潘錦瑞

摘 要：近年來，音樂課成為了小學生的必修課之一。學生通過學習音樂樂理知識，可以增強自己的交流能力，擴張自己的想象空間，增強自身的自信和自我表現(xiàn)力，同時也是學生接觸和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重要階段。但從現(xiàn)階段來看，我國還有很多小學音樂教師非常缺乏實際教學經(jīng)驗，而且每位學生對音樂的鉆研興趣各不相同，所以教會學生正確發(fā)聲變成了一件非常困難的事情。

關(guān)鍵詞：小學音樂;發(fā)聲水平;發(fā)聲姿勢、方法;借助游戲;經(jīng)典音樂

增強學生對音樂的理解和感悟能力，教師幫助他們提升發(fā)聲水平是一件非常必要的事情。發(fā)聲，就是人用自己的嗓子發(fā)出聲響，產(chǎn)生讓別人可以聽見的聲音，普通的發(fā)聲就是人們的日常說話交流時產(chǎn)生的聲響。對于正在學習音樂知識的小學生來說，發(fā)聲不僅僅是嗓子發(fā)出聲響，而是學生通過改變自己的發(fā)生習慣，利用自己身體器官的特點，將自己的聲音線條以優(yōu)美的方式呈現(xiàn)出來。音樂教師應(yīng)當做的就是為學生創(chuàng)設(shè)不同的練習環(huán)境，讓學生隨著周圍環(huán)境集中自己的注意力，也可以借助經(jīng)典的音樂樂曲，讓學生學習更為專業(yè)的樂理知識。

一、正確的發(fā)聲姿勢、方法

小學生非常善于模仿，他們的模仿能力非常強，在學習音樂課程的時候，經(jīng)常會有很多學生模仿其他歌唱家的動作和唱腔。這種現(xiàn)象可以稱為學生的特點，因為音樂本來就是能夠讓人與人之間產(chǎn)生共鳴，當學生完全融入到歌曲的意境中，就會不自覺的模仿他人的唱歌姿勢。所以，教師要在學生模仿的過程中，幫助他們找出錯誤的唱歌姿勢以及動作，教會他們正確的發(fā)聲方法。

例如，我在教授一年級音樂課文《好朋友》時，我會先向?qū)W生講明“唱歌的時候要用腹部的力量去加強自己嗓子聲響的大小”這一技巧，再向?qū)W生講明“如果在唱歡快的歌曲時，可以扭動自己的身體，跟著音樂的頻率去自由的散發(fā)出動作”這一方法。緊接著，我會以把歌曲《玩具兵進行曲》當成檢驗學生學習效果的工具，讓學生用剛才所學到過的發(fā)聲方法，唱完好朋友整首歌曲。在欣賞學生唱歌的過程中，因為我發(fā)現(xiàn)很多學生因為自己注意力不集中導致自己無法長時間保持正確的姿勢，所以我會特別注重調(diào)節(jié)學生的歌唱情緒。

二、借助游戲，練習發(fā)聲

無論是哪一學科的小學教師，都會在自己的教學過程中適當?shù)募尤胗螒蛟兀康木褪菫榱思ぐl(fā)學生的學習興趣。有了游戲，才能使學生的注意力更加集中。同樣，音樂教師也應(yīng)當借鑒相同的教學方法，在教授學生正確的發(fā)聲方法時，可以找出一個或者多個簡單易學且歡快的歌曲，在班級中實行闖關(guān)制度游戲，讓學生感受到第一首歌曲的歡樂性，使學生產(chǎn)生想要了解下一首曲目是什么的欲望。通過整體的游戲過程，去讓學生用正確的發(fā)聲方法練習發(fā)音。

例如，我在教授音樂課文《小精靈》時，我會先把課文中需要學生欣賞到的《小青蛙》《野蜂飛舞》《小青蛙找家》《小蜻蜓》這四首歌曲向?qū)W生播放出來。在學生聽歌曲旋律的過程中，我會向他們說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾首歌曲都是關(guān)于小動物的？”這時班級中就有小男生對我說他還知道其它關(guān)于小動物的歌曲。根據(jù)這句話，我對學生說：“我們一起來玩?zhèn)€游戲，按照課文中曲目的順序，你們跟著我的聲音一起唱，我唱一句你們唱一句，唱完一首歌曲之后，我會向你們解釋歌曲的意思。”這樣的教學方式，可以讓學生帶著很大的學習動力去練習正確的發(fā)聲方法。

三、借助經(jīng)典音樂，實戰(zhàn)練習

當學生有了正確的發(fā)聲方法和發(fā)聲練習，經(jīng)典音樂的實戰(zhàn)練習是必不可少的一部分。學生在學習的過程中，經(jīng)常會用自己習慣的唱法隨意更改歌曲的唱腔及語調(diào)，如果長時間持續(xù)這種情況，學生的整體發(fā)聲水平會被帶跑偏。為了解決和避免這一問題，教師可以找一些經(jīng)典、傳唱度高的歌曲讓學生專項實戰(zhàn)練習。

例如，我在教授音樂課文《祖國您好》時，我考慮到課文中學生需要練習到的曲目都是關(guān)于祖國，所以在剛開始上課的時候，我就會對學生講：“本節(jié)課需要學習到的第一首歌曲就是國歌，在唱國歌的時候，一定要莊嚴，不能夠再像平時一樣蹦蹦跳跳，同時也要注意自己的發(fā)聲方法?！边@時就會有很多學生提問為什么要這樣做，我向他們解釋了國歌的精神和國歌對于我們中華民族的意義，并向?qū)W生講解了在唱國歌的時候應(yīng)當想象怎樣的場景。我利用這樣的教學模式去鍛煉學生的發(fā)聲水平，既可以幫助學生了解經(jīng)典歌曲的涵義，也能讓學生看出歌曲本身所韻涵的能量。更為重要的一點就是，學生通過這樣的學習，能夠在以后學習的過程中，自動性的將自己的情感注入一首歌曲之中。

綜上所述，本文認為音樂可以豐富學生的頭腦，促進學生大腦的發(fā)展。所以，小學音樂教師必須要淋漓盡致的將音樂學科的素養(yǎng)展現(xiàn)出來。而一年之計在于春，想要達成這樣的教學目的，教師首先要通過幫助學生調(diào)整他們的發(fā)聲姿勢，教會他們正確的發(fā)聲方法為開端，讓學生正確對待音樂學習，在教學過程中實施游戲教學，讓學生擁有樂學的心態(tài)。最后，教師必須要借助經(jīng)典的曲目，讓學生多加練習自己的發(fā)聲動作。

參考文獻：

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