胥霞

摘要：高中美術(shù)具有許多美學(xué)價值和豐富的情感因素，這就是為什么高中美術(shù)教師要求對學(xué)生進行情感教育的原因。情感教育作為高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能，營造和諧的教學(xué)氛圍，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;策略

隨著時間的推移，美術(shù)教學(xué)逐漸受到教師和家長的重視，教學(xué)方法和教學(xué)理念得到了不同的更新和優(yōu)化，也無形中提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美觀。高中生正處于情感發(fā)展的階段，因此將情感教育適當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)教育可以起到很好的鼓勵作用。

一、高中美術(shù)教育中的情感教育存在的問題

1.過分強調(diào)應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育

在當(dāng)前的部分高中學(xué)校，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的入學(xué)率，因此它們的教學(xué)方式過于單一和機械化，無法充分發(fā)揮教育制度的影響。高中時期，教師單獨教書并不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，教師只教學(xué)生準(zhǔn)備高考。這樣，師生之間的情感交流將受到限制，學(xué)生將無法抒發(fā)自己的情感，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的價值。

2.師生之間的溝通不足，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

高中是人生的過渡階段，由于年齡原因，高中生對生活和價值觀的態(tài)度尚未形成，他們對外部影響非常敏感。因此，在這一點上，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生并幫助他們恢復(fù)到最初的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在美術(shù)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當(dāng)教師無法及時發(fā)展并解決自己的學(xué)生的狀況時，學(xué)生不僅不會專注于學(xué)習(xí)美術(shù)，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而影響學(xué)生未來的發(fā)展。

3.無法有效地發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主要作用

對于當(dāng)前的教育，傳統(tǒng)的教育模式已不再適用于當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，并盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主動性。根據(jù)調(diào)查，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教育模式，教師專注于敘事，而學(xué)生則被動地傾聽，沒有在美術(shù)教學(xué)過程中，形成自己的審美觀。經(jīng)過很長一段時間，學(xué)生的興趣將被磨掉，這對學(xué)生的思考和想象力非常不利。

二、將情感教育納入高中美術(shù)教學(xué)的策略

1.選擇優(yōu)質(zhì)的教材來豐富學(xué)生的情感認知

與高中美術(shù)教育有關(guān)的知識內(nèi)容非常豐富，包括繪畫、攝影、雕塑、書法等各個方面，該內(nèi)容可以為學(xué)生提供良好的情感教育機會。因此，在高中美術(shù)教育和教學(xué)過程中，教師可以充分利用教科書，充分發(fā)揮教科書的真實含義和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和啟發(fā)性。好奇心在于對作品的理解和欣賞，不僅可以使學(xué)生感受到美術(shù)的深度，而且可以深刻地理解和吸收智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生憑直覺估算圖畫中起伏的山峰、陡峭的峽谷和瀑布，他們可以評估寺廟、農(nóng)作物、旅行者、竹林、船等……這些畫更加美麗和微妙，可以反映作者對祖國山河的熱愛。通過及時解釋并指出學(xué)生如何評估，學(xué)生可以看到靜止圖像，“生動活潑的圖像”可以鼓勵學(xué)生對圖像的內(nèi)容和含義有深刻的體會。同時，這件藝術(shù)品是一山一江的景象，在評估過程中，學(xué)生可以與作品進行精神對話，這可以進一步增強學(xué)生的感知體驗，在理解作品中表達的情感方面產(chǎn)生強烈的共鳴，使學(xué)生可以從藝術(shù)的角度更好地欣賞藝術(shù)品。

2.提高學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過情感交流來提高學(xué)生的審美能力。這樣，教師應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。第一，在美術(shù)課中，教師應(yīng)運用創(chuàng)新的教學(xué)策略，使學(xué)生感受到藝術(shù)品的價值。例如，在教授幾何繪畫時，教師應(yīng)結(jié)合自然物體的圖片，以便學(xué)生識別正確的繪畫概念。學(xué)生觀察并體驗美學(xué)工作，教師可以達到最初的教學(xué)目標(biāo)。如果一切順利，他們將能夠養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣和能力。第二，在美術(shù)課中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)，利用多媒體等給學(xué)生感官上的影響，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識的意識，并鼓勵他們欣賞美術(shù)作品。第三，在美術(shù)課中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加美術(shù)活動，例如，視覺展覽、繪畫比賽、室外素描等。

3.利用多媒體為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

高中美術(shù)是非常有創(chuàng)意和抽象的學(xué)科，在學(xué)生充分掌握基本知識和技能之后，教師需要幫助學(xué)生按主題進行關(guān)聯(lián)和可視化，并使用各種方法進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，以便學(xué)生可以創(chuàng)作出更好的作品。但是，高中美術(shù)學(xué)習(xí)的時間有限，使學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解和吸收美術(shù)知識，更不用說讓學(xué)生獨立練習(xí)和學(xué)習(xí)了。因此，教師有必要將全新的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使用視頻、圖像和動畫等，以創(chuàng)建學(xué)生美術(shù)教室的教學(xué)環(huán)境，并推廣視覺和聽覺方法以激發(fā)學(xué)生的審美思維和情感，然后，教師根據(jù)課程的具體內(nèi)容，提出與美術(shù)有關(guān)的問題，并在情感上對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們盡早掌握知識點。例如，在教授中國畫時，教師可以使用多媒體教學(xué)方法來解釋筆、墨水、紙和硯的內(nèi)容，以全面了解中國畫工具，隨后演示了《清明上河圖》和《蝦》等視頻，以幫助學(xué)生進一步分析、評估其清晰度和中國傳統(tǒng)繪畫的方法和風(fēng)格。演示結(jié)束后，學(xué)生可以在教室里練習(xí)，然后由教師負責(zé)指導(dǎo)和評論。完成教學(xué)后，讓學(xué)生獨立選擇主題，并使用教師指導(dǎo)的繪畫方法。

結(jié)論

隨著社會的不斷進步，人們在藝術(shù)多元化和美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也在不斷提高。高中的美術(shù)教學(xué)已完全普及，并逐漸成為美術(shù)創(chuàng)作培訓(xùn)課程的專有詞匯，許多學(xué)校也非常重視高中美術(shù)。對于美術(shù)本身，這是一個引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美并體驗美的過程，將情感教學(xué)整合到美術(shù)教育過程中，不僅會激發(fā)高中生對這門課程的熱情，而且還會激發(fā)教師的教學(xué)熱情，真正的豐富和充實可以使美術(shù)教育的主題更具精神和魅力。

參考文獻：

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