孫建華，楊萍

（1.保定學(xué)院,河北 保定 071000；2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化技術(shù)，與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合的，以公共計(jì)算機(jī)資源共享為特點(diǎn)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，日益受到各級(jí)院校的重視。

在各類教學(xué)資源中，視頻資源在創(chuàng)設(shè)情境、傳播信息、傳授知識(shí)方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[1]，因此在高校學(xué)習(xí)網(wǎng)站中儲(chǔ)備豐富、系統(tǒng)的視頻資源，對(duì)發(fā)揮學(xué)習(xí)網(wǎng)站的效能、輔助教師教學(xué)、拓寬學(xué)習(xí)視野、提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)有重要意義[2-3]。但是，目前基于校園網(wǎng)的視頻資源建設(shè)還存在一系列問題，如視頻資源不系統(tǒng)，缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入分析。其硬件建設(shè)方面比較突出，但軟件建設(shè)遠(yuǎn)沒有跟上硬件建設(shè)的步伐，出現(xiàn)了由于軟件資源的缺乏而導(dǎo)致硬件設(shè)備閑置的狀況。

基于校園網(wǎng)的視頻資源管理系統(tǒng)可以將獨(dú)立、分散的教學(xué)資源集中到一起，為教師備課、共享資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材；同時(shí)作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的公共平臺(tái)，其能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有力的補(bǔ)充，是將“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”的載體；另外，其可為學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)能力的了解提供了便利條件。

1 基于校園網(wǎng)的視頻資源管理系統(tǒng)的建設(shè)思路

從當(dāng)前高校的實(shí)際情況出發(fā)，為滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)廣度和深度的需求，利用ASP技術(shù)、C#編程語(yǔ)言、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)、ADO控件設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)基于校園網(wǎng)的視頻資源管理系統(tǒng)。系統(tǒng)平臺(tái)的資源建設(shè)、資源的豐富性、資源結(jié)構(gòu)的合理性是本系統(tǒng)的關(guān)鍵。

1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，主要考慮的是方便使用、管理，其中最為重要的是對(duì)視頻資源的分類。本系統(tǒng)中對(duì)視頻資源的分類方法采用圖書分類的基本方法，將視頻資源按照目錄類別進(jìn)行分類，用大寫英文字母表示類別，對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

表1 視頻資源分類編碼說明表

1.2 主要功能

本系統(tǒng)主要分為用戶管理模塊、視頻管理模塊、交流互動(dòng)模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊。

用戶管理模塊可以修改個(gè)人信息、修改密碼等，其中教師信息包括姓名、教工號(hào)、密碼、擔(dān)任課程、聯(lián)系電話、郵箱等，學(xué)生信息包括學(xué)號(hào)、姓名、密碼、專業(yè)班級(jí)、聯(lián)系電話等。

視頻管理模塊功能主要包括上傳視頻、審核視頻、刪除視頻、查詢視頻、播放視頻、下載視頻、維護(hù)視頻信息等。教師上傳視頻時(shí)，按照要求選擇視頻的類別、學(xué)科及教學(xué)模塊，填寫視頻的基本信息（例如知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵字等），再進(jìn)行上傳操作。視頻審核工作由各學(xué)科專業(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要對(duì)視頻進(jìn)行精確分類，提高視頻的搜索效率。專業(yè)組長(zhǎng)登錄系統(tǒng)后，可以查看到本學(xué)科專業(yè)組教師上傳的視頻，開展視頻的審核工作。視頻的狀態(tài)分為：待審核、未通過、已發(fā)布。視頻上傳后，默認(rèn)的狀態(tài)是待審核，教師可以對(duì)視頻進(jìn)行刪除，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行更新；在待審核狀態(tài)的視頻被審核通過后，視頻狀態(tài)更新為已發(fā)布，視頻將會(huì)發(fā)布到網(wǎng)站平臺(tái)上，教師不可對(duì)已發(fā)布的視頻進(jìn)行刪除或修改信息操作，已發(fā)布的視頻可以供用戶查詢、播放和下載。

交流互動(dòng)模塊可以讓用戶對(duì)視頻資源發(fā)表評(píng)論、提問、分享觀點(diǎn)等，學(xué)生可以在評(píng)論區(qū)提出問題、與其他用戶互動(dòng)，教師可以在評(píng)論區(qū)回答問題，增強(qiáng)了平臺(tái)的互動(dòng)性。

查詢統(tǒng)計(jì)模塊可以統(tǒng)計(jì)視頻上傳數(shù)量、播放量、收藏量、評(píng)論量等。

1.3 用戶權(quán)限

依據(jù)本系統(tǒng)的主要用戶群體，設(shè)置管理員、系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)組長(zhǎng)、教師、學(xué)生等角色，不同類別的用戶對(duì)應(yīng)不同的角色，擁有不同的使用權(quán)限。

①管理員

管理員擁有操作系統(tǒng)所有功能的權(quán)限。

②系部領(lǐng)導(dǎo)

視頻管理模塊，系部領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)視頻進(jìn)行查詢、播放、審核、發(fā)布、刪除、維護(hù)信息等操作。但是審核、發(fā)布、刪除、維護(hù)信息的操作對(duì)象是本系部所有學(xué)科的視頻。

交流互動(dòng)模塊，系部領(lǐng)導(dǎo)可以查看、回復(fù)、刪除學(xué)生評(píng)論與教師回復(fù)消息。

查詢統(tǒng)計(jì)模塊，系部領(lǐng)導(dǎo)可以統(tǒng)計(jì)本系部每位教師上傳視頻的數(shù)量，每個(gè)學(xué)科視頻資源的數(shù)量，學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)，收藏視頻的數(shù)量。

③專業(yè)組長(zhǎng)

