張紅 陳元金

摘? 要：為實(shí)現(xiàn)疫情防控期間“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，以“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”為例，開(kāi)發(fā)綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）的情境下，利用Unity3D三維引擎與AndroidStudio等工具，使用C#與Java語(yǔ)言編程，開(kāi)發(fā)出應(yīng)用于Android移動(dòng)終端的“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)方便實(shí)用，滿足了學(xué)生對(duì)“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化了“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程的教與學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，可推廣應(yīng)用于畢業(yè)考試和全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的復(fù)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);內(nèi)科護(hù)理學(xué);模擬測(cè)試;易錯(cuò)題集

中圖分類號(hào)：TP393.09? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2021）02-0096-04

Abstract：In order to achieve “no stop teaching，no stop learning” during the period of epidemic prevention and control，a comprehensive learning platform was developed by taking “Internal Medical Nursing” as an example. Based on the mobile learning situation，using Unity3D three dimensional engine，AndroidStudio and other tools，using C# and Java language programming，a comprehensive learning platform of “Internal Medical Nursing” applied to Android mobile terminal was developed. The comprehensive learning platform is convenient and practical，which meets the studentslearning needs of “Internal Medical Nursing” course，optimizes the teaching and learning of “Internal Medical Nursing” course，improves studentslearning interest and academic performance，and can be applied to the review of graduation examination and national nurse qualification examination.

Keywords：mobile learning;internal medical nursing;simulation test;mistakes collection

0? 引? 言

近年來(lái)，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)智能設(shè)備迅速普及，這推動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的快速發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)[1]（Mobile Learning）是一種新型學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有雙向交互的特點(diǎn)?！皟?nèi)科護(hù)理學(xué)”是一門奠基性的臨床護(hù)理專業(yè)課，也是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要分支[2]。將移動(dòng)學(xué)習(xí)理念與專業(yè)課程教學(xué)相互融合，開(kāi)發(fā)出“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生能夠利用課余時(shí)間充分學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化課程的教與學(xué)。

隨著Android移動(dòng)終端的普及，以課堂為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足于學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求，移動(dòng)教學(xué)模式成為備受推崇的學(xué)習(xí)新方法。在教育教學(xué)領(lǐng)域，印度尼西亞衛(wèi)生部應(yīng)用衛(wèi)生司Kevin Zinedine Tirtana等人[2]以具體案例詳細(xì)闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)在健康信息管理領(lǐng)域的應(yīng)用;齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院韓麗君[3]等人，將基于“藍(lán)墨云班課”軟件的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程應(yīng)用于病理學(xué)課程的教學(xué)中，提高了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度與靈活應(yīng)用能力;近年來(lái)，在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)研究中，龍慧以高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，就內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采用翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)[4];河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院趙培培[5]等人探索了階梯式作業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用;在疫情影響下，聶明秀等人將實(shí)體課堂教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合[6]，為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教育改革提供借鑒。

綜上所述，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，國(guó)內(nèi)外科研院所都在積極構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，而對(duì)于內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)探索多是采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域尚未進(jìn)行深入研究。本文將移動(dòng)學(xué)習(xí)理念與“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”教育研究相融合，旨在通過(guò)Android設(shè)備開(kāi)發(fā)出“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，將在線考試與錯(cuò)題回看等功能融于一身;通過(guò)優(yōu)化比對(duì)算法，準(zhǔn)確計(jì)算出模擬測(cè)試分?jǐn)?shù)，并可將錯(cuò)題自動(dòng)添加到錯(cuò)題集，同時(shí)將教學(xué)視頻、復(fù)習(xí)題庫(kù)融入學(xué)習(xí)平臺(tái)中，在Android智能終端創(chuàng)建個(gè)性化與多樣化的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠自由的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

1? 邏輯結(jié)構(gòu)

“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)安裝在Android智能終端，軟件響應(yīng)邏輯如圖1所示，用戶界面屬于前端顯示，是邏輯表示層，當(dāng)用戶點(diǎn)擊按鈕或者進(jìn)行答題交互時(shí)，系統(tǒng)會(huì)識(shí)別界面觸摸，發(fā)送請(qǐng)求至服務(wù)器業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層接收前臺(tái)界面數(shù)據(jù)后，進(jìn)行分析處理，得到數(shù)據(jù)結(jié)果，進(jìn)而會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)層發(fā)出指令，調(diào)用MSSQL與Access數(shù)據(jù)庫(kù)資源，該數(shù)據(jù)庫(kù)資源主要用于存放用戶信息與教學(xué)資源，數(shù)據(jù)庫(kù)資源逐層反饋，在用戶界面進(jìn)行顯示。這種設(shè)計(jì)可保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)男屎蛡鬏斶^(guò)程的穩(wěn)定性。

