李國(guó)進(jìn)

摘要：班主任是最光榮的職業(yè)，傳道和教育人是班主任的責(zé)任，但是傳道和教導(dǎo)都需要方法。在教學(xué)的所有階段，初中課堂管理是最需要精通和精益求精的階段?？紤]到初中課堂管理的問(wèn)題，需要采用有效的課堂管理方法。

關(guān)鍵詞：初中課堂;班主任;管理方法

鑒于我國(guó)的素質(zhì)教育進(jìn)行了全面改革，而初中是素質(zhì)教育的重要階段，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響也引起了更多關(guān)注。在這種情況下，班主任的的工作和課堂管理是初中教育的重要組成部分。在一定程度上，這兩項(xiàng)任務(wù)的重要性越來(lái)越高。因此，如何根據(jù)班主任的角色優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建更有效的課堂管理工作已成為現(xiàn)代課堂教育的焦點(diǎn)。

一、初中的管理問(wèn)題

從我國(guó)初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀看，班主任的管理對(duì)學(xué)生的影響很大。在正常情況下，班主任會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將學(xué)生分為三類：成績(jī)最好，學(xué)習(xí)中等和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，班主任還將根據(jù)這三個(gè)不同的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種在課堂管理中普遍存在的管理不公平現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有一定的影響，對(duì)課堂管理的有效性也有不利的影響。課堂管理中仍然存在課堂管理中缺乏規(guī)劃的問(wèn)題，其原因是學(xué)生人數(shù)眾多，其人格特質(zhì)更加復(fù)雜。在這種情況下，如果班主任缺乏計(jì)劃來(lái)管理班級(jí)，將不可避免地給課堂管理帶來(lái)很多問(wèn)題。在課堂領(lǐng)導(dǎo)中，班主任在進(jìn)行課堂管理時(shí)，要考慮到不同學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。

二、改善課堂管理的具體措施

1.改變想法并解釋班主任的管理目標(biāo)

作為高級(jí)中層領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任只能通過(guò)更多創(chuàng)新和改革措施以及強(qiáng)調(diào)初中班主任課堂管理的藝術(shù)才能達(dá)到預(yù)期的班級(jí)管理目標(biāo)。例如，班主任應(yīng)從不同階段的學(xué)生的年齡特征入手，并逐步制定教室管理目標(biāo)，以基于明確的教室管理目標(biāo)執(zhí)行各種教室管理措施。

2.初中班主任要注意制度的完善

為初中建立科學(xué)、全面的課堂管理系統(tǒng)，必須確保有效實(shí)施課堂管理目的標(biāo)，以及確保課堂管理活動(dòng)順利開(kāi)展。著也是促進(jìn)有序和標(biāo)準(zhǔn)化的課堂管理發(fā)展的重要工具。這不僅有助于提高課堂管理的質(zhì)量和有效性，而且還可以幫助學(xué)生樹(shù)立安全感、責(zé)任感和規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在這方面，初中班主任可以專注于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)并在課堂管理中實(shí)施有效的策略。

例如，初中班主任可以組織學(xué)生舉行有關(guān)“重組教室管理組織”的課堂會(huì)議。在課堂會(huì)議上，學(xué)生需要分組討論“改善班級(jí)治理的情況”，并充分理解班級(jí)治理理論（包括管理內(nèi)涵、管理功能、管理系統(tǒng)的組成等）。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析與實(shí)際教室情況有關(guān)的教室管理問(wèn)題，進(jìn)行教室管理組織結(jié)構(gòu)的改革，制定教室管理系統(tǒng)（包括教室衛(wèi)生管理系統(tǒng)、教室學(xué)科管理系統(tǒng)等、班級(jí)文明建設(shè)系統(tǒng)和寢室管理系統(tǒng)、班長(zhǎng)選拔系統(tǒng)等），為加強(qiáng)課堂管理民主，促進(jìn)課堂學(xué)生積極參與課堂管理工作提供建議，并提高課堂管理系統(tǒng)的地位、滿意度和支持水平。

3.認(rèn)真做好德育工作

初中生德育教育是現(xiàn)代社會(huì)教育的關(guān)鍵要求，也是最重要的教育工作。只有具有良好品德的學(xué)生才能在社會(huì)進(jìn)步中立于不敗之地。因此，如果班主任想教育學(xué)生，就必須為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠感受到道德的重要性，從而使學(xué)生能夠發(fā)展良好的意識(shí)、思想素質(zhì)和高尚的道德素養(yǎng)。因?yàn)槌踔猩凶约旱膫€(gè)性，所以他們討厭無(wú)聊的講道。因此，教師可以充分利用多媒體工具，讓學(xué)生在課堂會(huì)議上觀看教學(xué)視頻，并允許學(xué)生討論、撰寫和發(fā)表評(píng)論等，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德態(tài)度。其次，班主任還可以為學(xué)生組織主題活動(dòng)，例如“與我一起成長(zhǎng)”，“謹(jǐn)防不良行為”，“我愛(ài)中國(guó)”等，使學(xué)生可以通過(guò)搜索信息來(lái)提高他們的道德素質(zhì)。此外，班主任必須認(rèn)真組織家長(zhǎng)會(huì)，改變家長(zhǎng)教育的觀念，建立家庭與學(xué)校的結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的道德教育，并營(yíng)造良好的道德教育氛圍。

4.初中班主任應(yīng)注意方法的創(chuàng)新

提高管理階層管理工作的質(zhì)量和效率，不僅需要改革管理模式，還需要不斷更新管理方法。在科學(xué)運(yùn)用管理方法時(shí)，教室的管理和活動(dòng)是藝術(shù)性的和持久的。

例如，班主任可以通過(guò)編寫學(xué)生檔案來(lái)全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求制定有針對(duì)性的教育管理計(jì)劃，以改善學(xué)生的思維、個(gè)性、身體、學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的發(fā)展。班主任可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，并通過(guò)提高自己的能力和管理質(zhì)量來(lái)促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。班主任的課堂管理可以通過(guò)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)活動(dòng)”，“團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)”，“專題討論活動(dòng)”等多種課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂管理活動(dòng)，奠定課堂管理活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂管理的效率，以優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展。

5.平等對(duì)待學(xué)生

要成為合格的班主任，就必須平等對(duì)待學(xué)生，平等、公正、公平地對(duì)待班上所有學(xué)生，并且不得歧視任何學(xué)生。班主任還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并具有全面而辯證的理解，不應(yīng)為學(xué)生得出過(guò)早的結(jié)論。首先，為了平等地對(duì)待學(xué)生，班主任必須給學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和進(jìn)步。其次，為了平等地對(duì)待學(xué)生，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，解決學(xué)生的觀點(diǎn)和心理問(wèn)題，并為他們提供最適合的教育。班主任應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，營(yíng)造和諧統(tǒng)一的課堂氛圍，使學(xué)生能夠真誠(chéng)地發(fā)表意見(jiàn)。最后，必須避免獨(dú)裁統(tǒng)治，平等對(duì)待學(xué)生，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中階段的課堂管理在學(xué)生的后續(xù)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。只有班主任在管理方面表現(xiàn)出色，并根據(jù)學(xué)生的特定心理特點(diǎn)進(jìn)行管理，才能使學(xué)生在課堂上獲得更多樂(lè)趣。班主任必須形成適當(dāng)?shù)恼n堂系統(tǒng)，組建一支有能力的課堂領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自己，全面改進(jìn)并實(shí)現(xiàn)有效的課堂改進(jìn)。這也是班主任改善課堂教學(xué)的一種重要方法。

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