梁秋燕

◆摘? 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，小學(xué)生的理解能力較低，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中，學(xué)生很難做到完全理解應(yīng)用題的題意，挖掘出有用的隱藏信息，因此，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教師要加大應(yīng)用題教學(xué)的重視度，找尋合適的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，掌握正確的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題干較為繁瑣，且需要著重理解的課程，內(nèi)容和形式都比較繁多，它不僅要求學(xué)生要深入理解、掌握要點(diǎn)知識(shí)，還需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多種思維，從不同角度看待問題，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)解決應(yīng)用題。因此，學(xué)生要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用不同的數(shù)學(xué)思想作為解答疑難問題的鑰匙，以高效快捷的解決數(shù)學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程應(yīng)該是富有探究性的，教師只有將不同數(shù)學(xué)理念教學(xué)融入課程中，才能培養(yǎng)出學(xué)生靈活的思維方式，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、應(yīng)用題解題能力的全面提升。

一、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

隨著教育改革的不斷跟進(jìn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，比如，學(xué)生在解題過程中養(yǎng)成提取有用信息來(lái)解決數(shù)學(xué)難題的讀題理解能力和概括能力，同時(shí)通過應(yīng)用題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生今后成長(zhǎng)的奠基作用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用方法，是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是為了之后初、高中學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。所以，研究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略的同時(shí)也加強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)的奠基作用，可以更好地利用小學(xué)階段來(lái)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

（一）列表格歸納應(yīng)用題信息幫助學(xué)生解題

在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中最怕的就是遺漏重要信息，一般而言，小學(xué)階段的應(yīng)用題中的數(shù)字信息都是有用的，但是在遇到超過6個(gè)以上的數(shù)字信息時(shí)，學(xué)生就很容易感到棘手，久而久之就對(duì)這類數(shù)字多，題目長(zhǎng)的應(yīng)用題會(huì)嘗試一定的恐懼感，為了消除學(xué)生的恐懼，老師可以教會(huì)學(xué)生如何正確地提取有用的數(shù)字信息，確保不遺漏。比如，在這道例題中：春節(jié)快到了，小雪要做一個(gè)2月的家庭收支計(jì)劃。爸媽工資收入為5200元，春節(jié)補(bǔ)貼2000元。春節(jié)給爺爺、外婆各1000元，給小雪100元，交上月的水電等費(fèi)用400元，購(gòu)買800元食品，3口人買新衣服需要1000元，出去旅游需要2000元。請(qǐng)根據(jù)以上信息算出這個(gè)月的余額。遇到這類題目較長(zhǎng)，且數(shù)字信息較多的題目對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生可能會(huì)感到恐懼而難以入手，因?yàn)轭}目信息較多且有支出也有收入，所以很難完整地歸納數(shù)字信息，很容易發(fā)生遺漏，老師可以通過畫表格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生慢慢地歸納題目數(shù)字信息進(jìn)行解題。引導(dǎo)學(xué)生先將有用的信息圈出來(lái)，然后分條填在表格里，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目看似很長(zhǎng)，但是考得知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，是一道典型的和差問題，只是數(shù)字比較多計(jì)算時(shí)要當(dāng)心計(jì)算問題。

（二）畫數(shù)軸輔助解決距離類問題

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們要能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方式融合起來(lái)，相互配合使用，才能夠真正的培養(yǎng)起學(xué)生的空間思維能力。將應(yīng)用題的文字信息轉(zhuǎn)化成數(shù)軸會(huì)更具體這樣可以直觀地理解題目意思。例題，如果一個(gè)人先向東走5m，后來(lái)那個(gè)人又向西走了4m，問這時(shí)他距離出發(fā)點(diǎn)有多遠(yuǎn)？這類距離問題，老師可以讓學(xué)生自己畫數(shù)軸來(lái)表示這個(gè)題目，既培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手能力，還可以建立起學(xué)生對(duì)這類問題的自主解題思路，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己應(yīng)用將文字信息轉(zhuǎn)化成圖的能力，感受自主解決問題的成就感和自豪感。

（三）豐富學(xué)生的生活常識(shí)

很多的應(yīng)用題中都有生活場(chǎng)景作為題目背景，所以豐富學(xué)生的生活常識(shí)知識(shí)可以有效地幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)用題題目的理解能力，提高解數(shù)應(yīng)用題的能力。比如，冀教版四年下冊(cè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)中，一道題為：某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)按“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場(chǎng)按60%（六折）銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。①在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢？②選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？其中題目中的“六折”就是一個(gè)生活常識(shí)，打六折就是按原價(jià)的60%（3/5）出售，掌握了這一點(diǎn)就能很快得出答案。所以老師們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和留意生活中的小事去感受生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這樣也更容易引導(dǎo)學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）增強(qiáng)推理和探究，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練

計(jì)算是小學(xué)四年級(jí)解決應(yīng)用題的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，計(jì)算能力是提升其解決應(yīng)用題的關(guān)鍵。計(jì)算就是通過對(duì)一些等式的觀察和分析，總結(jié)出的一般性規(guī)律，是一個(gè)從具體到抽象、特殊到一般的歸納過程，充分體現(xiàn)出了合情推理的基本特點(diǎn)，然而從知識(shí)邏輯方面而言，計(jì)算能力和相關(guān)運(yùn)算定義實(shí)際上是相伴相隨的。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的應(yīng)用題教學(xué)，就需要教師傳遞學(xué)生高效的計(jì)算技巧，注重計(jì)算過程的推導(dǎo)。例如在冀教版四年級(jí)“三位數(shù)除以兩位數(shù)”的“買新書”教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生連除，乘除混合運(yùn)算的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握較為復(fù)雜的運(yùn)算公式的法則，進(jìn)而在應(yīng)用題中快速、準(zhǔn)確地獲得答案。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)逐漸受到教育者的重視，說(shuō)明對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求已經(jīng)漸漸步入了更加專業(yè)、更高水平的環(huán)節(jié)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生信息歸納能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，以促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鳳蘭.小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的巧招妙法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（30）：68-69.

[2]鄧大聯(lián).淺談小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].讀寫算，2020（09）：149.

[3]胡楚祥.提升小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的措施新探[J].科普童話，2019（14）：71+73.