2? 功能方案

“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)是傳統(tǒng)課程教學(xué)教育方式的延伸，旨在是使學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);同時(shí)該學(xué)習(xí)平臺(tái)也可以輔助學(xué)生自學(xué)“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程，提升“全國(guó)護(hù)士資格證考試”的通過(guò)率?！皟?nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)功能方案設(shè)計(jì)如圖2所示。

“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)立足于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，基于Android平臺(tái)，采用Android Studio、Unity3D等軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)。依據(jù)課程屬性與功能需求分析，該學(xué)習(xí)平臺(tái)分為六大功能模塊，分別是課程簡(jiǎn)介、章節(jié)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)題庫(kù)、模擬測(cè)試、易錯(cuò)題集、留言討論，它們的功能實(shí)現(xiàn)具體為：

（1）章節(jié)要點(diǎn)模塊是將課程重點(diǎn)章節(jié)、重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源整理匯總，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）課程重要章節(jié)均有課后練習(xí)題與詳細(xì)講解，學(xué)生可自主練習(xí)，同時(shí)提供模擬考試功能，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行模擬考試，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄錯(cuò)題，方便檢查復(fù)習(xí)。

（3）模擬測(cè)試模塊集成了計(jì)時(shí)與計(jì)分功能，通過(guò)改進(jìn)比對(duì)算法，能夠準(zhǔn)確計(jì)算模擬考試分?jǐn)?shù)。

（4）易錯(cuò)題集模塊是通過(guò)比對(duì)算法，將章節(jié)練習(xí)與模擬測(cè)試中的錯(cuò)題提取出來(lái)，方便學(xué)生自檢自查，同時(shí)該模塊能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)測(cè)試結(jié)果自動(dòng)更新錯(cuò)題的功能。

（5）復(fù)習(xí)題庫(kù)模塊是將本課程所有習(xí)題進(jìn)行分類整理，方便學(xué)生考前復(fù)習(xí)。

（6）留言討論模塊是教師與學(xué)生交流的重要媒介，在這里學(xué)生可留言討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以與授課教師溝通交流，還可以對(duì)軟件設(shè)計(jì)提出自己的見(jiàn)解，方便軟件的升級(jí)更新。

3? 軟件開(kāi)發(fā)

3.1? 軟件開(kāi)發(fā)方案

“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)功能方案設(shè)計(jì)完成后，需要選擇合適的開(kāi)發(fā)平臺(tái)與編程語(yǔ)言對(duì)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，考慮Android軟件的兼容性，制定出具體軟件開(kāi)發(fā)方案，如圖3所示。

“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)需要準(zhǔn)備以教學(xué)視頻為主的多種教學(xué)資源，然后搭建開(kāi)發(fā)環(huán)境，具體有以下四個(gè)要點(diǎn)：

（1）以Android Studio與Unity3D作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，配置JDK與Android SDK開(kāi)發(fā)環(huán)境，使用C#與Java語(yǔ)言編程;Android Studio是Android開(kāi)發(fā)專用軟件，其穩(wěn)定性高，開(kāi)發(fā)出的軟件通用性強(qiáng);Unity3D是一種三維游戲引擎，其在UI可視化設(shè)計(jì)上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，兩者相互協(xié)同，將Unity3D設(shè)計(jì)的UI布局嵌入到Android Studio中，進(jìn)行算法優(yōu)化與軟件封裝，便于糾錯(cuò)，也能提高軟件開(kāi)發(fā)速度。

（2）使用PhotoShop軟件對(duì)教學(xué)文字資源、教學(xué)多媒體課件進(jìn)行處理，將其轉(zhuǎn)換為.png與.jpg格式的圖片，顯示在Android移動(dòng)終端;使用Premiere Pro軟件進(jìn)行教學(xué)視頻格式的轉(zhuǎn)化與壓縮。

（3）“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)章節(jié)要點(diǎn)模塊，包含教學(xué)大綱、授課計(jì)劃與重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)視頻，為保證視頻流暢度，視頻選用MP4格式。

（4）“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)觸屏交互是通過(guò)onTouch/onTouchEvent方法，設(shè)置觸摸事件，使用MotionEvent類來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3.2? 軟件開(kāi)發(fā)流程

基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)理念[7]，“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)采用Unity3D進(jìn)行界面布局，其可視化插件NGUI與UGUI能夠快速完成各功能模塊的界面設(shè)計(jì)，對(duì)于圖片顯示、視頻播放等功能也可在Unity3D中實(shí)現(xiàn);對(duì)于模擬測(cè)試中的計(jì)時(shí)計(jì)分功能，則通過(guò)在Android Studio中優(yōu)化比對(duì)算法來(lái)實(shí)現(xiàn)，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)能夠快速將“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)出來(lái)。該學(xué)習(xí)平臺(tái)的詳細(xì)開(kāi)發(fā)流程如圖4所示。

