吳少亞

摘要：古詩在語文的整體知識中占據(jù)很重要的地位，因為它不僅是先人的智慧，更是古代人民對當時社會的描述，以及抒發(fā)出自己感情的重要渠道。古詩之所以能夠流傳至今，因為它有一定的教育性意義，因為在現(xiàn)代和平的年代之中，我們感受不到以戰(zhàn)爭題材為主題的古詩中抒發(fā)出對美好生活向往的理想，所以學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)古詩，去了解到當時社會中作者對自己遠大理想堅持的精神。所以古詩就成為了初中的語文教師對學(xué)生的重點教育對象。在以下，本人對于古詩教學(xué)有效應(yīng)用到語文教學(xué)中的方法做出闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩教學(xué);故事背景;名篇名句;深度解析

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，古詩教學(xué)被教師所重視起來，因為在之前的教學(xué)過程中，教師只是讓學(xué)生背誦一些名詩名句，雖然學(xué)生能夠隨口即來，但是如果問他們其中是什么道理他們也不會回答上來，由此看來這樣的教學(xué)是無效的。所以教師在教學(xué)古詩的時候，應(yīng)當向?qū)W生介紹古詩中的故事背景，讓學(xué)生明白作者當時寫這首古詩是為了什么，之后再去對學(xué)生的背誦或者練習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能有效的進行古詩教學(xué)。

一、向?qū)W生介紹古詩故事背景

我們每個人都知道最有名的詩人是詩仙李白，他是屬于有自己獨特風(fēng)格的一個詩人，并且他的很多作品都被當成語文課文中的教材，去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從這就可以看出他的古詩中代表著唐代的社會現(xiàn)狀，以及他自己作為當時生活在那個時代的人，是對國家有什么樣的想法。但是教師在教授這一類型古詩的時候，要注重讓學(xué)生應(yīng)該怎么樣去有效的背誦，而不是向?qū)W生講解出他的故事背景，讓學(xué)生腦海中有生活在當時的一個畫面，這就導(dǎo)致學(xué)生只是表面性的死記硬背，把古詩背會以供考試使用，而沒有真正的融入到其中。

例如，我在講解《行路難（其一）》這首古詩的時候，由于這首古詩是出自于李白的經(jīng)典著作，所以我在講解的時候，會著重向?qū)W生先介紹這首古詩的背景故事，這時，我對學(xué)生說“想要把這首古詩中的行路難，難在哪里學(xué)會，就要先知道作者在創(chuàng)作時期的社會背景以及作者的人生經(jīng)歷，只有這樣，才能夠?qū)⒆约旱母星閹氲焦适轮校谌脒M作者的思想感情之中去?！?，說完之后，我再向?qū)W生講解故事背景故事的時候，他們會更加認真的聽講，從而改善了學(xué)生在之前學(xué)習(xí)古詩的時候只是簡單學(xué)習(xí)了它的生詞。這樣學(xué)生以后在學(xué)習(xí)古詩的時候就會有正確的學(xué)習(xí)方法。

二、提倡背誦名師名句，增加閱讀量

當學(xué)生對古詩背后故事有了一定了解之后再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)就會輕松許多，因為初中生的想象力是非常豐富的，他們在學(xué)習(xí)完課文之后就會對這首古詩中所描述的故事有一個自己的藍圖。有了這樣的基礎(chǔ)條件之后，教師就要提倡學(xué)生多去背誦一些名詩名句，通過這樣去增加他們的閱讀量，因為學(xué)生只有練習(xí)的多了之后才能使自己的理解能力提升，這樣學(xué)生才能夠嘗試著自己去理解一些古詩，從而使我國傳統(tǒng)的文化影響到學(xué)生的思想，讓學(xué)生的心中產(chǎn)生對古代文化知識的探索欲望。

例如，我在講解《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首古詩的時候，由于這首詩也是非常著名，因為它其中表達出了作者對自己遭遇的處境流露出憤憤不平的感受，之后在寫自己歸來之后的深切心情。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到，就算被命運所不斷地打擊，還是要堅持自己的想法，經(jīng)受住考驗才能擁有更好的未來。因此，我在講解完之后，會對學(xué)生說“這一首簡短的古詩，就能告訴我們正確的人生道理，并且也能夠體現(xiàn)作者對命運不屈的精神，我們要學(xué)習(xí)這種精神才能夠在以后的人生道路上更加順利?！?，這樣說是為了讓學(xué)生能夠感受到古詩的魅力，之后我再提倡背誦更多像這樣的名詩名句，這時學(xué)生已經(jīng)對古詩有了一定的了解之后，肯定會自己去按照我說的閱讀更多古詩。

三、深度解析故事內(nèi)容，助于學(xué)生理解

一般情況下，教師在講解古詩的時候都會向?qū)W生介紹這一句或者這一個詞，它翻譯成現(xiàn)代文是什么意思，而不注重向?qū)W生講解古詩中的故事情節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就只想著學(xué)習(xí)這些生詞，把自己的注意力集中到以后在做題的時候，如果看見這些生詞該做出什么樣的解釋，而不是去深刻的體會課文中的內(nèi)容，導(dǎo)致課文中作者向外傳輸?shù)乃枷雽W(xué)生就會感受不到，并且學(xué)生也不會明白其中的道理所以教師在講解的時候應(yīng)當深度解析課文中的故事內(nèi)容，去幫助學(xué)生更好的理解。

例如，我在講解《水調(diào)歌頭》這首古詩的時候，由于這首古詩比之前學(xué)生學(xué)習(xí)的所有古詩都具有一定的深意，學(xué)生如果還以自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)的話，肯定不會將這首古詩理解透徹的。同時在這節(jié)課我也會改變自己的講解方式，就比如，我在講解到“明月幾時有？把酒問青天?！边@句詩時，我會問學(xué)生“為什么作者會有這樣的哀愁，他到底經(jīng)歷了什么才能夠想要去問這種問題？”，這樣問，學(xué)生會結(jié)合我剛才講的知識去思考我的問題，并且他們也會將自己的心思教給我的問題，從而使學(xué)生能夠一回答問題的形式去更深刻的理解古詩內(nèi)容。

總而言之，雖然古詩在語文知識中是非常重要，但是教師教授古詩的目的不是讓學(xué)生僅僅為了自己的考試成績，而因為我國是一個非常注重傳統(tǒng)文化，非常尊重歷史的一個國家，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主要目的就是讓學(xué)生明白古人的智慧并且學(xué)有所用，運用到現(xiàn)實生活中因為他們的道理到現(xiàn)在都非常實用，學(xué)生學(xué)好古詩之后，不僅自己會產(chǎn)生文化傳承的意識，也會使自己的文學(xué)素養(yǎng)提升，從而使自己自身的整體素質(zhì)得到改善。

參考文獻：

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