尚桂青

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活有著十分密切的聯(lián)系性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地應(yīng)用這種聯(lián)系性，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的一些問題。這就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將生活化教學(xué)法合理應(yīng)用到教育中?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究將生活化教學(xué)法應(yīng)用到教育中的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在教育的不斷優(yōu)化和革新下，越來越豐富且多樣的教學(xué)手段開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，生活化教學(xué)法便是其中的一種。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要對這種教學(xué)手段進(jìn)行深入的研究和思考，合理應(yīng)用這種教學(xué)手段展開教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、引入生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以深入地研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，引入生活元素，促使學(xué)生在生活元素的推動(dòng)下，將自身的關(guān)注點(diǎn)，聚焦在課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更好地聽筆者對知識的講解。

如，“阿福的新衣--厘米、米的認(rèn)識”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠掌握和了解有關(guān)于厘米、米的知識，促使學(xué)生掌握這些長度單位，明晰厘米與米之間的關(guān)系。在講授這部分的知識時(shí)，為了促使學(xué)生加深對相關(guān)的知識的了解，筆者便將生活元素引入到了教育中。在課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)出橡皮、直尺、書本等多種多同樣的物品，并會引導(dǎo)學(xué)生觀看這些物品，明晰這些物品的長度。當(dāng)然，為了促使學(xué)生加深相關(guān)的知識的記憶，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)卷尺，借助卷尺帶領(lǐng)學(xué)生掌握長度單位，并利用卷尺量這些物品，促使學(xué)生掌握應(yīng)用卷尺量物品的方式，并使得學(xué)生能夠建立比較直觀性的長度單位的認(rèn)識。為了促使學(xué)生對1厘米與1米之間的關(guān)系有更好地認(rèn)識，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)分別為這些長度的生活物品，將這些物品進(jìn)行一定的對比，以促使學(xué)生加深對相關(guān)的知識的體會和了解，讓學(xué)生將自身進(jìn)入到良好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，促使學(xué)生集中注意力進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果能夠因此獲得發(fā)展和提升，并促使筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對生活元素進(jìn)行深入的了解和研究，盡量將生活元素引入到教育中，以促使學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

在比較生動(dòng)的生活情境的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的情緒，能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“下雨了---認(rèn)識鐘表”這部分的知識時(shí)，筆者便會向?qū)W生創(chuàng)設(shè)生活情境。在課堂上，筆者會依據(jù)具體化的知識，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻。視頻借助生動(dòng)的畫面和形象性的講解，向?qū)W生展現(xiàn)了古代人民借助太陽在天空的具體位置了解具體時(shí)間的內(nèi)容，并向?qū)W生展現(xiàn)了鐘表產(chǎn)生的進(jìn)程，直觀性呈現(xiàn)了關(guān)于現(xiàn)代人民借助鐘表比較便利性了解時(shí)間的內(nèi)容。學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，融入到視頻資源所創(chuàng)設(shè)的情境中，使得自身在具體化的情境中，更好地關(guān)注鐘表，對鐘表產(chǎn)生興趣。在視頻資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以將情境教學(xué)法與生活化教學(xué)法結(jié)合在一起，展開對學(xué)生的教育，以此創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生深入到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在這種活動(dòng)中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

如，“ 小小存錢罐---人民幣的認(rèn)識”這部分的知識，主要的教學(xué)目的，在于使得學(xué)生能夠了解不同面額的人民幣，讓學(xué)生能夠掌握應(yīng)用人民幣的方式。在講授這部分的知識時(shí)，筆者為了發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力，便會開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)用自己手中的人民幣。在活動(dòng)中，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生將教室裝扮成商店的樣子，會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演，促使學(xué)生以扮演的方式，應(yīng)用筆者所分發(fā)的不同面額的人民幣，完成物品購買的任務(wù)。在此過程中，學(xué)生能夠深入復(fù)習(xí)自己所學(xué)習(xí)的知識，將自身所學(xué)習(xí)的知識，應(yīng)用起來。當(dāng)然，筆者也會充分地關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，明晰學(xué)生的知識應(yīng)用情況，并會依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的比較具體化的情況，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生改正自己錯(cuò)誤的應(yīng)用人民幣的方式，使得學(xué)生能夠更好的應(yīng)用自己手中的人民幣，完成物品購買的任務(wù)，使得筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生更好地掌握知識。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，盡量應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將知識合理的應(yīng)用起來，以使得學(xué)生具備良好的知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對生活化教學(xué)法進(jìn)行深入的了解和研究，從引入生活元素、創(chuàng)設(shè)生活情境和開展實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方面，有效實(shí)施這種教學(xué)法，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張葉平.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].中國校外教育，2013（29）.

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（12）.