3.3? 模擬測(cè)試與易錯(cuò)題集

通過(guò)優(yōu)化比對(duì)算法準(zhǔn)確計(jì)算模擬測(cè)試的分?jǐn)?shù)，是“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心?！皟?nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)的計(jì)分功能是通過(guò)優(yōu)化比對(duì)算法實(shí)現(xiàn)的，能夠?qū)⒍喾N題型的答案進(jìn)行比對(duì)計(jì)算，然后計(jì)入得分。首先對(duì)于單選題，將題目定義為TopicData.Options[]，將答案定義為TopicData.Answer，通過(guò)比對(duì)兩者是否相等來(lái)判斷答案是否正確;對(duì)于多選題，需要先進(jìn)行選項(xiàng)循環(huán)，使用for （int i = 0; i < TopicData.Options.Count; i++）實(shí)現(xiàn)循環(huán)，然后再進(jìn)行選項(xiàng)比對(duì)，多選與漏選均不得分;對(duì)于簡(jiǎn)答題、名詞解釋題等需要輸入文字的題，在進(jìn)行計(jì)分設(shè)計(jì)時(shí)，第一步需要將答案剖析，分成若干關(guān)鍵詞，使用連接符將關(guān)鍵詞連接，以此作為評(píng)分依據(jù)，然后再使用switch（） case函數(shù)，將不同的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行組合計(jì)算分?jǐn)?shù);對(duì)于論述題，由于其答案文字較多且開(kāi)放性較強(qiáng)，在計(jì)分時(shí)，對(duì)每套模擬測(cè)試的答案進(jìn)行了細(xì)化，這樣計(jì)分方式與簡(jiǎn)答題類似，多條件組合即可實(shí)現(xiàn)計(jì)分;同時(shí)將score=0作為判別依據(jù)，將符合此條件的題目抽選出來(lái)，作為錯(cuò)題加入易錯(cuò)題集模塊，易錯(cuò)題集模塊只能用于瀏覽錯(cuò)題和答案，不能進(jìn)行編輯，但可根據(jù)測(cè)試結(jié)果自動(dòng)更新錯(cuò)題集;模擬測(cè)試模塊也提供計(jì)時(shí)功能，每題的答題時(shí)間與總答題時(shí)間顯示在答題界面的上方，作為獨(dú)立模塊嵌入模擬測(cè)試中，在開(kāi)始測(cè)試時(shí)，計(jì)時(shí)功能便被觸發(fā)。

多選答題效果如圖5所示，最后測(cè)試總分效果如圖6所示，而答題結(jié)束后，錯(cuò)題會(huì)被挑選出來(lái)，加入易錯(cuò)題集，易錯(cuò)題集模塊如圖7所示。硬件設(shè)備采用小米智能手機(jī)，CPU主頻為2.0 GHz，運(yùn)行內(nèi)存6 GB，屏幕分辨率為1080P，操作系統(tǒng)為Android 8.0。

4? 結(jié)? 論

本文在Android平臺(tái)下設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)”，根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)理念，利用多軟件、多語(yǔ)言聯(lián)合開(kāi)發(fā)，并將該平臺(tái)應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的教育教學(xué)改革研究中。根據(jù)課程屬性與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，致力于提高學(xué)生的自學(xué)能力，該學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)了六大功能模塊，通過(guò)優(yōu)化對(duì)比算法，實(shí)現(xiàn)了在線模擬測(cè)試評(píng)分，能夠較準(zhǔn)確地計(jì)算出學(xué)生模擬考試分?jǐn)?shù)，并能將錯(cuò)題自動(dòng)加入易錯(cuò)題集模塊，同時(shí)該平臺(tái)還提供討論功能，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師溝通交流。天津天獅學(xué)院在2020年將“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐中，將線下教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在疫情影響下，更能凸顯該學(xué)習(xí)平臺(tái)的價(jià)值;學(xué)生運(yùn)用該學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升;該平臺(tái)同樣適用于備考“全國(guó)護(hù)士資格證考試”的同學(xué)。

本文是移動(dòng)學(xué)習(xí)在“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”教育領(lǐng)域應(yīng)用的一種實(shí)踐探索，移動(dòng)學(xué)習(xí)將是未來(lái)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：張紅（1988—），女，漢族，山東泰安人，講師，碩士研究生，研究方向：內(nèi)科護(hù)理和護(hù)理教育;陳元金（1986—），女，漢族，海南瓊海人，助理講師，本科，研究方向：內(nèi)科護(hù)理教育。