高廣濤

摘 要：新課程標準對小學生素質教育，教師的教學的能力水平提出了更高的要求，理所當然怎樣對教學方法進行改革和創(chuàng)新成為了我們體育教師面臨的新課程。本文是我對新課程標準的指導思想和教學方式的理解，摸索出最有效的，適應我校的實際情況的教學方法，深入闡述了如何激發(fā)學生學習的興趣，努力探索發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的途徑，使之育于興趣之中，從而積極主動的參加各種體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的良好意志。

關鍵詞：小學生;體育課;激發(fā);學習興趣。

在小學體育教學中，如何激發(fā)學生對體育課的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，完成教學任務，是每一位體育教師感興趣的話題，更是我所關注的重要問題。那么，如何激發(fā)學生對體育課的興趣呢？以下是我在教學中積累歸納的幾點方法與大家共勉：

一、教材激發(fā)學習興趣

首先，在教材的安排上要有科學性，就是在教材的安排上做到先后有序分配合理。學生在剛開始上課時注意力和思想比較集中，對學習新課程比較有興趣，因此必須把新授教材安排在課的前面。為了適應學生的心理特點以及身體機能等方面考慮，應將運動量小的教材安排在課的前半部分。為了不使學生因勞累影響學習技能，應把協(xié)調性柔韌和靈敏性的練習靠前安排。而把耐力性力量性的教材靠后安排。為了保持學生的學習興趣，應該把比賽和游戲安排在課的后半部分。

其次，成功的一節(jié)體育課要有趣味性，學生對那些枯燥、乏味的教材沒有太大的興趣。游戲化教材提高學生學習的興趣，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

第三，教材的艱難性。結合小學生的好勝心強，樂于人前展示自己的心理特點，教材的安排上要有適當?shù)碾y度。這樣既提高了學習興趣，促進了智力發(fā)展，還可以滿足學生好勝心強的心理特點。

第四，教材的實用性。為了增強學生對外界環(huán)境的適應能力，教材的安排要具有實用性。有利于促進運動技能在日常生活中運用的內容，這樣就提高了學生學習的興趣，如：跨越類、攀爬類、負重類、閃躲類等有趣的游戲和練習。

二、教法激發(fā)學習興趣

1、階段激發(fā)興趣

每節(jié)課不同階段，教師應采用不同形式的，生動的，多樣的教引起學生的注意，啟發(fā)學生學習的興趣。

剛開始上課的時候，學生的注意力不夠集中，還停留在課間休息的游戲活動中心還沒有靜下來，這時教師除正常整隊外還應運用有趣的游戲把學生的注意力轉移回來，提高他們的學習興趣。

準備部分是激發(fā)學生興趣階段，應采用有效地教學方法，運用內容新穎形式多樣的活動內容，代替那些枯燥乏味的跑圈、壓腿這一類的準備活動，多運用一些學生日常生活當中喜愛的游戲進行準備活動，提升學生的學習興趣。

基本部分是保持興趣的重要階段，這就要求教師的講解生動、形象、有趣、動作示范優(yōu)美連貫?？刹捎媚芰Ψ纸M，項目分組，興趣分組，性別分組以及技能分組等教學組織形式。

結束部分是擴展學習興趣與放松活動階段。這時的學生身體疲憊無精打采，教師應選擇恢復體力的放松練習來調節(jié)學生的情緒，小結時多采用鼓勵性表揚性的語言，對課堂上表現(xiàn)突出的學生給予肯定表揚。應鼓勵表現(xiàn)不突出的學生，鼓勵他們繼續(xù)練習爭取趕上成績優(yōu)異的學生，這樣一來學生上下節(jié)課的欲望就被激發(fā)了。

2、語言激發(fā)學習興趣

（1）采用引導性語言

課堂上教師應聯(lián)系實際生活，用通俗易懂的語言去引發(fā)學生學習的興趣，例如在學習短跑項目時，不但要講無氧訓練運動對肌肉橫斷面積顯示肌肉耐力的提高，以及隨后符合肌肉氧化緩沖需要的適應能力改善，還要講清它對培養(yǎng)人的艱苦意識頑強奮斗的意義，這樣引導學生不但能促使學生積極思考技術動作，還有利于提高學生的學習興趣以及參與的積極性。

（2）采用表養(yǎng)性、鼓勵性的語言激發(fā)學習興趣

課堂上表揚學生的行為能較好的調動學生的學習積極性。同時也給其他同學樹立了榜樣，使他們受到良好的教育，激發(fā)了學習興趣的同時激勵了他們的上進心。例如：對不敢進行分腿跳躍小山羊動作的同學，教師棄用“你必須跳過去”等強制性的強硬語言，改用勉勵的語氣說“你最棒了！只要你大膽地跳保證行，不用怕老師在這?！边@樣一來學生沒有了心理負擔信心增強了，順利完成了學習的動作。

（3）采用幽默性的語言激發(fā)學習興趣

幽默可以使人放松，可以拉近人與人之間的距離，所以在體育教學過程中教師的幽默語言可以協(xié)調師生的關系，減輕學生的心理負擔活躍課堂氣氛，有利于提高學生學習的興趣。

3、意境激發(fā)學習興趣

一堂體育課中美好的意境設計可以提高學生的學習積極性使教學氣氛濃烈。教學中設計多種不同的美好意境會讓學生產生不同的心理情愫提高學習欲望，這就要求教師對器材以及場地進行合理安排，利用音樂、視頻等多媒體手段創(chuàng)造一種極具感染力的學習情境。在這樣的情境中學習，學生的積極性高課堂氣氛濃厚，加油聲此起彼伏意猶未盡。

4、行為激發(fā)學習興趣

課堂上教師的良好表率行為會給學生以鼓勵，使學生積極學習奮發(fā)圖強。課堂上教師優(yōu)美、規(guī)范的動作示范，給予學生直觀印象，美的視覺感。

課堂上教師充分的積極地運用身體姿勢、面部表情，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。當教師看見學生團結互助等良好品質時，表示欣慰的向學生微笑點頭示意;當學生的動作做的連貫姿勢優(yōu)美技能掌握良好時，教師應帶頭鼓掌給于表揚。

總之，努力探索發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的途徑，使之育于興趣之中，同學們就會感受到體育活動給他們帶來的無限快樂，從而積極主動的參加各種體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的良好意志，發(fā)展學生的個性陶冶美的情操。

參考文獻：

[1]激發(fā)學生的體育興趣 提高教學質量——以大田中學為例[J]. 郭敏. 當代體育科技. 2019（24）

[2]運動興趣的研究取向[J]. 傅建. 體育與科學. 2015（06）