了解共產(chǎn)黨員的人生觀、價(jià)值觀和高尚情懷。學(xué)生自讀或以小組合作的方式讀書，借助書中的文字、圖畫，了解中國共產(chǎn)黨的光榮歷史，從而堅(jiān)定跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的信念，邁好人生第一步。繪本故事屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的外延，一個(gè)個(gè)鮮活的案例可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使本單元的知識(shí)點(diǎn)更易被學(xué)生吸收。

二、故事分享“說黨史”

結(jié)合道德與法治教材內(nèi)容，教師可以定期開展黨史故事分享會(huì)。學(xué)生將自己讀到的相關(guān)黨史故事、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡與全班同學(xué)分享，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)，表達(dá)愛黨、愛國的真摯情感，將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的心得體會(huì);也可以結(jié)合教材中相應(yīng)的人物或片段，挖掘背后的故事，尋找教材中的故事與黨史故事的共同特征，分享自己的學(xué)習(xí)感悟。百年歷程，百年追夢，百年輝煌，復(fù)興中華，一個(gè)個(gè)鮮活的故事，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書的昂揚(yáng)斗志。

如本單元中簡要提到了中國共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人之一李大釗，提到了“一大”會(huì)址，提到了井岡山革命根據(jù)地等故事。教師可以深入挖掘這些素材，把教材中簡單提到的人物和故事提煉出更生動(dòng)、更豐富的故事會(huì)主題，在課前以小組為單位為學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生小組合作查閱資料，在定期召開的故事分享會(huì)中把黨史故事講給同學(xué)們聽。

三、思維導(dǎo)圖“畫黨史”

將黨史知識(shí)融入教材中的故事情節(jié)或人物形象，教師可采用繪制思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖“畫黨史”。學(xué)生用靈動(dòng)的筆畫和生動(dòng)的色彩，學(xué)黨史、頌黨恩，牢記中國共產(chǎn)黨是新中國的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者，爭做新時(shí)代的好少年。本單元的知識(shí)點(diǎn)從林則徐虎門硝煙，到甲午中日戰(zhàn)爭，到推動(dòng)中華民族復(fù)興的偉大革命先驅(qū)孫中山，到中國共產(chǎn)黨的勝利，到抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭，再到新中國成立、改革開放，最后講到中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國富起來、強(qiáng)起來。如果教師將這些知識(shí)點(diǎn)繪制成思維導(dǎo)圖，會(huì)讓學(xué)生更加清晰地了解歷史脈絡(luò)，了解共產(chǎn)黨人的奮斗歷程，便于知識(shí)點(diǎn)的梳理，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。（見圖1）

四、課本劇目“演黨史”

教師可以根據(jù)道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，將其與黨史教育充分融合，組織學(xué)生開展課本劇展演活動(dòng)。學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)黨史知識(shí)，策劃劇本，合作演出，親身體驗(yàn)和參與可以更好地抒發(fā)對(duì)中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。如本單元第9課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將紅軍長征的故事編演成課本劇，通過表演真正感受長征的“艱難”，感受紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、為了抗戰(zhàn)的勝利視死如歸的偉大精神。學(xué)生在表演的同時(shí)，愛國情感油然而生。

五、紅色資源“尋黨史”

教師可依托我省紅色資源，組織學(xué)生開展瞻仰革命遺址、參觀博物館、紀(jì)念館等紅色研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好新思想，爭做接班人，努力成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過尋找黨史故事和偉大的英雄榜樣人物，把研學(xué)活動(dòng)的收獲帶回道德與法治課堂，與老師和同學(xué)交流、分享。如本單元第10課“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”講到了“九一八事變”，坐落在遼寧省沈陽市的九一八歷史紀(jì)念館正是我們身邊的紅色資源。教師可以年級(jí)為單位組織學(xué)生開展九一八紀(jì)念館紅色研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)了解民族的苦難，真正從心底銘記歷史，勿忘國恥。

六、家校共育“學(xué)黨史”

教師可將黨史學(xué)習(xí)教育延伸到家庭層面，向家長宣傳黨史教育對(duì)孩子成長的重要意義，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的共同引領(lǐng)，進(jìn)而影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可發(fā)揮家校協(xié)同育人作用，如召開家長會(huì)、開辦家長學(xué)校、家長課堂等;還可創(chuàng)新教育教學(xué)模式，如開展“好家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)、“紅歌家庭演唱會(huì)”等，從家庭和學(xué)校兩方面共同營造良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍。

統(tǒng)編《道德與法治》教材中有些內(nèi)容需要學(xué)生和家人一起完成，如本單元第12課《活動(dòng)園》欄目中，“祖孫三代比童年”要求學(xué)生通過實(shí)地考察、訪談等方式對(duì)祖輩、父輩以及自己三代人衣食住行用等做一個(gè)調(diào)查。教師可以建議學(xué)生回家后組織家庭成員進(jìn)行一次家庭交流會(huì)，家庭成員分享自己的經(jīng)歷，感受祖國和家鄉(xiāng)的變化帶給我們的幸福。

總之，通過道德與法治課的多種實(shí)踐活動(dòng)，能充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黨、對(duì)祖國的歸屬感、榮耀感，使他們從心底里愿意學(xué)黨史。

（責(zé)任編輯：趙靜）