視頻管理模塊，專業(yè)組長(zhǎng)可以對(duì)視頻進(jìn)行查詢、播放、審核、發(fā)布、刪除等操作。其中審核操作，主要是查看教師上傳的視頻內(nèi)容與所選分類、所填視頻信息是否相符。審核通過后，視頻狀態(tài)將被修改為已發(fā)布，同時(shí)視頻被發(fā)布到網(wǎng)站平臺(tái)，供用戶使用；審核不通過，視頻狀態(tài)將被修改為未通過，同時(shí)將審核意見發(fā)送給上傳視頻的教師。

交流互動(dòng)模塊，專業(yè)組長(zhǎng)可以查看、回復(fù)、刪除學(xué)生評(píng)論與教師回復(fù)消息。

查詢統(tǒng)計(jì)模塊，專業(yè)組長(zhǎng)可以統(tǒng)計(jì)本組每位教師上傳視頻的數(shù)量，每個(gè)學(xué)科視頻資源的數(shù)量，學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)，收藏視頻的數(shù)量。

④教師

視頻管理模塊，教師可以上傳視頻、刪除本人上傳的視頻、查詢視頻等。

交流互動(dòng)模塊，教師可以查看、回復(fù)、刪除、管理學(xué)生的評(píng)論。

查詢統(tǒng)計(jì)模塊，教師可以統(tǒng)計(jì)自己所負(fù)責(zé)的科目中視頻資源上傳的數(shù)量，每個(gè)科目視頻資源總數(shù)量，學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)，收藏視頻的數(shù)量、在線評(píng)論量等。

⑤學(xué)生

視頻管理模塊，學(xué)生可以對(duì)視頻進(jìn)行搜索、播放、收藏等操作。

交流互動(dòng)模塊，學(xué)生可以以附件形式上傳練習(xí)，查看、發(fā)表評(píng)論。

2 基于校園網(wǎng)的視頻資源管理系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值

2.1 構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

課堂教學(xué)有著獨(dú)特的重要性，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，單憑在課堂教學(xué)時(shí)間掌握消化老師所講授的知識(shí)是有難度的，并且課后復(fù)習(xí)難以還原老師在課堂上對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解。視頻資源管理系統(tǒng)可以將視頻資源集中在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備在課后無限次數(shù)觀看，從而打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由、自主和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑[4-6]。

一些公共選修課程備受學(xué)生的歡迎，但是受到班級(jí)課表、選課人數(shù)的限制，無法選課成功。利用視頻資源管理系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間有計(jì)劃地、隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)。

2.2 增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性

視頻資源具有直觀、生動(dòng)、形象的特征，視頻教學(xué)資源是課堂教學(xué)的有效支撐[7]，一門課程配套一個(gè)視頻資源庫(kù)，將教材內(nèi)容、PPT、圖片、動(dòng)畫、視頻等資源應(yīng)用于課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的媒體化呈現(xiàn)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和理解。視頻資源管理系統(tǒng)將教學(xué)與學(xué)習(xí)從課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這種全新的教學(xué)形式和自由的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索精神。

互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的作用，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是以教師引導(dǎo)為主來實(shí)現(xiàn)的[8]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生更習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流，將現(xiàn)代化的社交模式引入到視頻資源管理系統(tǒng)中，通過互動(dòng)模塊，教師在線輔導(dǎo)答疑，這種立體化的教學(xué)互動(dòng)模式更能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性。

2.3 加速教育模式由教師教到學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

借助視頻資源管理系統(tǒng)，學(xué)生可以完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，將課堂上的寶貴時(shí)間用于與老師的互動(dòng)交流，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解[9]。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠充分把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主動(dòng)性。在優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的支撐下，可以在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)由“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的改革。

3 基于校園網(wǎng)的視頻資源管理系統(tǒng)的優(yōu)化策略

3.1 推進(jìn)視頻資源學(xué)科化、專業(yè)化、專題化

根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)、課程的特點(diǎn)，制定視頻資源建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，視頻資源內(nèi)容應(yīng)該包括文本、視頻、動(dòng)畫、仿真、案例、習(xí)題等資料。

3.2 加大視頻資源制作方法培訓(xùn)和后期技術(shù)支持

視頻資源的形成包括前期準(zhǔn)備、視頻拍攝、剪輯包裝等過程。高校相關(guān)教學(xué)部門可以在視頻資源設(shè)計(jì)方法、拍攝錄制軟件、后期編輯工具等技術(shù)方面開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)，最好直接聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員加入到視頻拍攝和后期編輯工作中去。這樣可以減輕每位教師學(xué)習(xí)錄制視頻、編輯視頻的壓力，將主要精力集中到確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、構(gòu)思教學(xué)方式、制作教學(xué)PPT、編寫視頻腳本等方面。同時(shí)，提高了視頻制作效率，增加了視頻的精美度。

3.3 加大對(duì)視頻資源建設(shè)的支持力度

視頻資源建設(shè)項(xiàng)目具有長(zhǎng)期性、持久性[10]，高校應(yīng)通過加大視頻資源建設(shè)方面的人力、物力和資金的投入，提高教師參與視頻資源研究、建設(shè)及應(yīng)用的積極性。

3.4 完善學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)制度

教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源管理系統(tǒng)的資源，將觀看時(shí)長(zhǎng)、觀看次數(shù)、互動(dòng)次數(shù)與評(píng)分、作業(yè)的完成質(zhì)量等按照合理的比例折算成分?jǐn)?shù)，加入到平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成要素中。通過這種激勵(lì)制度，讓學(xué)生能夠直觀地看到自己的分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、深入?yún)⑴c的積極性。

4 結(jié)論

總之，視頻資源管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，不僅能有效整合與管理校內(nèi)的各種視頻教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和共享利用，還可以輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。