丁婉青

◆摘? 要：教育是關(guān)系國(guó)民素質(zhì)與人才培養(yǎng)的大事，也是家家戶戶關(guān)心的話題。近年來(lái)，不斷有像“虎爸”“狼媽”這樣的網(wǎng)絡(luò)熱詞出現(xiàn)在大眾視野中，父母對(duì)兒女成才的期盼越來(lái)越高。在應(yīng)試制度的壓力之下，教師更加重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力和應(yīng)試素質(zhì)的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。在新的教育形勢(shì)與教育要求之下，小學(xué)教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育改進(jìn)的主題下，本文選取了2019年7月浙江省發(fā)布的浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系中的數(shù)據(jù)，從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)、教師的教學(xué)方式以及小學(xué)語(yǔ)文考評(píng)方式三方面，探究了小學(xué)語(yǔ)文教育理念轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，希望對(duì)提升小學(xué)教育質(zhì)量、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)科教育理念以及提升教學(xué)效果有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育 理念轉(zhuǎn)變 素質(zhì)教育 教學(xué)方式

1教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所變化

1.1從語(yǔ)言、認(rèn)知與情感三個(gè)維度制定課時(shí)目標(biāo)

一方面，掌握好拼音與識(shí)字知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，教師在制定課時(shí)目標(biāo)時(shí)要注重加強(qiáng)拼音與識(shí)字教學(xué)的趣味性與實(shí)用性。根據(jù)不久前浙江省發(fā)布的浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)可以看出，超過(guò)六成的小學(xué)生更對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)舞蹈等趣味性和認(rèn)知性較強(qiáng)的學(xué)科感興趣，而對(duì)閱讀寫(xiě)作等趣味性較弱的學(xué)科興趣指數(shù)不足百分之五十。這一大數(shù)據(jù)結(jié)果啟示小學(xué)的語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)與情感表達(dá)。

1.2教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

興趣才是最好的老師。語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比補(bǔ)課和做題對(duì)提升他們的語(yǔ)文能力更有幫助，因此教師在教學(xué)中要多多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.3選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，適度擴(kuò)展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度要符合循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，教師的教學(xué)擴(kuò)展內(nèi)容不宜過(guò)度。因此教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置適量的家庭作業(yè)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2教學(xué)方式有所變化

2.1巧用多媒體技術(shù)，提升語(yǔ)文課堂的魅力

在科技進(jìn)步，教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代的今天，教師可以巧用多媒體技術(shù)，完成語(yǔ)文課堂魅力的提升。比如教師可以利用多媒體技術(shù)播放與課文相關(guān)的朗動(dòng)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中感受課文的藝術(shù)感情。再如，教師可以利用線上的微課堂、微信等平臺(tái)進(jìn)行課下的鞏固教學(xué)?；蛘撸處熆梢愿倪M(jìn)PPT的制作方式，通過(guò)在PPT中插入圖畫(huà)和音頻，讓PPT“活”起來(lái)。教師教學(xué)方式的變化直接影響著課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生的聽(tīng)課效果，因此教師要增強(qiáng)教學(xué)方式的趣味性。

2.3堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力

教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，比如在學(xué)習(xí)《寓言二則》時(shí)，教師可以給各個(gè)學(xué)習(xí)小組安排同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則預(yù)言告訴了我們什么道理等問(wèn)題，教師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。在他們完成自主探究之后，教師可讓各個(gè)小組先說(shuō)出他們的合作探究答案，然后教師在更正學(xué)生理解的錯(cuò)誤與不足之處。這樣的合作探究模式能夠讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)文章的認(rèn)知理解，提升他們的語(yǔ)文能力。

3小學(xué)語(yǔ)文考評(píng)方式多樣化

3.1將作業(yè)質(zhì)量納入成績(jī)?cè)u(píng)算標(biāo)準(zhǔn)

目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著部分學(xué)生作業(yè)馬虎不認(rèn)真的問(wèn)題，因此教師可以考慮把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量納入成績(jī)?cè)u(píng)算標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)，以此督促他們重視作業(yè)。另外，為了減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要合理安排書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗(yàn)作業(yè)。

3.2單元檢測(cè)、期末檢測(cè)內(nèi)容貼近課本

在應(yīng)試制度之下，教師為了幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，往往會(huì)給學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)。在單元測(cè)驗(yàn)和期末測(cè)驗(yàn)時(shí)也會(huì)設(shè)置課本內(nèi)容之外的題目，這些題目超過(guò)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的幫助不大，因此教師應(yīng)該使單元檢測(cè)、期末測(cè)試內(nèi)容貼近課本，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去解答問(wèn)題，這樣就可以達(dá)到反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)了。

3.3重視綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)

學(xué)生發(fā)展指標(biāo)圍繞品德行為、學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、興趣愛(ài)好和身心健康等五方面，特別增加了實(shí)踐創(chuàng)新指數(shù)，由這次數(shù)據(jù)的調(diào)查內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)與口語(yǔ)交際能力的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)被納入小學(xué)語(yǔ)文考評(píng)方式中來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文能力的學(xué)科，學(xué)生的識(shí)字與閱讀寫(xiě)作能力還與他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科有密切聯(lián)系。本文主要探究了在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育改進(jìn)的主題下，小學(xué)語(yǔ)文教育理念轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。上文以2019年7月浙江省發(fā)布的浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系中的數(shù)據(jù)為依托，主要探討了小學(xué)語(yǔ)文教育理念的三方面表現(xiàn)，希望能夠促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升、學(xué)科教育理念轉(zhuǎn)變及教學(xué)效果的提高。

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